3QUESTIONÁRIO UNIDADE III 6738- _

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIIMETODOLOGIA DE ENSINO APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS 6738-60_59501_R_20191 CONTEÚDO
Usuário ailton.pereira2 @unipinterativa.edu.br
Curso METODOLOGIA DE ENSINO APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 05/06/19 17:01
Enviado 05/06/19 17:12
Status Completada
Resultado da tentativa 2,4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 10 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
(CONSULPLAN-MG 2010) Segundo Luckesi (2005), a de�nição mais comum e adequada, encontrada nos manuais, estipula “a avaliação é um julgamento de valor sobre
manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão”. 
Com base nesse conceito, não é correto a�rmar que:
No processo avaliativo, os juízos de valores não se baseiam em critérios previamente de�nidos, tendo em vista a tomada de decisões para novas ações.
A quanti�cação no processo avaliativo se refere à utilização de algum tipo de medida, a partir de critérios explicitados previamente.
No processo avaliativo, os juízos de valores não se baseiam em critérios previamente de�nidos, tendo em vista a tomada de decisões para novas ações.
Os processos de avaliação supõem uma coleta de dados, informações, por meio de diferentes instrumentos de veri�cação da aprendizagem, para saber se as
metas estabelecidas e previstas foram alcançadas.
O juízo emergirá dos indicadores da realidade que delimitam a qualidade efetivamente esperada do objeto da avaliação, dependendo também da �nalidade a
que se destina o objeto a ser avaliado.
A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito de si
mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo.
Alternativa: B 
Justi�cativa: as avaliações são concebidas como juízos de valor previamente elaborados pelo educador. Nesse caso, a única alternativa que está incorreta é a B,
que a�rma que os juízos de valor não se baseiam em valores previamente de�nidos.
Pergunta 2
(ENADE 2014 - adaptado) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania, fundamentado no reconhecimento da diferença e na participação dos sujeitos, decorre a
identi�cação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
0 em 0,4 pontos
ailton.pereira2 @unipinterativa.edu.br
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. 
(BRASIL, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p, 6.) 
  
As questões suscitadas no texto rati�cam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, aponte, nas
alternativas, qual postura, no que diz respeito ao fazer docente frente aos alunos, o professor não deve adotar:
Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o �m de aferir, em
conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o �m de aferir, em
conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos
dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a �m de evitar con�itos.
Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e as competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o
desempenho escolar.
Utilizar recursos didáticos diversi�cados, de modo a comprovar o desempenho competente de alguns dos seus alunos.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
(FGV-2013) “Uma determinada turma de Ensino Médio estava bastante agitada, conversas paralelas, risos, durante a aula. O professor resolveu, então, aplicar uma avaliação
surpresa.” 
A avaliação proposta foi um recurso:
Disciplinador.
Formativo.
Processual.
Diagnóstico.
Disciplinador.
De juízo de valor.
Alternativa: D 
Justi�cativa: a aplicação de provas, para conter a indisciplina do grupo, é disciplinadora e punitiva, portanto, não visa a avaliar a qualidade das aulas e o
desempenho do aluno. Não contribui no processo de formação, serve apenas como punição.
Pergunta 4
(IFAM-2014) Sobre o erro, Ho�mann (2012) considera “a análise da postura do educador diante dos erros observados nas tarefas mais séria do que estudos sobre elaboração de
instrumentos de avaliação”. Nesse fragmento, a autora expressa que a forma como se observa o erro do aluno é mais relevante do que o estudo de métodos para a construção de
exercícios. Em uma visão construtivista do erro é:
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Importante estudar as di�culdades dos alunos na realização das tarefas, pensando em como esses compreendem o que foi proposto.
Mais importante analisar se o aluno seguiu com exatidão o comando dado para a resolução do exercício.
Preciso orientar o aluno a resolver as atividades, utilizando como parâmetro a expectativa do docente para o resultado.
Indicado que o docente garanta a precisão dos resultados, privilegiando atividades objetivas que não suscitem dúvidas maiores aos alunos.
Importante estudar as di�culdades dos alunos na realização das tarefas, pensando em como esses compreendem o que foi proposto.
Esperado que os docentes auxiliem os alunos a uniformizarem as respostas, evitando a subjetividade nos resultados.
Alternativa: D 
Justi�cativa: a análise do erro na perspectiva construtivista indica que o importante é compreender as di�culdades que os alunos tiveram para a execução das tarefas
propostas, levando em conta o que eles compreenderam da proposta apresentada. Nesse sentido, a avaliação do aluno é também um momento de avaliação da
atividade docente.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
(UNIVERSA-DF 2010) A avaliação é um dos mais importantes instrumentos do processo de ensino e aprendizagem. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta:
A avaliação diagnóstica tem por objetivo veri�car no aluno a ausência ou presença de pré-requisitos necessários para aprender o novo.
A avaliação diagnóstica tem por objetivo veri�car no aluno a ausência ou presençade pré-requisitos necessários para aprender o novo.
A avaliação formativa busca localizar di�culdades do aluno para auxiliá-lo a encontrar processos que lhe permitam crescer na aprendizagem e no
desenvolvimento individual, estimulando a capacidade de se autoavaliar.
A avaliação somatória, realizada no processo de ensino-aprendizagem ou durante o ano letivo, visa a retroalimentar o processo para a tomada de decisão.
A avaliação formativa procura classi�car os alunos conforme os resultados do aproveitamento demonstrados, tendo em vista os níveis preestabelecidos.
Todos os tipos de avaliação têm caráter seletivo, competitivo, autoritário e classi�catório; por isso, a avaliação deve ser realizada ao �nal do processo do ensino-
aprendizagem do ano ou semestre letivo.
Alternativa: A 
Justi�cativa: dentre as alternativas apresentadas, somente a avaliação diagnóstica está devidamente explicada como o mecanismo que possibilita a identi�cação da
presença ou da ausência de pré-requisitos necessários para os estudos. Os demais itens não apresentam de forma correta o signi�cado dos processos avaliativos.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
(UNIVERSA-DF 2010) Com relação ao processo de ensino-aprendizagem de Sociologia, assinale a alternativa correta:
Deve haver mais de um tipo e de uma forma de avaliação, pois os conteúdos precisam ser avaliados levando em consideração as dimensões conceituais, atitudinais
e procedimentais da aprendizagem do estudante.
É ideal que haja um único tipo de avaliação, na forma escrita, centrado no conteúdo ministrado em aula pelo professor, mas realizada em vários momentos, a �m de
dar, aos estudantes que não alcançaram bom rendimento, a oportunidade de recuperarem seu desempenho nas outras avaliações.
0,4 em 0,4 pontos
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b.
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Há um único tipo de avaliação, na forma oral, centrado no conteúdo ministrado em aula pelo professor, mas realizada em vários momentos, a �m de dar aos
estudantes que não alcançaram bom rendimento a oportunidade de recuperarem seu desempenho nas outras avaliações.
É necessária a aplicação de um tipo de avaliação na forma escrita, centrado no conteúdo ministrado em aula pelo professor, e realizada uma única vez, a �m de que
os estudantes levem a sério as aulas, pois, se sabem que poderão fazer várias avaliações, não se empenharão su�cientemente nas primeiras avaliações.
A autoavaliação é su�ciente e comprobatória da aprendizagem.
Deve haver mais de um tipo e de uma forma de avaliação, pois os conteúdos precisam ser avaliados levando em consideração as dimensões conceituais, atitudinais
e procedimentais da aprendizagem do estudante.
Alternativa: E 
Justi�cativa: o processo de avaliação do ensino-aprendizagem deve diversi�car as formas de avaliação. Não se devem realizar somente provas escritas ou orais, mas
diferentes instrumentos que possibilitem identi�car os aspectos conceituais, atitudinais e procedimentais da aprendizagem.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A escola é uma instituição que trabalha com a socialização do conhecimento, formação de hábitos, valores e atitudes. Com esse objetivo, mas considerando a persistência dos
preconceitos, a ação docente adequada deve ser transformadora. Analise as assertivas e identi�que qual delas é falsa 
no que respeita às características da práxis pedagógica desejável:
O fazer pedagógico deve estar concentrado no conhecimento prático, nas solicitações do mercado de trabalho.
A ação docente deve levar em conta a interação entre jovem estudante e o mundo que o cerca.
O fazer pedagógico deve estar concentrado no conhecimento prático, nas solicitações do mercado de trabalho.
A prática docente deve visar ao desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.
O desenvolvimento da capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes constitui uma exigência para ação docente.
A prática docente deve estimular o potencial de pesquisa entre os alunos.
Alternativa: B 
Justi�cativa: o fazer pedagógico coerente com as transformações sociais em curso não se limita às exigências do mercado, antes apenas as considera e,
eventualmente, questiona-as.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
De acordo com a análise do PNLD, os livros didáticos de Sociologia apresentam alguns problemas, sendo os principais os indicados. Todavia, um desses problemas apontados não 
consta da listagem do PNLD. Qual deles?
Ausência de re�exões sobre o pensamento social brasileiro.
Ausência de re�exões sobre o pensamento social brasileiro.
Prioridade dos conteúdos de Sociologia, em detrimento da Antropologia e da Ciência Política.
Poucos exercícios e propostas de pesquisas.
Ausência da promoção dos princípios de estranhamento e desnaturalização.
0,4 em 0,4 pontos
0 em 0,4 pontos
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e. 
Ausência da perspectiva teórica marxista. 
  
 
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e. 
Quanto ao conceito de avaliação, identi�que qual a�rmativa é verdadeira:
A avaliação somativa tem como �nalidade inventariar, harmonizar, tranquilizar, reforçar e corrigir a classi�cação dos alunos por nível de capacidade cognitiva.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada na escola, de forma assistemática, mas cumulativa, com o objetivo de diagnosticar o nível da
aprendizagem de cada aluno.
A avaliação formativa tem a �nalidade de veri�car, informar, situar, classi�car e certi�car; por meio dela é que se faz o acompanhamento progressivo do aluno.
O erro é considerado uma pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo
adquiridos, mas não se trata de quanti�car a ausência de conhecimento adequado.
A avaliação somativa tem como �nalidade inventariar, harmonizar, tranquilizar, reforçar e corrigir a classi�cação dos alunos por nível de capacidade cognitiva.
Por avaliação mediadora entende-se o processo desa�ador e dialógico de troca e confronto de ideias e mensagens entre professor e aluno.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Se a construção do conhecimento não pode ser vista como um processo linear, pois cada estudante tem sua história e suas experiências, é correto dizer que:
Dominar o conhecimento a ser ensinado é de fundamental importância, pois assim o educador pode ensinar os conteúdos partindo do simples para o complexo e,
dessa forma, desenvolver o processo de construção do conhecimento dos estudantes.
Dominar o conhecimento a ser ensinado é de fundamental importância, pois assim o educador pode ensinar os conteúdos partindo do simples para o complexo e,
dessa forma, desenvolver o processo de construção do conhecimento dos estudantes.
A lógica utilizada por um estudante para processar determinado conhecimento nem sempre é igual à de outro. Possivelmente, eles obtiveram acesso a certos
conhecimentos diferentes entre eles.
No processo de ensino é necessário analisar os conhecimentos a serem ensinados e de�nir o que é fácil e o que é difícil para todos os estudantes, permitindo um
aprendizado igual para todos.
Cada conhecimento a ser ensinado exige uma metodologia de ensino diferenciada que combine o interesse dos estudantes com os conceitos cientí�cos a serem
transmitidos.Nem todos os estudantes conseguem seguir as lições apresentadas no livro didático por não dominarem o vocabulário desses materiais, nem possuírem
experiências anteriores.
0 em 0,4 pontos
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Quarta-feira, 5 de Junho de 2019 17h12min17s BRT ← OK