Desafios da Formação para Educação Inclusiva

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PROTOCOLO: 2019082431569762C12B82
Questão 1/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia a seguinte citação:
“A formação de professores para a Educação Inclusiva precisa estar subsidiada em análises do conhecimento científico acumulado a respeito das competências e habilidades necessárias para atuar nessa nova perspectiva, ou seja, sua formação deve basear-se na reflexão e na criatividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POKER, R. B.; MARTINS, S. E. S. O.; GIROTO, C. R. M. (Orgs.). Educação inclusiva: em foco a formação de professores. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2016. p.7.
De acordo com os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, o conceito de educação inclusiva não substitui a educação especial. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos conceitos a seguir:
1.Educação inclusiva.
2.Educação especial.
3.Educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
4.Processo clínico.
(  ) Trata-se do atendimento às peculiaridades da escolarização de alunos com deficiência.
( ) As especificidades dos alunos com deficiência são articuladas com a escolarização dos alunos que não apresentam deficiência.
(  ) Refere-se à educação democrática para todos os alunos.
( ) É entendida como uma prática que coloca a deficiência como eixo central, antes mesmo de conceber o aluno como sujeito.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	4 – 1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 4 – 1 
	
	C
	2 – 3 – 1 – 4
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 3 – 1 – 4.
“A educação inclusiva [...] retoma a educação democrática para todos”. (Texto-base, p. 1109)
”A educação especial continua sendo importante para tratar das particularidades da escolarização das pessoas com deficiência”. (Texto-base, p. 1109)
“´[...] uma concepção de educação especial na perspectiva da educação inclusiva [...] as particularidades que envolvem alunos com deficiência serão articuladas com a escolarização dos alunos que não têm deficiência”. (Texto-base, p. 1109)
“Processo clínico [...] impõe valores e interpretações antes de conceber o aluno como sujeito, de modo a ver a deficiência como fator central do aluno” (Texto-base, p. 1110)
	
	D
	3 – 1 – 4 – 2
	
	E
	1 – 4 – 2 – 3
Questão 2/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A opção que fazemos é por trazer o psicólogo social José Leon Crochík [...], pesquisador brasileiro estudioso da temática do preconceito e da educação chamada de ‘inclusiva’. Esse autor explica que utiliza a palavra ‘inclusiva’ não porque acredita que já estejamos vivendo uma educação para todos, mas que a utiliza tendo em vista chamar a atenção, exatamente, para o fato de o sistema educacional/escolar ainda não cumprir esse objetivo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PADILHA, A. M. L. Estudos Linguísticos. São Paulo, v. 44, n. 2, p. 516-529, maio/ago, 2015. p.520.
Tomando como referência o texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, analise as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, as ideias presentes na relação entre a inviabilidade do “preparar” e as diferenças existentes em determinado grupo estigmatizado:
Nota: 20.0
	
	A
	Os indivíduos que pertencem a um grupo estigmatizado são todos iguais.
	
	B
	A violência do estereótipo é a agressão praticada contra o meio ambiente.
	
	C
	O aprendizado de Libras e o estudo sobre a surdez, por exemplo, não garantem a fórmula perfeita para o relacionamento com toda e qualquer pessoa surda.
Você acertou!
“[...] as pessoas pertencentes a determinado grupo estigmatizado, como nos diz Goffman (2008), não são todas iguais. Isso significa que, por mais que eu estude a surdez e a Língua Brasileira de Sinais (Libras), por exemplo, isso não me garante a fórmula perfeita para me relacionar com todo e qualquer surdo”. [...] existem diferenças da própria deficiência: momento da perda auditiva, grau da perda, reação da família”. (Texto-base, p. 1115)
	
	D
	As pessoas com deficiência intelectual são todas normais e iguais.
	
	E
	Apenas dentro da própria deficiência os indivíduos são todos iguais, como em seus graus de perda auditiva e impacto familiar.
Questão 3/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A inclusão de uma disciplina, por mais que esta seja obrigatória, nos cursos de licenciatura, não basta para preparar esse aluno em sua prática docente e, a saber, lidar com turmas tão heterogêneas, onde existem alunos com necessidades educativas especiais tão diferentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, M. A Educação Especial e a Formação Docente: análise curricular no curso de Licenciatura em Geografia. Disponível em: <http://www.pucsp.br/webcurriculo/edicoes_anteriores/encontro-pesquisadores/2013/downloads/anais_encontro_2013/oral/monalisa_magalhaes.pdf> Acesso em: 11 jun. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, leia as alternativas que seguem. Por que as autoras do texto-base nos alertam a respeito do perigo de “estar preparado” para a inclusão? Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Porque, dependendo da formação recebida, o olhar para o diferente pode estar mais impregnado de preconceitos do que o olhar “despreparado” daquele que acredita no potencial do outro.
Você acertou!
“[...] o ‘estar preparado’ pode ser perigoso pois, dependendo do preparo, o olhar para o diferente será mais ‘recheado’ de preconceitos e estereótipos do que um olhar ingênuo ou ‘despreparado’, que aposta na capacidade do outro, sem focar exclusivamente nas suas limitações”. (Texto-base, p.1115)
	
	B
	Porque o “estar preparado” proporciona segurança e tranquilidade no trato com as diferenças, pois entende-se que todos os alunos são normais.
	
	C
	Porque o “estar preparado”, por meio do olhar ao diferente, é uma prática impossível na perspectiva da educação inclusiva.
	
	D
	Porque é dever dos cursos de formação de professores, na perspectiva da inclusão, preparar docentes para trabalharem com crianças e adolescentes ditas normais.
	
	E
	Porque apostar na capacidade e potencial do outro sem focar exclusivamente nas limitações é algo inadmissível na educação inclusiva.
Questão 4/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O movimento denominado inclusão vem influenciando a formulação e implementação de políticas públicas, bem como vem desafiando a todos a pensar numa educação que não só reconheça as diferenças, mas que faça valer os princípios dos direitos humanos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARRETO, C. S. G.; REIS, M. B.F. Educação inclusiva: do paradigma da igualdade para o paradigma da diversidade. Polyphonía, v.22, n.1, jan./jun., 2011. p.20.
A partir dos conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família, analise as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a concepção de educação inclusiva:
Nota: 20.0
	
	A
	A educação inclusiva parte das demandas levantadas pela deficiência, mas não se limita apenas a elas, visto que é a escola que necessita ser repensada como um espaço para todos os alunos.
Você acertou!
“[...] nossa concepção de educação inclusiva parte das questões levantadas pela deficiência, mas não se limita a elas, porque é a própria escola que precisa ser repensada como escola para todos”. (Texto-base, p. 1114)
	
	B
	A educação inclusiva levantaas questões dos alunos com deficiência, pois o objetivo da escola regular é atender prioritariamente alunos com algum tipo de deficiência.
	
	C
	A educação especial tem, como público-alvo, os estudantes com deficiência transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	
	D
	A educação inclusiva, sendo um sistema paralelo ao da educação especial, necessita ser repensada para atender os alunos com deficiência em espaços diferenciados e separados dos demais alunos.
	
	E
	A educação especial parte das peculiaridades levantadas pelos alunos com deficiência, limitando-se ao processo clínico e ao adoecimento.
Questão 5/5 - Introdução à Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, N. L. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p.17. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf>. Acesso em: 11 jun. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família sobre as reflexões sobre as diferenças na educação inclusiva, assinale a afirmativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A diversidade na educação inclusiva é um favor que a sociedade faz aos grupos historicamente excluídos.
	
	B
	A luta pela humanização de todos passa pela diversidade presente na educação.
Você acertou!
“A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Quando não conseguimos lidar com as diferenças que nos rodeiam perdemos uma oportunidade de caminhar na nossa própria evolução. Assim, quando privamos os alunos de conviverem com outras crianças com dificuldades visuais, motoras [...] ou com outras diferenças marcantes tais como classe social, lugar de origem [...], falhamos na sua formação, porque, quando adultas, talvez terão menor facilidade de lidar com essas mesmas pessoas”. (Texto-base, p.1117).
	
	C
	Quando as sociedades conseguirem lidar com as diferenças é porque houve uma falha na formação e educação das crianças e jovens.
	
	D
	Ao privarmos os filhos de brincarem com outras crianças com dificuldades ou deficiências, estamos contribuindo para que a educação inclusiva seja efetiva.
	
	E
	Crianças que tiveram oportunidade de conviverem com outras crianças de diferentes classes sociais e lugares de origem, possivelmente terão maior dificuldade de lidar com essas mesmas pessoas.