TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES

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TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
QUESTÃO 1
O processo de construção e desconstrução da frustração também faz parte da aprendizagem. É neste momento que a criança se conhece e assim também o faz com o outro, percebendo, muitas vezes, a necessidade de trabalhar coletivamente. Qual o papel do professor no primeiro momento dos pilares de aprendizagem?
a ) 
É um processo determinado pela demanda (?) para responder às questões colocadas pela sociedade. Ou seja, já que a sociedade vive em constante transformação, o trabalho de um professor nunca se esgota.
b ) 
O papel do professor, neste pilar da aprendizagem, é mostrar ou motivar a criança a superar suas limitações na realização das atividades. Por exemplo, instigar a criança a mudar sua estratégia, ou continuar novas tentativas, evitando assim a desistência.
c ) 
Sem o professor o aluno não tem condições de discernimento cognitivo.
d ) 
Caber discutir as consequências que posturas diferentes, em relação a esse tema, podem acarretar. Três tendências muito fortes podem ser destacadas.
e ) 
Procurar discutir todos os temas relativos ao entendimento humano.
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Justificativa
O papel do professor, neste pilar da aprendizagem, é mostrar ou motivar a criança a superar suas limitações na realização das atividades. Por exemplo, instigar a criança a mudar sua estratégia, ou continuar novas tentativas, evitando assim a desistência.
QUESTÃO 2
Superdotação, segundo o conceito de Sternberg (2000), se apresenta como: 
a ) 
Uma pessoa com grande capacidade mental e física.
b ) 
Precocidade no vocabulário, escrita e leitura; persistência, concentração e interesses amplos; rapidez para aprender conceitos básicos. 
c ) 
A inteligência é excepcionalmente difícil de quantificar.
d ) 
A capacidade de adaptação do ser humano ao contexto sociocultural.
e ) 
É importante considerar que nem todos os superdotados apresentam todas as 
características e, necessariamente, em simultaneidade e no mesmo nível.
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Justificativa
A capacidade de adaptação do ser humano ao contexto sociocultural.
QUESTÃO 3
O que Jensen afirma referente ao nascimento do ser humano?
a ) 
O homem não nasce apenas pelo cruzamento de gametas no encontro dos corpos do pai e da mãe mas também de toda palavra que sai da boca dos parceiros desta aliança.
b ) 
Há várias razões, que vão desde histórico familiar, passando por hábitos insalubres de alimentação e cuidados preventivo.
c ) 
Ainda necessitamos de muita transformação e purificação até construirmos bases novas e sólidas dentro de nós, alicerçadas na paz, harmonia, amor, sabedoria, aceitação, coragem e respeito. Necessitamos de alicerces sólidos!
d ) 
Que o ser humano, ao nascer, possui um cérebro maleável e que as informações são aos poucos inseridas, por meio de conexões chamadas sinapses, local que regula a passagem da informação no sistema cerebral e que tem papel fundamental na aprendizagem, pois assegura os primeiros processos vitais da criança no mundo.
e ) 
Busca uma verdade que não possa ser questionada como tal, um princípio que possa lhe dar uma certeza inquestionável. Assim pensando ele cria a dúvida metódica, a partir do qual ele duvida de tudo, inclusive da própria existência e de todas as percepções dos seus sentidos. Todas as minhas sensações podem estar me enganando, como me engano quando sonho e acredito que o sonho é realidade.
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Justificativa
Que o ser humano, ao nascer, possui um cérebro maleável e que as informações são aos poucos inseridas, por meio de conexões chamadas sinapses, local que regula a passagem da informação no sistema cerebral e que tem papel fundamental na aprendizagem, pois asseguram os primeiros processos vitais da criança no mundo.
QUESTÃO 4
Qual o papel do professor na abordagem de Grangeat?
a ) 
O papel do professor é ensinar e verificar junto aos pais as dificuldades que os alunos têm quando vão realizar as suas tarefas.
b ) 
O papel do professor é ensinar de acordo com o programa de ensino elaborado pelo Sistema de Ensino.
c ) 
O papel do professor é vivenciar junto aos alunos as experiências por eles trazidas.
d ) 
O papel do professor é promover a aprendizagem idependente das dificuldades e da diversidade de alunos em sua sala de aula.
e ) 
O papel do professor é ensinar e mediar situações de aprendizagem para que o aluno utilize nos diversos âmbitos e não tenha uma aprendizagem fragmentada.
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Justificativa
Dentro dessa abordagem, o papel do professor é ensinar e mediar situações de aprendizagem para que o aluno utilize nos diversos âmbitos da vida, e não tenha uma aprendizagem fragmentada e, muitas vezes, sem utilizar na sua realidade social.
QUESTÃO 5
Carneiro (2014, p. 432), escreve: §2? O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas as possibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos, são eles:
a ) 
Facilitar os processos de ensino e aprendizagem, estimulando os alunos para que atinjam e, se possível, superem os objetivos propostos.
b ) 
Debater o conceito - Administrar a classe - Formar os pais.
c ) 
Atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação alimentar - Agendar a formação - Programar atividades de sensibilização e de envolvimento.
d ) 
Desenvolver atividades para formar professores - Realizar agendas conjuntas para a formação de alunos - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento.
e ) 
Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos - Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
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Justificativa
Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos - Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
QUESTÃO 6
Como podem ser identificadas pessoas com altas habilidades/superdotação?
a ) 
Testando exaustivamente suas habilidades em escolas especiais.
b ) 
Testando exaustivamente suas habilidades em escolas especiais.
c ) 
Com a ajuda dos pais.
d ) 
Faz-se necessário tomar por base critérios múltiplos, mais refinados, observados a partir de um processo contínuo, onde as capacidades identificadas sejam entendidas como um perfil e não como um índice numérico.
e ) 
É consenso que devemos desenvolver testes que possam identificar estas pessoas desde a mais tenra infância.
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Justificativa
Faz-se necessário tomar por base critérios múltiplos, mais refinados, observados a partir de um processo contínuo, onde as capacidades identificadas sejam entendidas como um perfil e não como um índice numérico. 
QUESTÃO 7
O que deve ser levado em conta no momento de diagnosticar e encaminhar o aluno com altas habilidades?
a ) 
Observar a forma como o aluno com altas habilidades se constitui como pessoa, como membro familiar e social, conhecer suas habilidades e as ferramentas necessárias ao seu desenvolvimento.
b ) 
Observar a forma como o aluno com altas habilidades se expressa, escreve, faz as operações matemáticas e se locomove em sala de aula.
c ) 
Observar a forma como o aluno com altas habilidadesé visto pela família, pela sociedade, além de verificar o seu grau de conhecimento.
d ) 
Observar as operações que o aluno com altas habilidades conseguiu fazer e as que ele não conseguiu.
e ) 
Observar a forma como o aluno com altas habilidades lida com as suas habilidades aprendidas em seu meio cultural.
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Justificativa
Ao se pensar o diagnóstico e os encaminhamentos para o aluno com altas habilidades, primeiro é importante voltar na sua constituição enquanto pessoa, membro de uma família e sociedade, para entender como ele tem sido orientado até agora e quais são os desafios apresentados, no sentido de se sentir hábil e com as ferramentas necessárias ao seu desenvolvimento.
QUESTÃO 8
Quais as características da Síndrome de Asperger segundo nos apontam os autores González (2007) e Smith (2008)?
a ) 
Atrasos motores ou falta de destreza antes dos 6 anos, prejuízo persistente na interação social; padrões repetitivos do comportamento e de interesse nas atividades, podendo não ter atraso cognitivos bem como alteração formal da linguagem.
b ) 
Expressão e conhecimentos que com dedicação e fluência relevam as dificuldades em nome do processo de Asperger relativo a motricidade.
c ) 
Motricidade antes dos 6 anos; desintegração social.
d ) 
Absoluta dificuldade de aprendizagem coletiva manifestada pelo desenvolvimento linear de cada processo de aprendizagem individual.
e ) 
Atrasos psicológicos e estranhezas dos 6 anos, prejuízo persistente na integração pública; padrões individuais de comportamento e sem interesse nas atividades, podendo exceder o cognitivos bem como alteração formal da expressão. 
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Atrasos motores ou falta de destreza antes dos 6 anos, prejuízo persistente na interação social; padrões repetitivos do comportamento e de interesse nas atividades, podendo não ter atraso cognitivos bem como alteração formal da linguagem.
QUESTÃO 9
Konkiewitz e Virgolim apontam práticas para promover o desenvolvimento de alunos com altas habilidades. Assinale a alternativa em que contém algumas dessas práticas.
a ) 
Vivenciar as atividades da escola. Participar das atividades de recreação. Envolver os alunos em atividades que necessitam de criatividade.
b ) 
Incentivar a ampliação de conhecimentos e habilidades. Fortalecer a autoestima e a autoaceitação positiva. Encorajar os alunos a apresentar e defender suas ideias.
c ) 
Propiciar a aprendizagem de acordo com o programa educativo. Facilitar o desenvolvimento do pensamento lógico. Vivenciar as atividades através do teatro.
d ) 
Incentivar a produção escrita da criança. Favorecer o desenvolvimento de habilidades manuais. Evidenciar as produções corretas.
e ) 
Incentivar a ampliação do conhecimento nas operações matemáticas. Verificar a avaliação positiva das tarefas realizadas. Favorecer a expressão da linguagem com atividades verbais.
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Justificativa
Práticas para promover o desenvolvimento. Propiciar a aprendizagem mais profunda em tópicos de interesse do aluno. Respeitar o ritmo de aprendizagem. Proteger a produção dos alunos de críticas e zombarias. Encorajar os alunos a apresentar e defender suas ideias. Incentivar a ampliação de conhecimentos e habilidades. Estimular a criatividade com exercícios e problemas que requeiram respostas únicas. Envolver os alunos em atividades que solicitam níveis mais elevados de independência, tomada de decisão e gerenciamento de etapas. Incentivar a ampliação de conhecimentos e habilidades. Fortalecer a autoestima e a autoaceitação positiva. Auxiliar os alunos a desenvolver bons hábitos de estudo. Valorizar a iniciativa e as ideias dos alunos.
QUESTÃO 10
Como podem ser classificados, de acordo com a nomenclatura, os quadros neurológicos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; Síndrome de Asperger, Transtornos Bipolar, de Conduta e de Ansiedade; Psicose?
a ) 
Condutas típicas - de 1994 a 2007
b ) 
Transtorno Bipolar.
c ) 
A partir de 2008 Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). 
d ) 
Pela realidade de algumas escolas ainda não estarem preparadas para receber alunos com alguma deficiência, transtornos, dificuldades ou síndromes, o que acaba dificultando o processo de ingresso dos alunos, seja com condutas típicas ou não.
e ) 
Autismo.
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