estagio ensino medio nota 9 5

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FACULDADE� INTERNACIONAL DE CURITIBA
ELIANE MARQUES FERNANDES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO MÉDIO
Lucas do Rio Verde - MT
2018
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
ELIANE MARQUES FERNANDES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Lucas do Rio Verde - MT
2018
SUMÁRIO
1INTRODUÇÃO ........................................................................................................04
2IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.................................................06
2.1LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA................................................................................06
2. HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO........................................................................06
2. NÍVEIS DE ATENDIMENTO .................................................................................06
3CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..................................................07
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE O CURSO DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES EM NÍVEL MÉDIO ........................................................................08
5CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................13
REFERÊNCIAS..........................................................................................................14
1 INTRODUÇÃO
O desenvolvimento de atividades de investigação e observação numa sala de aula contribui com enriquecimento das ideias do acadêmico numa perspectiva de crescimento e contribuição pedagógica. Desta forma o estagiário vivencia momentos de desenvolvimento da aprendizagem, com a atenção voltada às diferentes metodologias utilizadas pelo professor e a contribuição do corpo docente da escola como um todo, para contribuir com a construção do conhecimento do aluno. 
Pimenta 2005, p. 70 in Silva e Urbanetz 2009, p. 95 afirma que “a finalidade do estágio supervisionado é proporcionar que o aluno tenha uma aproximação à realidade na qual irá aturar”. Assim, o estágio não pode ser compreendido, simplesmente, como parte prática do curso, mas como uma aproximação à prática real, constituindo-se em uma reflexão sobre e a partir da realidade das escolas brasileiras em que nossos alunos estagiam e podem vir a atuar num futuro próximo.
A atividade de estágio de observação foi desenvolvida através de visitas a Escola Ângelo Nadin do município de Lucas do Rio Verde/MT, sendo que nestas visitas foram feitos o pedido de autorização para realizar tais atividades, conversa com o professor regente da disciplina desenvolvida, conhecimento da instituição, apresentação dos alunos da sala de aula estagiada, observação do trabalho do professor, atuação comportamental dos alunos e entrevista com os mesmos. Os acadêmicos participantes deste processo foi Eliane Marques Fernandes.
O desenvolvimento das atividades de estágio supervisionado objetiva-se em proporcionar momentos de aprendizagem ao acadêmico, que futuramente estará desenvolvendo seu trabalho como docente em uma sala de aula. Estes momentos de aprendizagens refletem todo conteúdo estudado nas obras selecionadas para o curso que o mesmo está cursando, no sentido de lhe oferecer a base necessária para constituir-se num profissional de educação qualificado para exercer a função. 
A elaboração do relatório de estágio vai proporcionar ao acadêmico a apresentação de parte de sua trajetória de estudos aos professores formadores e colegas de curso, numa perspectiva de contribuir com o crescimento pessoal e profissional de cada um. Pois o conhecimento quando é difundido a pessoas, torna-se fonte de pesquisa para posteriores estudos relacionada ao tema. 
A realização do estágio supervisionado é parte integrante da vida profissional do educador. A partir do estágio, o educador acumula experiência que lhe servirá de apoio em suas ações desenvolvidas na escola. A prática de estágio também favorece o desenvolvimento da relação teoria e prática, porque é o momento em que o acadêmico coloca em prática aquilo que foi depositado teoricamente em suas leituras e outras realizações de estudos ocorridos durante o curso em que ele participa.
As atividades de estágio foram realizadas a partir de visitas a instituição de ensino, onde recebemos autorização necessária ao desenvolvimento de nossa prática. Através de observação ao trabalho do professor e acompanhamento de suas aulas, foi possível compreender questões relacionadas à prática em sala de aula, bem como situação comportamental e atitudinal. E para complementar fundamentamos nossas ideias com as obras citadas pelos professores formadores do curso e também obras encontradas na biblioteca da instituição formadora.
No presente relatório está contida a localização da instituição estagiada, a concepção pedagógica da instituição mencionada pelo pedagogo responsável por ela, à descrição e análise reflexiva das atividades de estágio juntamente com o posicionamento da professora e dos alunos da sala estagiada e nossas considerações finais sobre a participação e elaboração do relatório de estágio na modalidade de nível médio.
2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA
O Estágio de observação foi realizado na Escola Estadual Ângelo Nadin, localizada na Rua Amor Perfeito, S/Nº no bairro bandeirante na cidade de Lucas do Rio Verde/ MT, CEP: 78.455-000. Fone (65) 3549-2269
 Foram observadas as aulas de Filosofia do Curso Normal de Ensino Médio.
2.2 HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO
A escola estagiada atende seus alunos nos períodos matutino das sete às onze horas, vespertino das treze às dezessete horas e noturno das dezenove às vinte e três horas. 
2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO
A Escola Estadual Ângelo Nadin oferece ensino fundamental do nono ano no período integral incluindo cursos técnicos de informática e administração de empresas na modalidade integrada ao ensino médio e no período noturno atende a modalidade normal de nível médio.
3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
O pedagogo da escola em que foi feito o trabalho de estágio de observação colaborou expondo para nós sua concepção de educação. Este ponto de vista consiste naquilo que está descrito nas propostas do Projeto Político Pedagógico da escola. 
A comunidade escolar é um grupo da sociedade que tem espaço para todos, e principalmente, espaço cultural sem nenhum padrão estabelecido. Isto é o que a escola tem para oferecer a comunidade em geral, sem divergência e discriminação de credo religioso, etnia, classe social ou opção sexual. Aqui os professores se remetem a estudos de reflexão sobre o processo de circulação de bens culturais na escola e em específicos num sistema global, onde os alunos possam construir o conhecimento.
 
A escola está sempre buscando encontrar formas de relação com outras maneiras de ser, de ensinar e aprender, para que continue crescendo a organização necessária ao bom aprendizado. O homem é considerado um ser individual, mas que necessita da coletividade para viver.
As mudanças ocorridas em determinados espaços da escola, para resolver os problemas educacionais, tem tido sentido e significados porque propõem problematizar o espaço escolar abstraindo-se das complicações. Outra forma de transformação social existente é o trabalho com as diferenças, seja na linguagem ou no comportamento social e cultural. Haja vista que o trabalho com o coletivo da comunidade escolar só dá resultados se tiverem as ações planejadas e avaliadas. O homem é considerado um ser individual, mas que necessita da coletividade para viver.
Neste sentido, o papel do professor é orientar o aluno no processo de ensino-aprendizagem, participandono processo de construção do planejamento das atividades da escola, organizando as operações inerentes ao processo de aprimoramento da qualidade de ensino, planejar e executar o trabalho docente, levantar e interpretar dados relativos à realidade de sua sala de aula, estabelecer mecanismos de avaliações constatando as necessidades e carências do aluno e propor o seu encaminhamento a setores específicos de atendimento quando for o caso.
O ensino é determinado pela relação social, o trabalho feito em equipes contribui com o aprendizado de todos, porque une ideias e essas ideias juntas esclarecem as dúvidas que por sua vez soluciona problemas distintos. Na escola, a metodologia está ligada as formas de aprender. 
A sistematização do conhecimento propõe tarefas de organização do planejamento para que haja consenso e criatividade na hora do enfrentamento aos desafios encontrados na escola. É a partir de novas ideias que as atividades escolares vão se tornando prazerosa e tendo aceitação por parte do corpo discente. Se não há a valorização das pequenas ideias pode não surgir às grandes ideias. Desta forma o professor deve estabelecer planos de longo ou curto prazo em seus trabalhos, estas ações tornam-se partes integrantes do seu currículo de formação profissional. 
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4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
Na Escola Estadual Ângelo Nadin os trabalhos de observação foram realizados nos dias 18 junho a 28 de junho 2018. Foram observadas as aulas de Filosofia do Curso Normal do Ensino Médio.
A sala de aula estagiada tinha tamanho adequado para comodidade de todos os alunos e com perfeita condição de uso; móveis específicos e bem distribuídos na sala, sala com boa climatização, limpeza e boa iluminação. A escola também conta com material de apoio adequado para o uso de professores e alunos. A sala estagiada tem vinte e dois alunos, sendo quatorze do sexo feminino e oito do sexo masculino.
Durante o desenvolvimento das aulas, os alunos demonstraram muita atenção, interesse e desenvoltura nas aulas proposta pelo professor. A comunicação entre os alunos e professores acontece com muito respeito e maturidade, pois a maioria dos alunos é adulta facilitando também o bom desempenho das atividades coletivas. A clientela desta escola é de classe média baixa, todos são trabalhadores dos comércios e empresas da cidade.
Alguns alunos foram questionados sobre a motivação deles em participar deste curso no período noturno ensino médio. A maioria dos alunos disse que não puderam estudar quando eram mais jovens e durante o dia tinham que trabalhar para ajudar no sustento da família, então resolveu fazer um curso desta modalidade para concluir os estudos e até mesmo prestar um vestibular e fazer um curso de graduação. O companheirismo é notável na sala de aula, os alunos desenvolvem atividades no coletivo e uns ajudam os outros. Alguns alunos já decidiram o curso que vão fazer na universidade, mas alguns ainda estão indecisos.
O professor da sala estagiada é graduado em Filosofia e leciona nesta escola há oito anos. Ela ensina os conteúdos por meio de brincadeiras, com música e atividades de escrita no quadro, leitura e realização de seminários. A experiência do professor é que dá conta do conceito de ensino de filosofia onde os alunos possam compreender o sentido dos conteúdos e conviver com os problemas da vida diária. Seu modo de ensinar filosofia leva os jovens e adultos a criar em si mesmo e ao mundo uma forma original e autônoma de viver em sociedade. 
A perspectiva do professor é contribuir com o desenvolvimento da aprendizagem humana. Desta forma, ele participa juntamente com os alunos, respeitando as dificuldades de aprendizagem de cada um e o tempo de aprender. A ação do professor é ensinar e investigar as várias situações problemas decorrentes dentro da sala de aula e também conscientizar a todos da escola a participar dos problemas e buscar um bom relacionamento entre professores e alunos. Pois, indivíduos em contato modificam temporariamente seus comportamentos uns em relação aos outros, por uma estimulação recíproca contínua. A interação social é o modo comportamental em grupo. 
As aulas de filosofia proporcionam fazer análises e reflexões em relação à educação e as transformações da sociedade, contribuindo com o ensino do raciocínio e seus procedimentos, com o saber ouvir e falar permitindo a extinção da discriminação sobre o ponto de vista humanitário.
O professor demonstrou domínio total dos conteúdos apresentados nas aulas permitindo a participação dos alunos com muito entusiasmo. Para a formação do aluno, as disciplinas assistidas consideram-se interessantes porque expressam algo que partilha da visão que a vida em si se mostra neutra. Estas disciplinas oferecem formas para abordar experiências que podem ocorrer no dia-a-dia visando maior necessidade. No entanto, volta-se a buscar um modo de considerar, não só a experiência fragmentada de tal grupo. Mas sim que permitem olhá-la de forma abrangente, os conteúdos buscam os significados da existência na formação do aluno.
A metodologia utilizada pelo professor é coerente com o conteúdo ensinado, pois ele proporciona oportunidade de transformação em agir e entender melhor cada aluno. As aulas foram de forma unilateral. Os alunos estudaram conceitos e discutiram em sala de aula, depositando a atenção para as explicações e participando das discussões sobre os assuntos propostos.
O professor utilizou recursos pedagógicos como: aparelho de som, DVD e TV para visualização de filmes e audição de música com o objetivo de fazer reflexão e criação de comentários sobre o que foi apresentado na música e visto no filme. Os alunos participaram expondo o comentário um por um e dando sua opinião referente ao tema. 
Convém alertar que a clareza da intencionalidade educativa é fundamental, no entanto um currículo não pode limitar-se a planos, anteprojetos, propósitos, permanecendo no campo das intenções. Ao definirmos e organizarmos as intenções de um currículo devemos indicar a relação com os elementos educacionais, tais como finalidade, objetivo, conteúdos, metodologia, avaliação e análise de necessidades e custos para sua operacionalização. (Eyng 2007, p. 31)
Durante a atividade de observação foram feitas observações acerca do comportamento dos alunos em sala de aula juntamente com o professor que propiciam atribuição de vivências que possam ser interpretadas como dados a serem avaliados no decorrer do curso. Os resultados evidenciam que professores e alunos agem de forma que há uma percepção globalizada de raciocínio que trabalha as necessidades gerais de aprendizagem.
A partir da vivência ocasionada no estágio de observação foi possível refletir sobre a atuação docente que é peça fundamental que se encontram envolvidos e comprometidos com uma formação de qualidade.
É importante estudar as dificuldades de desenvolvimento que são encontradas no decorrer dos estágios. As ideias que absorvamos na maioria das vezes e as dúvidas que temos entre a realidade e o que queremos, o estágio nos ensina possibilitando-nos ficar frente a frente com as situações problemas que temos necessidade de resolvê-las. 
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PLANO DE ESTÁGIO DO PROFESSOR
TEMA
A utilização dos sistemas digitais abrindo espaço para a aprendizagem usando computadores nas atividades das aulas de Filosofia
Justificativa
Trabalhar com os meios tecnológicos se faz necessário porque alunos e professores estão interligados ao sistema digital entrando em contato por meio da internet. Então, no laboratório de informática da escola, podem-se organizar formas de interações que assumam o compromisso de desenvolver a aprendizagem dos alunos.
Objetivos
Desenvolver a prática de pesquisa, com o computador, relacionada ao tema proposto nas aulas;
Apresentar dados coletados através de slides e gráficos;
Verificar a relação conteúdo e sociedade tendo como base os fatos ocorridos na sociedade;
Desenvolvimento das atividadesAntecipadamente o professor, poderá ou não, relacionar os sites em que se encontram os temas que estejam sendo estudados para que os alunos não percam o foco de atenção. Em seguida organiza-se um horário no laboratório de informática para sua turma. No horário definido a aula inicia com a formação de grupos ou duplas de alunos que irão realizar a pesquisa referente ao tema proposto ou que surgiu a necessidade estudar. Após a pesquisa pronta, os alunos organizarão os dados em slides para serem apresentados aos demais colegas. Sendo que cada dupla ou grupo selecionem temas diferentes. Depois de um tempo em que foi dado para a construção dos slides inicia-se a apresentação utilizando-se do Datashow. Logo após a professora faz seus apontamentos e juntos fazem uma avaliação escrita ou verbal do trabalho desenvolvido. Dependendo da necessidade os trabalhos podem ser apresentados a outras turmas da escola.
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o trabalho de observação do estágio identifiquei várias formas de metodologia utilizadas, pelo professor, que contribuiu para o nosso aprendizado. Algo que me chamou a atenção foi o esforço que os alunos da turma estagiada fazem para aprender, e isso acontece porque o professor compreende a dificuldade de cada um para chegar até a escola. Existem problemas de relacionamento entre alunos, mesmo assim, o trabalho do educador é desenvolvido de uma forma que poucos alunos faltam às aulas. No entanto, os professores têm que dar conta de tarefas sistematizadas que favoreça o entendimento e a compreensão do aluno. 
Como estagiários, procuramos compreender os significados de cada fato observado para que pudéssemos fazer uma reflexão acerca do que é o dia-a-dia de uma escola. A prática desenvolvida em sala de aula, que provoca mudanças no comportamento do aluno, mas acima de tudo contribui com o ensino-aprendizagem. 
A partir dos estudos realizados com os livros indicados pelos professores das tele aulas foi possível observar a tendência pedagógica que o professor da turma estagiada adota para trabalhar com seus alunos. Em alguns momentos o professor desenvolveu a afetividade com seus alunos, mas existem alguns aspectos que consideramos como tradicional. Em algumas aulas é utilizada apenas a prática de decorar o que está escrito nos textos para desenvolver alguma atividade escrita. As questões já estão elaboradas de uma forma que o aluno não tenha oportunidade de pensar para responder, mas sim copiar a resposta que está pronta nos textos sem interferir no sentido da resposta. 
A realização do estágio de observação nos possibilita estar mais próximos da escola, tendo conhecimento da proposta de ensino, vivenciando os trabalhos educativos e percebendo a grandeza do trabalho docente. A forma de organização curricular vem de encontro com os fundamentos teóricos que estudamos nos livros, permitindo a verificação do enfoque teoria e prática. Tudo que foi observado nos servirá de conhecimento para desenvolvermos nossa prática em sala de aula. Compreender o currículo é interpretar a vida de uma instituição, pois é a partir dali é que a escola propõe suas metas estabelecendo conexão com o mundo dos alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EYNG, Ana Maria. Currículo escolar. Curitiba; IBPEX, 2007.
SILVA, Mônica Caetano Vieira da Silva. URBANETZ, Sandra Terezinha, (Org.). 
O estágio no curso de pedagogia, vol. 1. Curitiba: IBPEX, 2009.
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