pratica psicopedagogia intervencao jogos

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Questões avaliativas online.
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	terça, 26 Fev 2019, 17:06
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	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 6 Jun 2019, 11:39
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	99 dias 18 horas
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Questão 1
Incorreto
Atingiu -0,03 de 0,10
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Texto da questão
Coloque no parênteses a ordem de aparecimento dos itens abaixo na construção do espaço pela criança:
(    ) representação das relações espaciais
(    ) construção das relações espaciais
(    ) estruturação das representações espaciais
Escolha uma:
a. 3ª – 1ª – 2ª
b. 1ª – 3ª – 2ª 
Pense mais um pouco...
c. 2ª – 1ª – 3ª
d. 3ª – 2ª – 1ª
e. 1ª – 2ª – 3ª
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: 2ª – 1ª – 3ª.
Questão 2
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
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Texto da questão
Leia o excerto de texto colocado a seguir, para depois realizar a atividade solicitada.
	A criança ao jogar, quando se depara com uma situação- problema, gerada pelo jogo, cria procedimentos, organiza-os em forma de estratégias e avalia-os em função dos resultados obtidos, bons ou maus.
Nestas tentativas de resolver a situação problema, caso os procedimentos empregados conduzam a fracassos, o sujeito poderá experimentar conflitos e contradições. Na medida em que avalia o resultado do jogo e busca a razão dos mesmos, a tomada de consciência torna-se inevitável, desencadeando mecanismos de equilibração por meio de regulações ativas, as quais implicam escolhas deliberadas. Com efeito, novos e mais eficazes meios são criados a  fim de alcançar os objetivos propostos pelo jogo.
 O jogo de regras possibilita desencadear os mecanismos de equilibração cognitiva, logo constitui um poderoso meio para favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças, visto que a aprendizagem, segundo Piaget (1959/1974) está subordinada às leis do desenvolvimento. É importante, entretanto, ressaltar que não é o jogo por si que permitirá o desenvolvimento e a aprendizagem, mas, sobretudo, a ação de jogar, ação esta que, sem dúvida, depende da compreensão da compreensão. Não se alcança êxito num jogo de regras sem que haja pelo menos um mínimo de compreensão. (BRENELLI, R.P., 1995, p.141-142)
 
Analise as afirmações e coloque (V) - para verdadeiro e (F) – para falso, nos parênteses após as afirmações:
 
Ao tentar solucionar as situações problema, a criança pode fracassar e sofrer conflitos e frustrações (   )
Essas frustrações são prejudiciais para a criança (   )
Se a atividade é interessante, a criança continua interessada e tentando solucionar o problema, mesmo tendo fracassado (   )
O fracasso no jogo e na atividade pode provocar a tomada de consciência do próprio erro (   )
A tomada de consciência do próprio erro é prejudicial porque desanima a  criança. (   )
A consciência do erro pode desencadear o processo de equilibração, favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem (   )
É a ação de jogar que provoca o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. Não o jogo em si (   )
Escolha uma:
a. 1-V; 2-V; 3-V; 4-V; 5-V; 6-V; 7-V
b. 1-F; 2-F; 3-V; 4-V; 5-F; 6-V; 7-V 
Muito bem!
c. 1-F; 2-V; 3-F; 4-V; 5-F; 6-V; 7-F
d. 1-F; 2-F; 3-F; 4-F; 5-F; 6-F; 7-F
e. 1-V; 2-V; 3-F; 4-F; 5-V; 6-F; 7-F
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 1-F; 2-F; 3-V; 4-V; 5-F; 6-V; 7-V.
Questão 3
Incorreto
Atingiu -0,03 de 0,10
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Texto da questão
Após reler e de refletir sobre esta unidade, analise as afirmações abaixo (de I a V) e assinale as opções corretas (de A a E):
 
I - A criança precisa assistir muitos filmes e desenhos animados para construir a noção de tempo.
II - Crianças que ficam muito tempo diante da televisão podem ter dificuldade na construção do real.
III - Brincadeiras que envolvam o corpo inteiro são benéficas para a construção do real -  apenas para crianças muito pequenas.
IV - Brincadeiras que provocam o movimento de objetos propiciam o estabelecimento de relações entre a ação exercida e a reação do objeto.
V - A manipulação de objetos deve ser dirigida passo a passo pelo adulto, para a criança aprender alguma coisa.
Escolha uma:
a. I, II e IV
b. I, II e III
c. II e IV 
Pense mais um pouco...
d. IV e V
e. I e II
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A resposta correta é: I, II e IV.
Questão 4
Incorreto
Atingiu -0,03 de 0,10
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Texto da questão
Analise as afirmações abaixo e coloque nos parênteses (V) para verdadeiro e (F) para falso em relação ao mesmo texto.
Os erros individuais relacionados a vários conteúdos (A.B.) podem estar relacionados à imaturidade do aluno ou a sua falta de atenção durante as aulas (   ).
Os erros individuais, relacionados a um conteúdo específico (A.A.) podem ter sido provocados por lacunas no conhecimento anterior do aluno (   ).
Os erros coletivos em relação a um conteúdo específico (B.A.) podem ter sido ser provocados tanto pelo lugar em que o mesmo ocupa no programa de ensino como pela didática do professor (   ).
Os erros coletivos em relação à vários conteúdos (B.B.)podem ter sido provocados por atos de  indisciplina que desviaram a atenção  dos alunos (   ).
No caso dos erros coletivos (B.A. e B.B) se faz necessária a intervenção psicopedagógica na instituição para provocar nos profissionais a reflexão e a tomada de consciência dos fatores que dificultam a aprendizagem e da necessidade de adaptar os conteúdos às possibilidades dos alunos (   ).
No caso dos erros individuais as intervenções, também individuais, têm o objetivo de preencher as lacunas e/ou provocar o desenvolvimento cognitivo do aluno (   ).
Escolha uma:
a. 1-F; 2-V; 3-V; 4-F; 5-V; 6-V.
b. 1-F; 2-V; 3-F; 4-V; 5-F; 6-V.
c. 1-F; 2-F; 3-F; 4-F; 5-F; 6-F.
d. 1-V; 2-V; 3-V; 4-V; 5-V; 6-V. 
Pense mais um pouco...
e. 1-V; 2-F; 3-F; 4-V; 5-F; 6-F.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: 1-F; 2-V; 3-V; 4-F; 5-V; 6-V..
Questão 5
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
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Texto da questão
I - Os jogos de regras servem ao professor ou psicopedagogo como meios para compreender e para intervir nos processos cognitivos da criança e do adolescente.
II - A matemática é uma disciplina da área das exatas, assim o jogo em nada serve para a construção das noções e operações aritméticas.
III - A estrutura numérica da criança pode ser construída com o auxilio de jogos.
IV - Além de possibilitar a construção dos instrumentos de pensamento, os jogos garantem o interesse e a motivação necessários para a aprendizagem.
Escolha uma:
a. II e III
b. II e IV
c. I, II, III e IV
d. I e II
e. I, III e IV 
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, III e IV.
Questão 6
Incorreto
Atingiu -0,03 de 0,10
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Texto da questão
Leia as afirmações abaixo e indique a alternativa que elenca as afirmações corretas de acordo com o texto desta unidade.
I - Apresentar as regras de alguns jogos mais complexos aos poucos, dando a oportunidade da criança assimilar algumas antes de tomar contato com outras, está de acordo com o Modo 1 de jogar.
II - Os torneios podem ser introduzidos no Modo 1, pois ajudam os jogadores no desenvolvimento de atitudes necessárias para jogar.
III - Tomar decisões individualmente ou  em equipe para jogar e solucionar problemas torna-se possível no Modo3 de jogar.
IV - No Modo 3, torna-se também possível construção de modelos e as discussões sobre partidas ou soluções encontradas para as situações problemas.
Escolha uma:
a. I e III.
b. I e II.
c. II e IV.
d. I, II e III.
e. I, III e IV. 
Pense mais um pouco...
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A resposta correta é: I e III..
Questão 7
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
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Texto da questão
Após ler novamente esta unidade, analise as afirmações abaixo e assinale nos parênteses V para cada afirmação que considere verdadeira e F para cada afirmação que considere falsa.
 
O Processo de Solicitação do Meio pode ser aplicado,com vantagens, como processo de intervenção psicopedagógica. (   )
Uma das características desse processo é o atendimento individual pelo psicopedagogo. (   )
O trabalho em pequenos grupos prejudica a atenção da criança que deixa de estar centrada nas explicações dadas pelo adulto. (   )
As atividades diversificadas acontecem em pequenos grupos, cada grupo procurando atingir um objetivo diferente dos demais. (   )
Toda atividade deve ser cuidadosamente escolhida pelo psicopedagogo, assim, a criança deve seguir todas suas orientações. (   )
A escolha da atividade pela criança garante seu interesse e, por esse motivo, mantém o esforço mesmo quando aquela encontra dificuldade em sua realização. (   )
Na pesquisa desenvolvida por Zaia (1996) o Processo de Solicitação do Meio possibilitou o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças que apresentavam dificuldades para aprender. (   )
Nenhuma atividade pode se transformar em jogo se não foi criada especificamente como jogo. (   )
Não se deve trocar uma atividade só porque ela não interessa as crianças, afinal, na vida fazemos muitas coisas desinteressantes. (   )
Escolha uma:
a. 1-F; 2-F; 3-F; 4-F; 5-F; 6-F; 7-F; 8-F; 9-F.
b. 1-V; 2-V; 3-V; 4-V; 5-V; 6-V; 7-V; 8-V; 9-V.
c. 1-F; 2-V; 3-V; 4-F; 5-V; 6-F; 7-F; 8-V; 9-V.
d. 1-V; 2-F; 3-F; 4-V; 5-F; 6-V; 7-V; 8-F; 9-F. 
Muito bem!
e. 1-V; 2-F; 3-V; 4-F; 5-V; 6-F; 7-V; 8-F; 9-V.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 1-V; 2-F; 3-F; 4-V; 5-F; 6-V; 7-V; 8-F; 9-F..
Questão 8
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
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Texto da questão
Após releitura dos textos desta unidade, leia as afirmações colocadas a seguir e assinale nas opções de A a E, apenas aquela que corresponder a todas as afirmações verdadeiras.
I - Aprender é uma relação criada entre sujeito e objeto do conhecimento e está muito implicada na forma como esse sujeito reage e lida com os desafios que precisa superar para poder aprender.
II - A principal meta das instituições de ensino deve ser a sistematização do conhecimento, assim, os aspectos afetivos, morais e sociais da formação do aluno  devem ficar em segundo plano.
III - A necessidade de formar indivíduos autônomos e capazes de considerar essa autonomia em outrem, gera a necessidade de reorganização do espaço pedagógico e das relações estabelecidas nesse espaço.
IV - Não é possível formar pessoas autônomas por meio de técnicas que impliquem constrangimento social e moral.
V - A principal característica da escola inclusiva é receber a matrícula e manter em seus bancos todos os alunos que a procurarem.
VI - Para ser inclusiva a escola precisa garantir o desenvolvimento e a aprendizagem efetiva de todos os alunos.
VII - Em uma escola inclusiva, não é possível propor as mesmas atividades para todos os alunos, uma vez que suas possibilidades, ritmo e conhecimentos anteriores são diferentes.
VIII - As trocas de ideias entre alunos de diferentes níveis de desenvolvimento e de conhecimentos escolares pode gerar a dependência dos mais fracos em relação aos mais fortes.  
Escolha uma:
a. I, III e IV.
b. I, III, IV e VI. 
Muito bem!
c. II, IV e V
d. I, II, III e VIII.                     
e. I, III , V e VII   
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, III, IV e VI..
Questão 9
Incorreto
Atingiu -0,03 de 0,10
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Texto da questão
No jogo 2 “Onde está?”, a criança evolui na construção de estratégias, estabelecendo relações espaciais cada vez mais complexas e evoluídas. Numere as estratégias da lista abaixo de acordo com o processo de construção das relações espaciais pela criança:
(  ) coordenar as relações externas com as relações internas ao tabuleiro, isto é, a relação entre o copo referência e o próprio corpo ou outro objeto fora do tabuleiro com a relação entre o copo esconderijo e o copo referência.
(  ) relacionar o copo esconderijo com o copo marcado com elástico (copo referência).
(   ) acompanhar com os olhos o movimento do copo esconderijo.
(  ) relacionar o copo esconderijo com a posição da porta, da janela, ou a sua própria posição na mesa.
(  ) relacionar o copo referência com um objeto ou sua própria posição a mesa (referencial externo).
Escolha uma:
a. 3 – 2 – 4 – 5 – 1
b. 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
Pense mais um pouco...
c. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
d. 5 – 3 – 1 – 2 – 4
e. 4 – 2 – 1 – 3 – 5
Feedback
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: 5 – 3 – 1 – 2 – 4.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,10 de 0,10
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Texto da questão
Quando a criança já utiliza a multiplicação para descobrir a quantidade total de palitos é possível solicitar a situação inversa. A partir da quantidade total e da quantidade de palitos de cada figura, descobrir a quantidade de palitos que podem ser utilizados em cada figura, sem sobrar nem faltar nenhum palito.
 
Numere os procedimentos descritos a seguir, seguindo a ordem de sua construção:
(   )Embora acredite na possibilidade de obter a mesma quantidade total a partir de outras quantidades em cada figura, a criança  precisa separar os palitos em pequenas quantidades e, depois, verificar se deu certo, ou se faltaram ou sobraram alguns.
(   )A criança desenvolve soluções multiplicativas, isto é, utiliza procedimentos mentais multiplicativos para descobrir a quantidade de palitos que pode usar em cada figura, sem sobrar e nem faltar nenhum.
(  )A criança atinge uma compensação exata: "número de figuras, vezes número de palitos em cada figura", sem a necessidade de recorrer à comprovação empírica, já podendo antecipar todas as composições possíveis, operando mentalmente. Entretanto seus procedimentos ainda são mais aditivos que multiplicativos.
(   )Embora já possa tomar consciência do número de figuras, ou do número de vezes em que pegou determinada quantidade de palitos, a criança não acredita que possa obter a mesma quantidade total colocando outras quantidades em cada figura.
(   )A criança já pode recorrer à divisão para descobrir a quantidade de palitos   que pode utilizar em cada figura sem sobrar nem faltar nenhum.
Escolha uma:
a. 3 – 1 – 5 – 2 – 4
b. 4 – 5 – 2 – 3 – 1
c. 5 – 4 – 3 – 2 – 1
d. 2 – 4 – 3 – 1 – 5 
Muito bem!
e. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 2 – 4 – 3 – 1 – 5.