Questão 1 Apols, julho

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Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Atente para a seguinte citação:
“O quadro atual referente às novas perspectivas em Educação Infantil está estruturado sobre uma nova maneira de ver, entender, enxergar a criança, novos conceitos sustentados em conhecimentos científicos advindos de diferentes áreas do conhecimento e que exigiram entender e instituir a criança como sujeito de direitos, conforme reconhecido pela Constituição Federal o fez a partir de 1988”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANGOTTI, Maristela.  Educação Infantil: os desafios de se conhecer e implementar novas perspectivas educacionais. In: LEÃO, Andreza Marques de Castro; MUZZETTI; Luci Regina (Orgs.). Abordagem panorâmica educacional: educação infantil ao ensino superior. São Paulo-SP: Cultura Acadêmica, 2016.p.23.
Mediante o extrato acima e os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, como é tratada a creche e a pré-escola pela LDB 9394/96, assinale a resposta correta:
I. A creche não faz parte do sistema educacional brasileiro, apenas os demais níveis de ensino.
II. A pré-escola não pode ser reconhecida como parte do sistema educacional brasileiro.
III. A creche e a pré-escola como instituições educativas foram finalmente reconhecidas como parte integrante do sistema educacional brasileiro.
IV. A creche e a pré- escola fazem parte da educação básica.
São corretas as assertivas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	II, III, IV apenas.
	
	C
	I, III, IV apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas III e IV são VERDADEIRAS e as afirmativas I e II são FALSAS: “A creche e a pré-escola como instituições educativas foram [...] reconhecidas como parte integrante do sistema educacional brasileiro [...] contemplem o 1º nível da educação básica) ”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p. 26-27).
	
	E
	I e II apenas.
Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o seguinte trecho de texto:
“Afinal, ao educar e cuidar de crianças pequenas, o professor não oferece apenas aquilo que sabe, mas também aquilo que é através das interações. Há uma especificidade clara no trabalho do professor de educação infantil que é a de ter a sensibilidade para as linguagens da criança, para o estímulo à autonomia [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
O livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem apresenta a perspectiva de Junqueira Filho, a respeito do educar na educação infantil. Tomando como referência esse autor, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. (  ) Na educação infantil, educar significa conceituar crianças e professores como sujeitos-leitores uns dos outros.
II. (   ) Na educação infantil, não há interação intencional entre professor e aluno.
III. (  ) O ato de educar na educação infantil não depende de uma multiplicidade de linguagens.
IV. (  )O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo finito e ilimitado em busca do conhecimento e da intervenção sobre si e o mundo.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V - V - F - V
	
	B
	V - F - V - V
	
	C
	V - F - F - V
Você acertou!
As alternativas I e IV são VERDADEIRAS e as afirmativas II e III são FALSAS. “Para conceituar ou melhor caracterizar o educar, de acordo com a perspectiva de Junqueira Filho [...], apontamos um dos objetivos [...]: ‘Conceituar crianças e professores como sujeitos-leitores uns dos outros, interlocutores em produção de um diálogo ?nito e ilimitado em busca de conhecimento e intervenção sobre si e o mundo’ [...].Com base nesse objetivo, o ato de educar é concebido considerando-se a interação intencional entre professor e educando o que, para Junqueira Filho, ocorre por meio de uma multiplicidade de linguagens [...]”.  (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p. 64).
	
	D
	V - F - V - F
	
	E
	V - V - V - V
Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Considere o seguinte extrato de texto:
“As crianças, com experiências ampliadas, aprendem a viver e a conhecer um mundo permeado pela pluralidade desde muito cedo. Desse modo, a socialização das crianças se faz com a construção de identidade(s) múltipla(s) e com possibilidades de pertencimento ampliadas”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf . Acesso em 10 out.2016.
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem sobre questões educacionais de crianças, analise situações reais no contexto escolar da educação infantil, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (  ) A família é fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de educação infantil.
II. (   ) É importante a comunicação entre família e os professores.
III. (   ) A escola é totalmente responsável pelo avanço do aprendizagem da criança.
IV. (  ) É na educação infantil que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros.
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V - F - V - V
	
	B
	V - V - F - V
Você acertou!
As alternativas I, II e IV são VERDADEIRAS. “A família é [...] fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de educação infantil. Também é importante a comunicação entre família e os professores, pois é nessa fase que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros. Esse processo possibilita a aprendizagem da criança e ocorre em todo o lugar e em toda atividade seja brincando seja conversando com os colegas etc. Essas primeiras interações que ocorrem na escola levam a criança a perceber que ela pode discutir com um colega a posse de um lápis ou brinquedo e a aprender que na escola e em casa ela tem de tomar determinadas atitudes que se tornam hábitos como guardar os brinquedos”. A afirmativa III é FALSA: “A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do Estado”.  (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem , p. 21-22).
	
	C
	V - V - V - F
	
	D
	V - F - V - F
	
	E
	V - V - V - V
Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Considere a seguinte citação:
“O documento elaborado pelo MEC intitulado Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI (1998) destaca, com muita propriedade, a importância das crianças desde cedo conquistarem a confiança em si próprias, se sentirem aceitas, efetuarem escolhas e assumirem pequenas responsabilidades, favorecendo a formação pessoal e social [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.). Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.201.
Segundo o livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) está organizado em três volumes. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (  ) O primeiro volume é a Introdução, que apresenta algumas considerações sobre a educação infantil e o entendimento do brincarcomo forma individual de expressão, pensamento, interação e comunicação das crianças.
II. (   ) O segundo volume é intitulado Formação pessoal e social.
III. (  ) O segundo volume apresenta concepções e princípios sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil e apoia-se em noções de identidade e autonomia.
IV. (  ) O terceiro volume é sobre o Conhecimento de mundo, destaca conteúdos de áreas específicas do saber escolar, que seriam fundamentais ao processo de construção do conhecimento da criança.
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	V - V - F - V
	
	B
	V - F - V - F
	
	C
	V - V - V - F
	
	D
	V - V - V - V
Você acertou!
Todas as afirmativas são VERDADEIRAS. “O primeiro volume é a Introdução, que apresenta algumas considerações sobre a educação infantil e o entendimento do brincar como forma individual de expressão, pensamento, interação e comunicação das crianças. [...] O segundo volume, intitulado Formação pessoal e social, apresenta concepções e princípios sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil e apoia-se em noções de identidade e autonomia; já o terceiro volume, Conhecimento de mundo, destaca conteúdos de áreas especí?cas do saber escolar que seriam fundamentais ao processo de construção do conhecimento da criança: movimento música artes visuais linguagem oral e escrita natureza e sociedade e matemática”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p. 37).
	
	E
	V - F - V - V
Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Atente para a seguinte citação:
“Lançar o olhar em direção ao reconhecimento das diferenças e dos vários aspectos das desigualdades (sociais, raciais, econômicas, culturais, etc.) leva-nos a rever determinados valores morais e sociais que foram sedimentados e aprendidos no âmbito da cultura”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:< file:///C:/Users/Familia/Downloads/1307-1995-1-SM.pdf> >. Acesso em 10 out.2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta as noções que podem ser desenvolvidas nas crianças, a partir da reflexão sobre a diversidade cultural:
Nota: 20.0
	
	A
	As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação.
Você acertou!
“A reflexão sobre a diversidade cultural faz as crianças se identificarem com o contexto social em que vivem, desenvolvendo noções de respeito, solidariedade e cooperação [...]”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.267).
	
	B
	As crianças desenvolvem noções física, psicológica e de criatividade.
	
	C
	As crianças desenvolvem noções específicas, intelectuais e motora.
	
	D
	As crianças desenvolvem noções de afetividade, de liderança e concentração.
	
	E
	As crianças desenvolvem noções psicológicas, de liderança e motora.
 
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino da Educação Física
Considere a seguinte passagem de texto:
“A importância da Educação Física no contexto escolar deve-se ao fato de a escola ser a maior agência educativa, depois da família, com capacidade para influenciar os alunos na aquisição de hábitos e atitudes que contribuem para um harmonioso desenvolvimento pessoal e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CONFEF - Conselho Federal de Educação Física.  Capítulo I: Educação Física Escolar: Definições, procedimentos e desafios. OLIVEIRA, Antonio Ricardo Catunda de; SARTORI, Sergio Kudsi; LAURINDO, Elisabete (Org.). Recomendações para a Educação Física Escolar, 2014. p.17.   <http://www.listasconfef.org.br/arquivos/RECOMENDACOES_PARA_A_EDUCACAO_FISICA_ESCOLAR2.pdf>. Acesso em 08 jun. 2016.
Conforme apresentado no livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, referente ao ensino da educação física, analise as afirmativas a seguir:
I.   A educação física proporciona às crianças competências e conhecimentos que lhes permitem chegar a ser autônomos e aprender de modo independente.
II. A educação física, aliada ao esporte, oferece a cada criança a oportunidade de escolher, de formar valores e aptidões que favorecem a aprendizagem de forma independente, desenvolvendo a autodisciplina.
III. A educação física permite dar ênfase a outros elementos tão importantes quanto os direitos humanos, a igualdade entre os sexos e a educação para a paz.
IV.  As atividades da prática esportiva desenvolvida devem ser priorizadas, cabendo às crianças adaptarem-se a elas.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, apenas.
	
	B
	II e III, apenas.
	
	C
	I, II e III, apenas
Você acertou!
Comentário: Estão CORRETAS as afirmativas I, II e III e está INCORRETA a afirmativa IV. “A educação física proporciona às crianças competências e conhecimentos que lhes permitem chegar a ser autônomos e aprender de modo independente. Aliada ao esporte, oferece a cada criança a oportunidade de escolher, de formar valores e aptidões que favorecem a aprendizagem de forma independente, desenvolvendo a autodisciplina. A realização desse tipo de atividade permite também dar ênfase a outros elementos tão importantes como os direitos humanos, a igualdade entre os sexos e a educação para a paz. Evidencia-se a criança como  o centro de uma Educação Física de qualidade e, nessa concepção, o que conta é a criança, não o esporte. [...] Para tanto, as atividades deveriam se adaptar  ao ritmo da aprendizagem da criança e considerar as diferenças entre elas [...]” (livro-base, p. 79).
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	II, III e IV apenas.
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino da Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“As propostas pedagógicas progressistas em Educação Física deparam com desafios de várias ordens: desde questões relativas à sua implementação, ou seja, de como fazer com que sejam incorporadas pela prática pedagógica nas escolas, até questões mais teóricas que dizem respeito, por exemplo, às suas bases epistemológicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: BRACHT, V. A. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, v. 19, n 48, 2009. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 30/06/2016.
Para uma nova perspectiva da Educação Física, foram apresentadas propostas que contribuíram significativamente. São propostas que se fundamentam numa teoria crítica de educação, quais são elas?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Concepção crítica, concepção acrítica e concepção emancipatória.
	
	B
	Concepção de ensino aberto a experiência, grupo de trabalho pedagógico, concepção sistêmica, concepção critico-superadora e concepção critico-emancipatória.
Você acertou!
Para uma nova perspectiva da Educação Física, foram apresentadas propostas que contribuíram significativamente: Concepção de ensino aberto a experiência, grupo de trabalho pedagógico, concepção sistêmica, concepção critico-superadora e concepção critico-emancipatória (p. 37)
	
	C
	Concepção fechada, concepção restrita e concepção pedagógica.
	
	D
	Concepção mista, concepção sistêmica e concepção fechada.
	
	E
	Concepção sistêmica, concepção restrita e concepção superada.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino da Educação Física
Considere a afirmação abaixo: 
“[Nos PCN], o documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área [e] incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática da Educação Física nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente,ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 15. Site: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf. Acesso em 30 maio 2016.  
Considerando os conteúdos do livro-base A Educação Física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a concepção relativa à Educação Física presente nos PCN, analise as afirmativas a seguir:
I. Essa concepção teve como inspiração o modelo educacional espanhol.
II. Essa concepção traz ideias das concepções críticas.
III. Essa concepção aponta encaminhamentos metodológicos diferenciados no trato do conhecimento da Educação Física escolar.
IV. Essa concepção vem ao encontro da proposta do método fechado para o ensino da Educação Física. 
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, II e III apenas
Você acertou!
“A concepção presente nos PCN (Brasil, 1998b), que foi elaborada em forma de projeto e sugerida por um grupo de educadores para nortear o trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas, nacionalmente e em todas as áreas do conhecimento, entre elas a Educação Física. Essa proposta teve como inspiração o modelo educacional espanhol e também agrega algumas das concepções críticas, apontando encaminhamentos metodológicos diferenciados no trato do conhecimento da Educação Física escolar” (livro-base, p. 37).
	
	E
	II, III e IV apenas.
 
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A atividade física é hoje considerada como um meio educativo privilegiado, porque abrange o ser na sua totalidade. O caráter de unidade da educação, por meio das atividades físicas, é reconhecido universalmente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  CONFEF – Conselho Federal de Educação Física. Educação Física escolar. Revista EF, Rio de Janeiro, n. 5, dez.2002.
Conforme pode ser observado no livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, o Plano Nacional de Educação Física e Desporto (Lei nº 6.251, de 8 de outubro de 1975) evidencia a predominância do esporte como conteúdo escolar, cuja prática esportiva tinha certos objetivos. Com relação a esses objetivos, analise as assertivas que seguem e, na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Um dos objetivos é o da elevação do nível técnico-esportivo das representações nacionais.
Você acertou!
Comentário: “[...] tinha os objetivos voltados para [...] a elevação do nível técnico-esportivo das representações nacionais” (Livro-base, p. 85)
	
	B
	Um dos objetivos é o de reforçar a ideia que os esportes servem exclusivamente aos momentos de lazer.
	
	C
	Um dos objetivos é implementar a uma metodologia de ensino de Educação Física a partir de uma concepção tradicional e tecnicista.
	
	D
	Um dos os objetivos é fazer com que o professor de Educação Física veja seus alunos como atletas em potencial e cobre deles a execução correta dos movimentos esportivos.
	
	E
	Um dos objetivos é investir em professores de Educação Física que sejam atletas profissionais, de modo que sirva de modelo a ser alcançado por seus alunos.
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino da Educação Física
Leia o seguinte extrato de texto:
“[O esporte educacional é] mais uma possibilidade para a restauração do humano, na medida em que ressalta a importância da ludicidade do homem, que estimula a cooperação entre os homens face à construção de um mundo melhor e que se fundamenta na busca de sua emancipação”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: BARBIERI, C. A. S. Esporte educacional: uma possibilidade para a restauração do humano no homem. Canoas: Ed. da Ulbra, 2001. p. 141.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação no que concerne à Lei nº 6.251 de 8 de outubro de 1975 do Plano Nacional de Educação Física e Desporto, a qual evidencia a predominância do esporte como conteúdo escolar, analise as afirmativas a seguir, sobre os objetivos da prática esportiva:
I.   Um dos objetivos é de aprimorar a aptidão física da população.
II.  A finalidade da prática esportiva é elevar o nível dos esportes em todas as áreas.
III. A prática esportiva tem, como meta, implantar e intensificar a prática dos esportes de massa.
IV.  O Plano indica a necessidade de divulgar a prática esportiva como forma de aumentar a competitividade entre os alunos no espaço escolar.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III, apenas.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, II e III estão CORRETAS e a afirmativa IV está INCORRETA. “[...] cuja prática esportiva tinha os objetivos voltados para o aprimoramento da aptidão física da população; a elevação do nível dos esportes em todas as áreas; a implantação e intensificação da prática dos esportes de massa [...]; a difusão dos esportes como forma de utilização do tempo de lazer” (livro-base, p. 84-85).
	
	B
	I e II, apenas.
	
	C
	II e III, apenas.
	
	D
	III e IV, apenas.
	
	E
	II, III e IV, apenas.
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o excerto de texto abaixo:
“O professor deve fazer um levantamento das formas artísticas que os alunos já conhecem e de suas respectivas habilidades, como tocar um instrumento musical, dançar, desenhar ou representar. Durante o ano letivo, as tendências e habilidades dos alunos para uma ou mais áreas da arte também devem ser detectadas e reconhecidas pelo professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 82. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir:
1. Habilidades de estabilização
2. Habilidades de locomoção
3. Habilidades de manipulação
4. Estágio cognitivo
5. Estágio associativo
(  ) Capacidade de equilíbrio.
(  ) Aptidão de chutar.
(  ) Competência de maior coordenação.
(  ) Dificuldade de coordenação.
(  ) Possibilidade de saltar e correr. 
Assinale a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	B
	3 – 4 – 2 – 1 – 5
	
	C
	1 – 3 – 5 – 4 – 2
Você acertou!
“1. Habilidades de estabilização – equilíbrio estático ou dinâmico, girar, flexionar. 2. Habilidades de locomoção – andar, correr, saltar (na vertical ou horizontal), saltitar, galopar, escalar, rolar, escorregar. 3. Habilidades de manipulação – segurar, chutar, lançar, pegar, bater. 4. Estágio cognitivo – primeiras tentativas; uso exagerado do corpo; sem ritmo e sem coordenação. 5. Estágio associativo – maior controle e coordenação, ainda restritos ou exagerados (livro-base, p. 172-173).”
	
	D
	1 – 3 – 2 – 4 – 5
	
	E
	1 – 3 – 5 – 2 – 4
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o trecho a seguir:
“A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A dança e sua característica sagrada – ‘Existência e Arte’. Revista Eletrônica do Grupo PET. Universidade Federal de São João Del-Rei. a. I, n. I, jan. 2005. p. 01. 
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no livro-base Metodologiado Ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação com o sobrenatural pelo homem primitivo.
	
	B
	Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a comunicação com o divino.
	
	C
	Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação.
Você acertou!
“Podemos inferir que a utilização do corpo em movimento para se comunicar com o sobrenatural fez com que a dança, [...] fosse transmitida pelo viés da reprodução, ou seja, pela ação imitativa. Na Antiguidade, a dança também possuía um caráter divino e era um meio de representação de sentimentos que não dissociava o sagrado do profano nem o espírito da matéria. Entre as grandes civilizações da Antiguidade, como Egito, Japão, Índia, entre outros, percebemos – em especial na Grécia – a dança adquirindo caráter educacional (livro-base, p. 151, 152).
	
	D
	Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter educacional.
	
	E
	Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir.
“A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência:
1. Inteligência corporal-cinestésica
2. Inteligência lógico-matemática
3. Inteligência linguística
4. Inteligência espacial
5. Inteligência interpessoal
(  ) Destreza e coordenação são algumas de suas características.
(  ) Classificar, calcular, inferir.
(  ) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
(  ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos.
(  ) Facilidade de manipular sons e significados. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2 – 5
	
	B
	4 – 3 – 2 – 5 – 1
	
	C
	1 – 2 – 4 – 5 – 3
Você acertou!
“1. Inteligência corporal-cinestésica – coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e velocidade, além da habilidade de tato. 2. Inteligência lógico-matemática – categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses. 3. Inteligência linguística – habilidade de manipular a sintaxe ou a estrutura da língua, a fonologia ou os sons, a semântica ou o significado da língua e suas dimensões ou usos práticos. 4. Inteligência espacial – sensibilidade para a cor, linha, formas, espaço e a relação que existe entre esses elementos. 5. Inteligência interpessoal – capacidade nuclear de perceber distinções entre outros, em especial contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções. Sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos” (livro-base, p. 250-251).
	
	D
	1 – 2 – 5 – 4 – 3
	
	E
	4 – 3 – 5 – 2 – 1
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o seguinte trecho:
“A percepção visual tem sido alvo de estudos acurados; contudo, ainda persistem grandes mistérios. As atividades mais comuns causam espanto. Por exemplo, os cientistas mostraram aos participantes de um concurso as fotografias de seis mães e de seus seis filhos, todas embaralhadas. Sem conhecerem as pessoas das fotografias, estes participantes deveriam formar pares de mães com seus respectivos filhos. Quarenta responderam, tendo todos estes acertado os pares corretos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do cérebro. 4. ed. Tradução de Ricardo Silveira. Rio de Janeiro: Ediouro, 1979. p. 50. 
Quanto aos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a utilização das modalidades cerebrais, conforme Betty Edwards, enumere as explicações que se relacionam a cada uma das modalidades cerebrais listadas a seguir:
1. Analógica
2. Não temporal
3. Não racional
4. Espacial
5. Intuitiva
(  ) Não acelera o processo de crítica.
(  ) Não observa o período.
(  ) Percebe similaridades.
(  ) Observa onde estão e como se formam as coisas.
(  ) Percebe as coisas de maneira mais acelerada. 
Marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 4 – 1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1 – 4 – 5
Você acertou!
“1. Analógica – vê a semelhança entre as coisas; compreende relações metafóricas. 2. Não temporal – não tem senso de tempo. 3. Não racional – não precisa se basear na razão ou nos fatos; não se apressa a formar julgamentos ou opiniões. 4. Espacial – vê onde as coisas se situam em relação a outras e como as partes se unem para formar o todo. 5. Intuitiva – assimila as coisas aos pulos, muitas vezes à base de amostras incompletas, palpites, pressentimentos ou imagens visuais”.
	
	C
	1 – 2 – 3 – 5 – 4
	
	D
	4 – 5 – 1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 1 – 4 – 3 – 5
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Veja o excerto abaixo:
 “Durante a época do Império, a dança volta à cena triunfante, mas como jogos de circo e atribuída a cortesãs, quando a indecência é repudiada pela Igreja Católica. Assim, nos afastamos da dança como ato sagrado com intuito de cultuar os deuses e entendemos a sentença de anátema lançada pela Igreja e que será sentida durante quase toda a Idade Média”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A Dança e sua característica sagrada – Existência e Arte. Revista Eletrônica do Grupo PET. Ciências Humanas, Estética e Artes da Universidade Federal de São João Del-Rei, a. I, n. I, 2005, p. 04. 
Observe os assuntos referentes à dança na Idade Média presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento supracitado, e marque a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Durante a Idade Média, a dança foi excluída da Igreja, por ser considerada profana.
Você acertou!
“Logo na Idade Média, com a cisão entre corpo e espírito, a dança foi banida pela Igreja sob o argumento da erotização do corpo (pecado) e passou a sobreviver nas camadas populares durante a Baixa Idade Média. Nesse período, a dança era praticada de forma camuflada pelos camponeses, fazendo com que essa arte sobrevivesse nos primeiros períodos da Idade das Trevas. [...] Quase no final da Idade Média, surgem os trovadores e os menestréis, que passaram a adaptar e difundir a dança aos nobres (livro-base, p. 152-153).”
	
	B
	A dança, durante a Idade Média, passou a ser valorizada pela Igreja.
	
	C
	A dança era praticada livremente nas ruas e praças, durante a Idade Média.
	
	D
	Na Idade das Trevas, como também era chamada a Idade Média, a dança foi proibida e deixou de ser praticada.
	
	E
	No fim da idade média, trovadores e menestréis surgiram com o intuito de fiscalizar a prática musical da época.