Estudo de Caso

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Estudo de Caso (B Fase II 2019) _ nota * 100 * 
 (Obs_ a respostas deve ser de 500 a 800 Caracteres) 
...Tenho aqui alguns exemplos para que vcs possam tirar ideias!
 
Questão orientadora: 
A diretora de uma escola municipal em São Paulo/SP, que está localizada em uma área de risco, está sem verbas para reformas ou compra de materiais devido à crise política na qual o governo se encontra. Ela relata que não há nada a ser feito com relação às questões de acessibilidade na sua escola, já que as verbas são mínimas. A diretora acredita que a acessibilidade diz respeito apenas ao arquitetônico, sendo essa a única barreira imposta a estes estudantes. Dentre os discentes da escola, encontram-se alunos com baixa visão, mobilidade reduzida e surda. 
Questão orientadora: 
1- A diretora está correta ao dizer que a acessibilidade diz respeito apenas ao arquitetônico? Por quê? 
2- Cite duas práticas ou adequações que podem ser realizadas sem grandes investimentos, e que auxiliam no processo de aprendizagem dos alunos alvos da Educação Especial. 
Resposta 1: 
Não, a acessibilidade se mostra presente tanto fisicamente, como intelectualmente, por meio de barreiras construídas que impedem a comunicação e o entendimento da ausência de tecnologias assistivas. A professora deve conhecer as particularidades da Síndrome, com apoio pedagógico frente materiais e profissionais, realizando um bom trabalho. A capacitação dos profissionais de educação e uma maior sensibilização dos indivíduos que estão em contato com os deficientes, ajudariam para eliminar as barreiras que impedem que o processo de inclusão se efetue, porém Outras atividades podem ser usadas, como adaptar jogos e brincadeiras para alunos de educação especial, mantendo um projeto dessa natureza na nossa escola, onde utiliza materiais recicláveis e de baixo custo para construção desses jogos.
Resposta 2:
COM TODAS AS CARACTERÍSTICAS APRESENTADAS, A PROFESSORA PARA REALIZAR O SEU DESENVOLVIMENTO MOTOR E SOCIAL PODE UTILIZAR PLACAS COM FIGURAS DAS AÇÕES DO DIA A DIA EM SALA DE AULA (EX. LEVANTAR, PINTAR UM DESENHO), FIGURAS DE OBJETOS E OUTRAS QUE A PROFESSORA ACHAR NECESSÁRIO PARA A SUA COMUNICAÇÃO COM ELA E COM OS DEMAIS COLEGAS DA CLASSE. ESSAS PLACAS PODEM SER DEIXADAS EM CIMA DA MESA DO ALUNO E A PROFESSORA VAI ENSINANDO A ELE QUE SEMPRE QUE PRECISAR SE COMUNICAR BASTA MOSTRA-LA A PROFESSORA OU PARA O COLEGA DA CLASSE, E CONFORME ELE VAI EVOLUINDO, VAI AUMENTANDO O SEU REPERTÓRIO DE IMAGENS, PODENDO CHEGAR ATÉ O APRENDIZADO DE CORES, DE FIGURAS GEOMÉTRICAS, ETC. TODO ESSE TRABALHO APLICADO COM MUITA PACIÊNCIA E DEDICAÇÃO PODERÁ TRAZER RESULTADOS POSITIVOS A LONGO PRAZO.
Resposta 3
Uma das ações prioritárias seria a conscientização dos professores, mesmo que ainda não possuam alunos com necessidades especiais em sua sala, devem ter conhecimento sobre as necessárias adapatações, recursos físicos, arquitetônicos e pedagógicos. É preciso investir na formação técnica dos profissionais da educação, incluindo o vínculo familiar com a escola, sendo assim, todos terão um conhecimento específico sobre cada síndrome, para que estejam preparados com materiais adequados e ambiente necessários para quando surgirem esses alunos diferentes. Quanto as obras de adaptação, são destinados recursos para a realização infra estrutural das escolas.Uma das ações prioritárias seria a conscientização dos professores, mesmo que ainda não possuam alunos com necessidades especiais em sua sala, devem ter conhecimento sobre as necessárias adapatações, recursos físicos, arquitetônicos e pedagógicos. É preciso investir na formação técnica dos profissionais da educação, incluindo o vínculo familiar com a escola, sendo assim, todos terão um conhecimento específico sobre cada síndrome, para que estejam preparados com materiais adequados e ambiente necessários para quando surgirem esses alunos diferentes. Quanto as obras de adaptação, são destinados recursos para a realização infra estrutural das escolas