LV_Didatica_09

Prévia do material em texto

CADERNO DE ATIVIDADES
Disciplina: Didática
Tema 09: Educação e
 Novos Desafios: a In
formática na 
Aprendizagem Escola
r
seç
ões
Tema 09
Educação e Novos Desafios: a Informática na 
Aprendizagem Escolar
Como citar este material:
SILVA, Andréia Correa Figueiredo da. Didática: 
Educação e Novos Desafios: a Informática na 
Aprendizagem Escolar. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2014.
SeçõesSeções
Tema 09
Educação e Novos Desafios: a Informática na 
Aprendizagem Escolar
5
conteúdosEhabilidades
Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
•	 A informática na educação.
•	 A sociedade da informação.
•	 O uso de computadores na sala de aula.
•	 A Internet na educação.
•	 Os celulares na sala de aula.
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Curso de Didática Geral, da 
autora Regina Célia C. Haydt, editora Ática, 2006, Livro-Texto 316.
Roteiro de Estudo:
Andréia Correa Figueiredo 
da SilvaDidática
6
conteúdosEhabilidades
Educação e Novos Desafios: a Informática na 
Aprendizagem Escolar
Vive-se, atualmente, em uma sociedade da informação ou do conhecimento, termo 
criado pelo economista Fritz Machlup, em 1996. A informação, na atual sociedade, é um 
elemento fundamental de desenvolvimento. Para que a sociedade avance, é necessário 
que todos tenham acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Um dos 
problemas dessa era é que a sociedade da comunicação gera exclusão, uma vez que nem 
todos têm acesso igualitário à informação e às TICs.
A sociedade da informação tem como instrumento principal o uso da Internet, podendo ser 
caracterizada da seguinte forma:
A expressão “sociedade da informação” passou a ser utilizada, nos últimos anos 
desse século, como substituto para o conceito complexo de “sociedade pós-
industrial” e como forma de transmitir o conteúdo específico do “novo paradigma 
técnico-econômico”. A realidade que os conceitos das ciências sociais 
procuram expressar refere-se às transformações técnicas, organizacionais e 
administrativas que têm como “fator-chave” não mais os insumos baratos de 
energia – como na sociedade industrial – mas os insumos baratos de informação 
propiciados pelos avanços tecnológicos na microeletrônica e telecomunicações. 
Esta sociedade pós-industrial ou “informacional”, como prefere Castells, 
está ligada à expansão e reestruturação do capitalismo desde a década de 
80 do século que termina. As novas tecnologias e a ênfase na flexibilidade 
– idéia central das transformações organizacionais – têm permitido realizar 
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
•	 O que é a sociedade da informação?
•	 Como relacionar informática e educação?
•	 Como a utilização da Internet influencia a educação?
leituraobrIgAtórIA
7
leituraobrIgAtórIA
com rapidez e eficiência os processos de desregulamentação, privatização e 
ruptura do modelo de contrato social entre capital e trabalho característicos do 
capitalismo industrial (WERTHEIN, 2000, p. 71-72).
O primeiro ponto que chama a atenção neste processo é a flexibilidade, ou seja, as 
transformações organizacionais em termos de rapidez e eficiência que modificam o paradigma 
institucional. Pois bem. Pode-se dizer que a escola é uma instituição tipicamente tradicionalista, 
que utiliza os mesmos recursos e organização desde seus primórdios, por exemplo, o quadro 
de giz. A estrutura escolar geralmente não possibilita fluidez de informações ou flexibilização 
em sua organização, centrada comumente na transmissão do conhecimento. 
A questão que a sociedade da informação e o uso da Internet propõem é como desfocar 
as informações do centro de controle do professor. A fluidez do acesso às informações via 
Internet e a independência que esse acesso proporciona aos alunos são desafiadoras para 
a educação escolar. É claro que é preciso refletir sobre a qualidade da informação que se 
tem disponível, sobre os mecanismos de busca e sobre a produção de conhecimentos que 
irá proporcionar. 
Enquanto, no mundo industrializado, a informatização de processos sociais 
ainda tem de incorporar alguns segmentos sociais e minorias excluídas, na 
grande maioria dos países em desenvolvimento, entre eles os latino-americanos, 
vastos setores da população, compreendendo os médios e pequenos produtores 
e comerciantes, docentes e estudantes da área rural e setores populares 
urbanos, adultos, jovens e crianças das classes populares no campo e na cidade, 
além daquelas populações marginalizadas como desempregados crônicos e 
os “sem-teto” engrossam a fatia dos que estão ainda longe de integrar-se no 
novo paradigma (Agudo Guevara 2000). Este fato fundamental constitui um 
dos desafios éticos para a constituição das sociedades da informação, desafio 
que somente a ação social consciente poderá superar, já que certamente não 
será resolvido pelo avanço tecnológico em si mesmo, nem por uma hipotética 
evolução natural (WERTHEIN, 2000, p. 73).
Além dos problemas do acesso às informações e às TICs, há a questão da mudança 
paradigmática da escola neste contexto. Como as novas tecnologias podem influenciar 
a educação? Como as novas tecnologias afetam a organização do trabalho pedagógico? 
Para refletir sobre as questões propostas, será discutido o uso do computador na sala de 
aula. Como é possível introduzir a informática na educação?
Segundo Haydt (2006), “a informática é a teoria ou ciência que estuda a transformação 
e o armazenamento automático de dados, produzindo informações”. O computador pode 
armazenar dados e produzir informações, mas apenas os seres humanos são capazes de 
analisá-los e de produzir conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmos. 
Cliente
Realce
Cliente
Realce
8
Conforme informa Haydt (2006), os computadores tornaram-se mais acessíveis a partir da 
década de 1970, o que tornou possível seu uso em escolas. O computador, utilizado nas 
escolas, passa a interagir com os alunos, recebendo os dados dos alunos, interpretando-os e 
fornecendo uma resposta, um feedback. Ainda assim, o computador não substitui o professor. 
A ideia de que a utilização de computadores poderia substituir a intervenção humana está 
abatida do campo educacional, pois só o professor planeja atividades e consegue perceber 
quais são os melhores caminhos para otimizar a aprendizagem dos alunos.
Atualmente, o uso de computadores nas escolas é uma realidade, pois tanto escolas públicas 
como particulares têm acesso à rede. É claro que em medidas diferentes, pois algumas 
escolas ainda não contam com recursos suficientes, limitando a utilização dos computadores 
às atividades de administração. Em outras escolas, a utilização dos computadores ocorre 
apenas nos espaços definidos como laboratórios de informática. Mas existem unidades de 
ensino onde os computadores são utilizados em larga escala pelos alunos, portadores de 
microcomputadores individuais.
Em todo o caso, as discussões ocorrem em torno de como utilizar os recursos, quanto 
tempo poderá ser destinado ao uso dos computadores, quais serão as melhores situações 
ou, ainda, como será o acesso dos alunos à Internet.
Atualmente, a utilização das novas tecnologias está atrelada a diferentes discussões, como:
•	 Utilização pedagógica dos smartphones.
•	 Utilização de tablets em classe.
•	 Plágios de trabalhos da Internet a partir de sites de busca.
•	 Educação a Distância (Plataformas de Ensino e Aprendizagem na Internet).
•	 Utilização de site pessoal, no qual a vida particular é publicizada.
Na verdade, é possível enumerar muitos aspectos do que se pode chamar de Informática 
Educativa. E há inúmeros grupos de pesquisa que estudam especificamente a questão das 
Tecnologias da Informação na Sociedade do Conhecimento e suas relações educativas.Em todo o caso, é importante refletir sobre os aspectos filosóficos dessa educação e pensar 
que agora não se trata apenas de como utilizar uma tecnologia na educação, mas pensar 
sobre suas consequências e o papel da escola neste turbilhão. Questões como:
leituraobrIgAtórIA
9
leituraobrIgAtórIA
•	 Até que ponto as pessoas devem divulgar informações pessoais em sites de 
relacionamento? Até que ponto isso é seguro?
•	 Deve-se educar para o consumo de produtos via Internet?
•	 Que tipo de reflexão deve ser feita sobre vídeos gravados pelo celular dos alunos e 
postados na Internet, muitas vezes exibindo situações vexatórias sobre seus pares?
•	 Que tipo de dado deve ser armazenado no computador?
•	 Todas as informações que se tem via Internet são seguras?
A escola pode preocupar-se com novas tecnologias, mas também com questões de 
cidadania, ética e respeito humano que surgem de todos os lugares do mundo e são 
acessadas incessantemente a cada minuto. Fazem parte da prática educativa mídias de 
interação social, como Orkut, Facebook e Twitter. São espaços nos quais são expressos 
textos escritos e imagens que podem ser tema de reflexão, pois o que se expõe da vida 
privada on-line deve ser objeto de análise e reflexão.
É importante frisar que novas tecnologias não solucionam problemas educativos. Não 
basta que se tenha na sala de aula um computador ou um projetor para que metodologias 
equivocadas e ultrapassadas sejam postas de lado. Um professor que acredite que a 
repetição fará com que seu aluno aprenda, por exemplo, utilizará as ferramentas da Internet 
ou computadores com os mesmos princípios.
Banir as novas tecnologias da sala de aula também não soluciona a questão. Elas podem ser 
utilizadas em atividades criativas, incluindo todas as faixas etárias. Por exemplo: crianças 
da Educação Infantil podem desenhar nos tablets; crianças, adolescentes e adultos podem 
realizar pesquisas, criar blogs e jogos.
Relacionar educação e sociedade, tornando a escola um lugar de produção e conhecimento, 
é um desafio que inclui os avanços tecnológicos na educação.
Cliente
Realce
10
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o texto Tecnologia a favor da Educação.
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/blog/boletim-
educacao/2009/08/31/192612/>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Leia A tecnologia e o afeto a favor da educação.
Disponível em <http://portaldoenvelhecimento.org.br/noticias/educacao/a-tecnologia-e-o-
afeto-a-favor-da-educacao.html>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Leia o texto A sociedade da informação e seus desafios.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a09v29n2.pdf>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Vídeos Importantes: 
Acesse o vídeo A importância das novas tecnologias no aprendizado das crianças.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=dWHq92t-Pug>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Assista ao vídeo Quais são os desafios para aliar tecnologia à educação?
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=rCCfKaifsjg>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Assista ao vídeo Apresentação do Quadro Interativo TeamBoard - Parte 1, o quadro interativo. 
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=H6cUXKpor7I>. Acesso em: 1 dez. 2013.
linksImportANtEs
11
Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Leia o texto a seguir:
A distância hoje não é principalmente 
a geográfica, mas a econômica (ricos e 
pobres), a cultural (acesso efetivo pela 
educação continuada), a ideológica 
(diferentes formas de pensar e sentir) 
e a tecnológica (acesso e domínio ou 
não das tecnologias de comunicação). 
Uma das expressões claras de 
democratização digital se manifesta 
na possibilidade de acesso à Internet e 
em dominar o instrumental teórico para 
explorar todas as suas potencialidades 
(MORAN, 1997, s.p.)
Escreva um texto comentando a importân-
cia da inclusão digital para alunos que não 
têm acesso à Internet.
Questão 2:
Haydt (2006) define informática como:
a) “Teoria ou ciência que estuda a 
informação automática de dados”.
b) “Esquema que estuda a conservação e 
o armazenamento automático de valores 
éticos, produzindo noções de vida”.
c) “Teoria ou ciência que estuda a 
transformação e o armazenamento 
automático de dados, produzindo 
informações”.
d) “Ciência que estuda a criação 
automática de signos, produzindo 
contextualização e processos produtivos 
de saberes”.
agoraéasuAvez
Cliente
Nota
Para os alunos que não têm acesso à Internet, a escola é um espaço fundamental e democrático. Os alunos poderão ter a oportunidade de conhecer e aprender a lidar com esses recursos disponíveis.
Cliente
Realce
12
e) Nenhuma das alternativas 
apresentadas.
Questão 3:
A informatização das escolas traz ques-
tões diferenciadas para a discussão sobre 
tecnologia. Estas estão atreladas a novas 
questões como:
a) Utilização pedagógica dos 
smartphones; utilização de tablets em 
classe; plágios de trabalhos da Internet 
a partir de sites de busca; Educação 
a Distância (Plataformas de Ensino e 
Aprendizagem na Internet); utilização de 
site pessoal, no qual a vida particular é 
publicizada.
b) Utilização pedagógica dos 
smartphones; utilização de slides em 
classe; Educação a Distância (Plataformas 
de Ensino e Aprendizagem na Internet); 
utilização de mimeógrafos.
c) Utilização pedagógica dos murais; 
utilização de tablets em classe; plágios de 
trabalhos da Internet a partir de sites de 
busca; Educação a Distância (Plataformas 
de Ensino e Aprendizagem na Internet); 
Utilização de site pessoal, no qual a vida 
particular é publicizada.
d) Utilização pedagógica dos 
smartphones; utilização de jornais 
em classe; plágios de livros didáticos; 
educação presencial; utilização de site 
pessoal, no qual a vida particular é 
publicizada.
e) Nenhuma das alternativas 
apresentadas.
Questão 4:
As novas tecnologias da educação, embo-
ra sejam reconhecidas por todos como um 
importante passo para uma educação de 
qualidade, ainda não são uma realidade na 
escola pública brasileira. Isso ocorre por-
que:
a) As novas tecnologias estão disponíveis 
exclusivamente para os mais favorecidos, 
sendo impossível que outros tenham 
acesso a elas.
b) As novas tecnologias estão disponíveis 
em todas as escolas públicas, mas, como 
os professores não sabem nem ligar o 
computador, os alunos não têm acesso a 
elas.
c) Todas as escolas particulares prezam 
pela tecnologia e pelos laboratórios de 
informática, mas na escola pública isso 
não acontece.
d) As escolas públicas possuem aparato 
tecnológico, entretanto, as que se 
localizam em áreas rurais ou mais pobres 
do país têm dificuldade de acesso a esses 
bens da tecnologia da informação.
agoraéasuAvez
Cliente
Realce
Cliente
Realce
13
Questão 5:
Um dos objetivos da utilização da infor-
mática na educação é o desenvolvimento 
de alunos criativos e com comportamento 
ético adequado, pois a escola deve preo-
cupar-se não somente com a formação do 
aluno, mas também com o modo correto de 
utilização da Internet.
Marque a alternativa que melhor descreve 
esses objetivos:
a) A Internet serve para alfabetizar os 
alunos e ensiná-los a fazer contas.
b) A Internet é mais um conteúdo escolar 
e deve fazer parte do programa de provas.
c) A Internet é mais uma atividade da vida 
do aluno que deve ter oportunidade de 
refletir sobre as diversas possibilidades 
de uso e suas consequências.d) A Internet é uma estratégia importante 
de aprendizagem, substitui o livro didático 
e os trabalhos de grupo.
e) Nenhuma das alternativas.
Questão 6:
Assista ao vídeo A garota que calou o mun-
do por 6 minutos na Eco 92 (http://www.
youtube.com/watch?v=SR1pPg1g3Ro).
Agora que você já assistiu ao vídeo, plane-
je uma atividade que você poderá realizar 
com uma classe de alunos. Lembre-se de 
especificar em seu planejamento objetivos, 
conteúdos, metodologia, recursos utiliza-
dos e avaliação da atividade.
Questão 7:
Leia o texto a seguir:
Na cultura contemporânea em que as 
tecnologias da imagem aliadas aos 
meios de comunicação de alta difusão 
determinam as formas de vida na 
sociedade do espetáculo, em que a 
era digital define um padrão estético 
e ético de ação, em que a compulsão 
à exposição de si vai das revistas de 
celebridades às redes sociais, não é 
difícil pensar que vivemos no tempo 
da banalização da intimidade. Tal 
banalização é, na verdade, um 
interessante paradoxo. Se banal é 
aquilo que pode ser usado por todos, 
enquanto íntimo é aquilo que pertence 
apenas a um indivíduo, como seria 
possível banalizar o íntimo sem eliminá-
lo? Em outras palavras, se banalizamos 
o íntimo e assim o eliminamos, será 
mesmo do íntimo e da intimidade 
que ainda estamos tratando? Ora, a 
expressão da intimidade sempre fez 
parte dos esforços poéticos e literários 
na história humana. Mas se não 
foi simples para os poetas, por que 
devemos achar que é tão alcançável 
e comunicável pelos internautas e 
usuários das mídias contemporâneas 
em geral? (TIBURI, s.d.).
Escreva um texto dissertativo de até 10 li-
nhas refletindo sobre a importância do tra-
balho educativo em torno da utilização e 
disponibilização de informações pessoais 
na Internet.
agoraéasuAvez
Cliente
Realce
Cliente
Nota
Resp. pág 17
14
Questão 8:
Leia o texto a seguir:
No campo educacional dos países 
em desenvolvimento, decisões sobre 
investimentos para a incorporação da 
informática e da telemática, implicam 
também riscos e desafios. Será 
essencial identificar o papel que essas 
novas tecnologias podem desempenhar 
no processo de desenvolvimento 
educacional e, isso posto, resolver 
como utilizá-las de forma a facilitar 
uma efetiva aceleração do processo 
em direção a educação para todos, ao 
longo da vida, com qualidade e garantia 
de diversidade. As novas tecnologias 
de informação e comunicação tornam-
se, hoje, parte de um vasto instrumental 
historicamente mobilizado para a 
educação e aprendizagem. Cabe a cada 
sociedade decidir que composição do 
conjunto de tecnologias educacionais 
mobilizar para atingir suas metas de 
desenvolvimento (WERTHEIN, 2000, 
p. 77)
A partir da leitura, escreva um pequeno 
texto respondendo a seguinte questão: 
quais são os aspectos com os quais a es-
cola deve se preocupar quando o assunto 
é acesso à informação e a novos recursos 
disponíveis na sociedade?
Questão 9:
O conhecimento não se reduz à informa-
ção. Para que a informação se transforme 
em conhecimento, é necessário analisar, 
relacionar e resignificar as informações. 
Escreva um texto refletindo sobre o papel 
do professor na sociedade da informação.
Questão 10:
Leia o texto a seguir:
Computadores, Internet e programas, 
sozinhos, não significam uma escola 
e um ensino mais modernos e mais 
eficazes. Não são, tampouco, a 
solução para problemas cada vez mais 
graves e recorrentes como a queda 
da qualidade do ensino e o abandono 
do estudo. Constituem, no entanto, 
instrumentos que as escolas e os 
educadores não podem mais ignorar: 
além de pertencerem à experiência 
da atual “geração digital”, podem 
ajudar a resolver várias pequenas e 
grandes dificuldades nas salas de aula 
(Disponível em: <http://www.brasil247.
com/pt/247/revista_oasis/83139/>. 
Acesso em: 1 dez. 2013).
Escreva um texto dissertativo avaliando o 
impacto das novas tecnologias na educa-
ção e na postura do professor.
agoraéasuAvez
Cliente
Nota
 A escola pode se preocupar com novas tecnologias, mas também com questões de cidadania, ética e respeito humano que surgem de todos os lugares do mundo e são acessadas incessantemente a cada minuto.
Cliente
Nota
 O papel do professor é o de interferir no processo ensino-aprendizagem fazendo uso das novas tecnologias de forma crítica e promovendo a reflexão e atividade por parte do aluno.
Cliente
Nota
 As novas tecnologias devem estar incluídas na sala de aula, pois auxiliam no processo de ensino-aprendizagem. Não adianta utilizar novas tecnologias na educação com uma mentalidade reacionária. Novas tecnologias não são soluções mágicas para a educação. Elas devem estar acompanhadas de propostas criativas, como a utilização de sites para pesquisas, jogos e músicas.
15
Neste tema, você aprendeu mais sobre o conceito de Sociedade da Informação e sua 
relação com o campo educativo. Você aprendeu sobre a utilização das novas tecnologias 
na sala de aula e que a utilização de computadores já é um ponto definido na educação. É 
preciso refletir agora sobre como utilizar a informática na educação.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
MORAN, J. M. Como Utilizar a Internet na Educação. Revista Ciência da Informação, v. 
26, n. 2, p. 146-153, maio-ago. 1997. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/moran/inter-
net.htm>. Acesso em: 1 dez. 2013.
TIBURI, Márcia. O vazio da intimidade. Disponível em: <http://luz.cpflcultura.com.br/37>. 
Acesso em: 1 dez. 2013.
WERTHEIN, Jorge. A sociedade da informação e seus desafios. Ci. Inf., Brasília, v. 29, n. 
2, p. 71-77, maio/ago. 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a09v29n2.
pdf>. Acesso em: 1 dez. 2013.
referências
finalizando
16
Informatização: utilização de sistemas computadorizados.
Marginalizados: discriminados, afastados, excluídos.
Paradigma: conjunto de ideias que definem uma visão de mundo.
Sociedade da Informação: conjunto de fenômenos sociais derivados da união entre 
informática e telecomunicações.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): conjunto de recursos tecnológicos 
utilizados para determinado fim como a educação.
Questão 1
Resposta: Para os alunos que não têm acesso à Internet, a escola é um espaço fundamental 
e democrático. Os alunos poderão ter a oportunidade de conhecer e aprender a lidar com 
esses recursos disponíveis.
Questão 2
Resposta: Alternativa C.
glossário
gabarito
17
Questão 3
Resposta: Alternativa A.
Questão 4
Resposta: Alternativa D.
Questão 5
Resposta: Alternativa C.
A utilização das diferentes ferramentas da Internet envolve questões éticas e humanísticas 
que devem ser levadas em consideração em seu caráter formativo.
Questão 6
Resposta: Utilize o quadro para a realização do planejamento da atividade. Você poderá 
propor um estudo de caso ou uma produção de texto sobre o assunto.
Plano de Aula
Escola
Classe:
Professora:
Disciplina (se for o caso):
Objetivos
Introdução 
ao tema 
(incentivo 
ao estudo 
do tema)
Desenvolvimento
Materiais 
Utilizados
Avaliação Observações
Objetivos 
Gerais:
Objetivos 
Específicos:
 
Questão 7
Resposta: A escola pode se preocupar com novas tecnologias, mas também com questões 
de cidadania, ética e respeito humano que surgem de todos os lugares do mundo e são 
acessadas incessantemente a cada minuto. Fazem parte da prática educativa mídias de 
gabarito
18
gabarito
interação social, como Orkut, Facebook e Twitter. São espaços nos quais são expressos 
textos escritos e imagens, e estes podem ser tema de reflexão, pois o que se expõe da vida 
privada on-line deve ser objeto de análise e reflexão.
Questão8
Resposta: A escola pode se preocupar com novas tecnologias, mas também com questões 
de cidadania, ética e respeito humano que surgem de todos os lugares do mundo e são 
acessadas incessantemente a cada minuto.
Questão 9
Resposta: O papel do professor é o de interferir no processo ensino-aprendizagem fazendo 
uso das novas tecnologias de forma crítica e promovendo a reflexão e atividade por parte 
do aluno.
Questão 10
Resposta: As novas tecnologias devem estar incluídas na sala de aula, pois auxiliam no 
processo de ensino-aprendizagem. Não adianta utilizar novas tecnologias na educação 
com uma mentalidade reacionária. Novas tecnologias não são soluções mágicas para a 
educação. Elas devem estar acompanhadas de propostas criativas, como a utilização de 
sites para pesquisas, jogos e músicas.