História da Educação Brasileira

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APOL: História da Educação Brasileira NOTA 100 
 
Questão 1/5 - História da Educação Brasileira 
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da 
História, historiografia e história da educação e suas relações e contradições possibilita 
perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre 
essas diferenças, associe as concepções de história abaixo com suas respectivas 
características: 
 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
 
( ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
( ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. 
( ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos 
Annales. 
( ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A 1 – 1 – 2 – 2 CORRETA 
 
B 2 – 2 – 1 – 1 
 
C 2 – 1 – 2 – 1 
 
D 1 – 2 – 1 – 2 
 
E 2 – 2 – 1 – 2 
Questão 2/5 - História da Educação Brasileira 
 “A repressão ao movimento comunista de 1935 [...] alimentou o autoritarismo de 
Vargas e seu governo. Com o apoio de amplos setores do Exército e das classes 
dominantes, e inspirado até certo ponto no exemplo do fascismo italiano e do nazismo 
alemão, Getúlio passou a conspirar para perpetuar-se no poder. A conjuntura 
internacional parecia favorável a uma solução autoritária. Na segunda metade da década 
de 30, o fascismo e o nazismo eram vistos por muita gente como regimes „dinâmicos‟, 
bem mais vigorosos que as „decadentes‟ democracias, que não haviam resolvido os 
principais problemas do povo”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Danielle Domingues de . Formação para a cidadania: um debate sobre a 
educação no estado democrático. Dissertação (mestrado) Faculdade de Direito de Sul de Minas. Pouso Alegre, 2016. p. 23. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a 
educação e a escolarização no governo Getulista, é correto afirmar que: 
 
A o governo de Getúlio estimulou o espírito nacional, incentivando nas escolas a educação 
moral e cívica, a educação física entre outras disciplinas e eventos. CORRETA 
 
B por causa do desinteresse pela industrialização do país, o ensino técnico tornou-se 
irrelevante na época. 
 
C o ensino secundário, ao contrário do primário, deveria se preocupar com questões 
relacionadas à ciência, deixando de lado aspectos do patriotismo. 
 
D por causa das crises internacionais, as questões referentes ao patriotismo deveriam ser 
abordadas apenas no ensino superior. 
 
E o governo deixou de incentivar a escola pública e deu estímulo às instituições privadas, 
nas quase, no entanto, deveriam ser mantidos conteúdos de relevância social. 
Questão 3/5 - História da Educação Brasileira 
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
O estudo da História, historiografia e história da educação possibilita perceber as 
diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. De acordo com o 
excerto acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre 
essas diferenças, associe as linhas historiográficas abaixo às suas respectivas 
características: 
1. Paradigma Tradicional 
2. Nova História 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por 
exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A 1 – 1– 2 – 2 CORRETA 
 
B 2 – 2 – 1 –1 
 
C 1 – 2 – 1 –2 
 
D 2 – 1 – 2 – 1 
 
E 2 – 2 – 1 – 2 
Questão 4/5 - História da Educação Brasileira 
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Para compreender a importância da história da educação, é necessário reconhecer que a 
construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios 
no âmbito das práticas e cultura escolar. Considerando o fragmento acima e o livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil sobre essas especificidades no período 
Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), associe os momentos 
históricos abaixo às suas respectivas características: 
 
1. Período Medieval 
2. Renascimento 
 
( ) As relações entre mestre e tutor eram diretas e aconteciam nas corporações de ofício. 
( ) O método escolástico manteve a tradição da oralidade e a memorização das obras 
estudadas. 
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a 
educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
( ) As propostas pedagógicas das instituições foram influenciadas pelo humanismo. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 1 – 1 – 1 – 2 CORRETA 
 
B 2 – 1 – 1 – 2 
 
C 2 – 2 – 1 – 2 
 
D 1 – 1 – 2 – 2 
 
E 2 – 2 – 1 – 1 
Questão 5/5 - História da Educação Brasileira 
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
O estudo da História, historiografia e história da educação possibilita perceber as 
diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. De acordo com o 
excerto acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre essas 
diferenças, associe as linhas historiográficas abaixo às suas respectivas características: 
 
1 - Nova História 
2 - Paradigma Tradicional 
 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por 
exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A 1 – 1– 2 – 2 
 
B 2 – 2 – 1 –1 CORRETA 
 
C 1 – 2 – 1 –2 
 
D 2 – 1 – 2 – 1 
 
E 2 – 2 – 1 – 2