apanhadao didatica especifica letras

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APANHADÃO DIDÁTICA ESPECÍFICA - LETRAS 
1) Observe os objetivos de um professor de português em uma atividade de leitura: 
I) identificar elementos significativos da capa, quarta capa e página de rosto do livro; 
II) relacionar elementos da capa, quarta capa e página de rosto do livro às áreas do conhecimento; 
III) selecionar e organizar argumentos sobre possíveis conteúdos do livro, a partir do agrupamento 
de ideias 
Observando os objetivos apresentados por esse professor para a leitura do livro, podemos afirmar 
que o trabalho se refere ao: 
RESPOSTA: Momento inicial da apresentação do livro – o professor faz um levantamento dos 
conhecimentos prévios dos alunos para orientar a atividade de leitura 
2) A Proposta Curricular para o Ensino da Língua Portuguesa entende que devem ser contempladas, 
no ensino, atividades de linguagem: 
RESPOSTA: Que estimulem a reflexão, visando a uma mudança de ponto de vista e de atitudes em 
relação à própria linguagem e à língua. 
3) Capacidades de linguagem constituem toda e qualquer atividade oral em sala de aula. Para 
trabalhar com essas capacidades, o professor precisa conhecer seu significado. Leia com atenção as 
afirmativas a seguir: e indique quais delas correspondem às capacidades de linguagem: 
I) capacidades de ação: são as capacidades que o aluno precisa mobilizar para se adaptar a um dado 
contexto. 
II) capacidades discursivas: são as capacidades que o aluno precisa mobilizar em relação aos 
diferentes modelos discursivos, ou seja, aos diferentes modos de organização discursiva. 
III) capacidades linguístico-discursivas: são as capacidades que o aluno precisa mobilizar em relação 
às diferentes organizações textuais, ou seja, aos recursos linguísticos utilizados. 
Qual(is) afirmativa(s) lida(s) corresponde(m) às capacidades da linguagem? 
RESPOSTA: as afirmativas I, II e III. 
4) em relação às normas que regem as comunidades discursivas, podemos dizer que elas: 
RESPOSTA: permitem ao sujeito, por meio da linguagem, ter sua voz reconhecida num evento 
linguístico. 
5) nas discussões sobre o desenvolvimento da oralidade em sala de aula, Schneuwly (2004) afirma 
que ensinar língua oral implica construir uma nova relação com a linguagem. Para o autor, é preciso 
retomar o que tem ocorrido em relação ao ensino da língua oral, para podermos entender o que 
precisa ser feito. Na discussão proposta, são destacados por ele alguns pontos de relevância, dentre 
eles: 
RESPOSTA: o fato de os professores terem como representação a oralidade como espaço para a 
espontaneidade; ou seja, as atividades orais são vistas pelos professores como momentos que 
possibilitam expor sentimentos, expressar-se como pessoa, expor pensamentos. 
6) considerando-se o gênero oral debate, podemos dizer que as capacidades de linguagem seriam 
exploradas se: 
RESPOSTA: fossem propostas discussões que permitissem aos alunos compreender a relação entre 
um debate e sua situação de produção - o que caracteriza a capacidade de ação. 
7) Em relação à leitura, podemos citar a necessidade de sucessivas operações de retroação. Isso 
significa: 
RESPOSTA: operações de retroação na leitura significam oferecer aos alunos atividades que 
favoreçam movimentos de avançar na leitura e, ao mesmo tempo, retroceder, para colocar em 
discussão as questões suscitadas pelo texto. 
8) considerando-se a concepção dialógica de língua, as práticas didático-pedagógicas em sala de aula 
de língua portuguesa ou de línguas estrangeiras: 
RESPOSTA: não devem ter como foco os conteúdos das disciplinas; estes são, nessa visão, 
artefatos culturais ou instrumentos que propiciam aos estudantes (sujeitos da atividade) 
contextos para produzir, compreender, interpretar, negociar significados de situações de uso da 
linguagem necessárias aos seu desenvolvimento. 
9) A ação de planejar, para um professor na área da linguagem, envolve: 
RESPOSTA: analisar as características da clientela; refletir sobre os recursos disponíveis; definir 
objetivos educacionais considerados mais adequados aos alunos; selecionar e estruturar os 
conteúdos a serem trabalhados, distribuindo-os ao longo do tempo; prever e organizar 
procedimentos, atividades e experiências de construção de conhecimento; prever procedimentos 
de avaliação condizentes com os objetivos propostos. 
10) em relação à dimensão didático-epistemológica da sala de aula, podemos que o aspecto 
epistemológico está relacionado: 
RESPOSTA: às formas de se conhecer algo, de se questionar pressupostos presentes nas 
abordagens considerados. 
11) um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua portuguesa ou de línguas 
estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem pouco interesse por questões teóricas. 
Isso significa que: 
RESPOSTA: como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades de discutir 
as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as práticas de uso da língua em contextos 
sociais. 
12) Numa situação de aprendizado do gênero debate, a professora organizadora da sequência 
didática propôs a seguinte tarefa aos grupos de alunos: separar os marcadores argumentativos 
utilizados pelos debatedores em um debate público e descobrir como foram utilizados pelos 
debatedores com o objetivo de defenderem seus pontos de vista. Essa atividade, integrante de uma 
sequência didática, caracteriza o trabalho proposto pela professora para o desenvolvimento da 
capacidade de linguagem denominada: 
RESPOSTA: capacidade linguístico-discursiva. 
13) de acordo com os PCN de línguas estrangeiras, o ensino de uma língua estrangeira deve: 
RESPOSTA: orientar-se pela função social do conhecimento dessa língua no contexto social 
brasileiro. 
14) na perspectiva do letramento, podemos dizer que: 
RESPOSTA: a leitura e a escrita são instrumentos que não só favorecem como utilizam o 
conhecimento de mundo do sujeito, considerando as práticas de linguagem sempre inseridas em 
contexto social. 
15) na perspectiva sócio-histórico-cultural, consideramos: 
I) a língua como construção social, 
II) a língua como um fato social que existe em função da necessidade de os indivíduos se 
comunicarem. 
III) a língua como estrutura, como um conjunto de códigos e regras correspondentes a uma 
gramatica inata. 
IV) linguagem como resultado da interação humana e de caráter essencialmente dialógico. 
V) linguagem não apenas como alternância de vozes, mas como confronto de vozes que existem em 
tempo e lugar social e historicamente determinados. 
São corretas apenas as afirmativas: 
RESPOSTA: I, II,IV e V. 
16) Ao planejar uma aula de português ou de língua estrangeira, o professor deve considerar as 
competências de seus alunos: gramatical, sociolinguística, discursiva e estratégica. Escolha a 
alternativa que descreve corretamente uma dessas competências: 
RESPOSTA: competência gramatical: o que os alunos já conhecem em relação às regras e 
características da língua (conhecimentos sistematizados, relacionados às estruturas da língua, à 
sintaxe, morfologia, semântica e ortografia). 
17) Quando pensamentos no ensino da literatura para jovens adolescentes no Ensino Médio, 
podemos dizer que as atividades com foco nos gêneros literários têm como característica: 
RESPOSTA: a perspectiva evolutiva dos gêneros da literatura em relação ao contexto social de 
cada um. 
18) ao didatizar o trabalho em sala de aula, consideramos a dimensão pedagógica e a discutimos a 
partir de alguns parâmetros: 
I) Relacional – interacional – contemplando as relações entre os participantes professor/aluno e as 
possibilidades de interação que ocorrem em sala de aula. 
II) organizacional – contemplando a organização dos currículos escolares. 
III) didático-epistemológica - contemplando a didática na sala de aula e o aspecto epistemológico, 
relacionado às formas de conhecer do aluno 
IV) crítico-dialógica - contemplando o desenvolvimento de habilidades para pensar criticamente e 
para dar consideração ao pensar do outro. 
Está(ão) correta(s) as afirmativas: 
RESPOSTA: somente a I, III e IV. 
19) Vários autores discutem as teorias de aprendizagem. Segundo Bock (2001), essas teorias podem 
ser reunidas em dois grandes grupos: o condicionamento e o cognitivismo. É correto afirmar que: 
RESPOSTA: As teorias que definem a aprendizagem por suas consequências comportamentais, 
enfatizando as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem, fazem parte do 
primeiro grupo; as que definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o 
mundo externo, com consequências no plano da organização interna do conhecimento, fazem 
parte do segundo grupo. 
20) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases no 9.394/96, todo aluno do Ensino Fundamental deve 
ter acesso ao aprendizado da língua materna, pois: 
RESPOSTA: ela é apontada como instrumento de inserção cultural e de desenvolvimento 
sociocognitivo para o educando. 
21) São ações relacionadas ao ato de ler, que muito contribuem para a compreensão do texto: 
RESPOSTA: examinar o texto com o objetivo de desmontá-lo, desconstruí-lo para entender como 
ele foi tecido. Analisar como as escolas do autor (lexicais, estruturais, argumentativas e etc.) 
interferem na trama textual. 
22) Por competência sociolinguística, entendemos: 
RESPOSTA: o que os alunos conhecem em relação às regras socioculturais que regem o uso da 
língua, em relação aos processos interacionais, à adequação das diferentes construções verbais às 
situações de uso da língua, às diferenças entre oralidade e escrita. 
23) Saber português ou saber uma língua estrangeira significa: 
RESPOSTA: não apenas ter o domínio inconsciente das estruturas gramaticais, das regras que 
regem essas estruturas e do léxico, mas também o domínio de normas socioculturais de 
comportamento que possibilitam ao sujeito interagir com outros sujeitos. 
24) Na perspectiva sócio-histórico-cultural de aprendizagem, são consideradas características de 
uma aula de língua portuguesa ou de língua estrangeira: 
I) professor provoca conflitos, dando suporte ao aluno; medeia tais situações, orientando os alunos 
na busca por consensos que lhes permitam conhecer mais a realidade. 
II) professor sugere a participação dos alunos com o objetivo de desenvolverem a argumentação 
com fundamento. 
III) as práticas pressupõem a interação entre aluno, conhecimento e os outros. 
IV) as práticas priorizam a discussão e a negociação de significados; consideram como relevante a 
relação aprendizado/mundo real. 
Assinale a alternativa correta: 
RESPOSTA: todas as afirmativas estão corretas. 
25) São características da concepção sócio-histórico-cultural de aprendizagem: 
I) sujeito e mundo são inseparáveis. 
II) um atua sobre o outro para provocar transformações e desenvolvimento tanto no sujeito quanto 
no contexto em que este se encontra inserido. 
III) a ênfase é colocada na interação do sujeito com o objeto físico. 
IV) atividades são mediadas por artefatos culturais e pelos próprios sujeitos que, ao tomarem 
consciência do contexto em que se encontram inseridos, agem sobre ele. 
Está(ão) corretas a(s) afirmativa(s): 
RESPOSTA: somente a I, II e IV.