AP3 FE IV 2019 1 - UFRRJ - gabarito

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro 
Disciplina: Fundamentos da Educação IV 
Coordenadora: Profª Lúcia Aparecida Valadares Sartório 
Tutora a Distância: Anne Caroline S. Gonçalves 
 
Gabarito Avaliação Presencial 3 (AP3) – 2019/1º 
Parte A 
*Questão Discursiva – Valor de cada questão: 2,0 pontos 
 
1) (UEM/2009 - adaptada) Leia o texto a seguir: 
“O lado dramático e cruel da situação educacional brasileira está exatamente aí. O homem da 
camada social dominante tira proveito das deformações de sua concepção de mundo. Ao manter 
a ignorância, preserva sua posição de mando, com os privilégios correspondentes. O mesmo não 
sucede com o homem do Povo. As deformações de sua concepção de mundo atrelam-no, 
indefinidamente, a um estado de incapacidade, miséria e subserviência. Transformar essa 
condição humana, tão negativa para a sociedade brasileira, não poderia ser uma tarefa exclusiva 
das escolas. Todo o nosso mundo precisaria reorganizar-se, para atingir-se esse fim. No entanto, 
é sabido que as escolas teriam uma contribuição específica a dar, como agências de formação do 
horizonte intelectual dos homens.” (FERNANDES, Florestan. Educação e Sociedade no Brasil. 
In: TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2007, p. 155-156.) 
 
Questão: Considerando o que diz o trecho acima, tecer argumentos sobre contextos e 
características que envolvem a “instituição escolar”. 
A resposta deve conter minimamente a seguinte argumentação: 
 
As diferenças culturais existentes na sociedade de classes favorecem as camadas dominantes 
que encontram, na escola, o reforço e a valorização de conhecimentos já compartilhados no 
espaço familiar. 
 
 
2) Discorra sobre a questão abaixo: 
“Vivemos num contexto social em que existe interação, isto é, reciprocidade e 
influência mútua entre os atores, pois eles compartilham ideias, valores, hábitos e costumes, 
formando uma comunidade; por sua vez, diferenciam-se de outros que constroem uma 
comunidade distinta. (...) Temos aqui a construção do sentido da ordem social, de maneira 
variada e multifacetada. Isto só é possível porque os indivíduos e grupos interagem entre si 
definindo, de maneira comum, os significados possíveis e as linhas de atuação coerente com 
eles. A compreensão do fenômeno da interação social possibilita o entendimento de como seus 
atores constroem suas representações acerca de si mesmos e dos outros com os quais se 
relacionam” (Cadernos Cederj, As diferentes formas de cotidianos escolares, p. 47). 
 
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Questão: Como podemos retratar as diferentes dimensões e construção de significados do 
cotidiano escolar assegurando sentido aos atores inseridos na escola? 
 
A resposta deve conter minimamente a seguinte argumentação: 
 Há um certo consenso em torno da afirmação de que a escola se constitui num espaço de 
dominação e reprodução do controle social. Todavia, é preciso considerar que o cotidiano 
escolar é também formado pela vivência de atores sociais que trazem consigo a bagagem 
cultural a qual pertencem, sua visão de mundo e intervenções concretizadas nas práticas sociais, 
vivências que expressam o fazer humano, seja através da linguagem, da arte, trabalho etc.a 
singularidade e diferença no conjunto do sistema escolar. 
 
 
Parte B 
*Questões Objetivas – Valor por questão: 1,0 ponto 
 
1) Após a leitura da questão assinale a resposta que completa o sentido do texto. 
“Por essa razão, podemos dizer que os homens constroem a realidade em que vivem (...) 
(BERGER; LUCKMAN, 1978). Podemos dizer que a cultura é ‘um todo complexo que inclui 
conhecimentos, crença, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade ou hábitos 
adquiridos como membro da sociedade’ (LARAIA, 1993 p. 25). Aliás, Geertz (1989) já disse 
que (Definição de Cultura, Cadernos Cederj, p. 9), a cultura é um conjunto de teias variadas 
que 
(A) as comunidades organizadas e democraticamente eleitas constroem pela vontade; 
(B) que resultou das condições socioeconômicas e políticas de uma sociedade; 
(C) os homens produzem para dar significado a si mesmos; 
(D) que os antepassados deixaram como legado alheio a sua vontade; 
(E) resultado de interesses das classes sociais em contenda. 
 
 
2) (Estácio/2011 – adaptada) Por socialização entendemos o processo: 
(A) por meio do qual o indivíduo aprende a ser um membro da sociedade. 
(B) de divisão da riqueza social produzido pelos homens. 
(C) de construção de laços de afetividade. 
(D) de constituição de grupos sociais. 
(E) de transformação da comunidade em sociedade. 
 
 
 
3) (Enem/2009 - adaptada) Considere as sentenças abaixo: 
I – Para Durkheim, a Sociologia é o estudo dos fatos sociais. 
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II – A Sociologia é chamada de geral quando consideramos a sociedade em seu sentido mais 
amplo e é especial quando se ocupa de determinado grupo de fatos sociais da mesma natureza. 
III – A Sociologia da Educação tornou-se uma disciplina autônoma, desvinculada da Sociologia 
Geral, pela importância que a educação assumiu no mundo contemporâneo. 
A opção correta é: 
(A) Somente a sentença I. 
(B) Somente a sentença II. 
(C) Somente a sentença III. 
(D) Somente as sentenças II e III. 
(E) Somente as sentenças I e II. 
 
 
4) (Estácio/2013 - adaptada) Partilha, cooperação, participação, inserção social e respeito 
mútuo são categorias sociológicas que fundamentam atividades as quais, além de facilitar o 
desenvolvimento social dos alunos, visam também 
(A) à consolidação das características de personalidade. 
(B) à aquisição dos conteúdos curriculares. 
(C) à organização das pesquisas escolares. 
(D) à obediência aos preceitos educativos. 
(E) à construção consciente da cidadania. 
 
 
5) (Unioeste/2014 – adaptada) Se a lei da gravidade ou a da inércia são leis da natureza – não se 
pode questioná-las, não se pode mudá-las, e só resta conhecê-las para melhor viver - , do mesmo 
modo, a sociedade, a vida coletiva, deve ter suas leis próprias, independentes da vontade 
humana, que precisam ser conhecidas. A física newtoniana descobriu as leis da gravidade e da 
inércia dos corpos. Cabe à sociologia, na visão de Durkheim, descobrir as leis da vida social. 
(RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação, RJ: DP&A, 2000, p.21). 
A visão sociológica de Durkheim, apresentada pelo autor do texto acima, tem como 
fundamento a concepção 
(A) sociointeracionista. 
(B) materialista-histórica. 
(C) positivista. 
(D) construtivista. 
(E) estruturalista. 
6) (Universidade da Amazônia/2011 - adaptada) Podemos afirmar que a moral distingue-se da 
ética pelas seguintes características: 
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(A) situa-se no plano teórico e reflexivo e pauta-se em princípios universais. 
(B) situa-se no plano das práticas sociais, sendo um fenômeno complexo e pauta-se em 
princípios universais. 
(C) situa-se no plano das práticas democráticas, sendo um fenômeno complexo e plural. 
(D) situa-se no plano das práticas sociais, sendo um fenômeno particular e plural. 
(E) situa-se no plano teórico-reflexivo, sendo um fenômeno singular e plural.