Avaliação Cont.Met.Prat.Língua Portuguesa

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Avaliação: CEL0354_AV_201602597979 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201602597979 - ALESSANDRA LIMA GRACEK
Professor: MARILIA FERRANTI MARQUES SCORZONI Turma: 9003/AC
Nota da Prova: 10,0 Nota de Partic.: Av. Parcial Data: 29/05/2019 11:00:22
 1a Questão (Ref.: 201602750302) Pontos: 1,0 / 1,0
O objetivo do ensino da língua portuguesa é formar um cidadão com posicionamento crítico, responsável e
construtivo a partir da utilização de sua língua materna nas várias situações sociais e culturais (formal e
informal). Assinale o item que melhor completa a frase abaixo:
Para que esse objetivo seja alcançado, é necessário que o professor...
 seja um leitor competente de jornais, revistas, obras literárias, assim como ter acesso aos meios eletrônicos
de informação,além de dominar o conteúdo dos usos linguísticos textuais e gramaticais;
frequente todos os espaços culturais que sua cidade natal ofereça e, principalmente, da capital do seu
estado;
domine somente as técnicas e teorias do ensino da língua além dos conteúdos a serem trabalhados;
desenvolva sua linguagem oral através da participação de debates emseminários sobre o ensino da língua
portuguesa.
projete em seu planejamento a ida com os alunos ao cinema e teatro duas vezes por semana, promovendo
análise e debate sobre o tema abordado;
 2a Questão (Ref.: 201602922572) Pontos: 1,0 / 1,0
Podemos dizer que linguagem é:
o conjunto de sinais que determinadas comunidades usam para se comunicar, também entendida como
regras gramaticais.
Composta por falares específicos para grupos específicos, como profissionais de uma mesma área (médicos,
policiais, profissionais de informática, metalúrgicos, alfaiates, por exemplo), jovens, grupos marginalizados e
outros.
a forma de comunicação dos seres humanos com os animais.
um sistema conhecido de comunicação utilizado por animais que só podem expressar um número finito de
enunciados que são na sua maioria transmitidos geneticamente.
 o modo, meio, maneira, com que naturalmente o ser humano se comunica, seja por meio de expressões,
palavras, gestos, imagens, sons, cores, etc., daí classificarmos a linguagem como verbal e não verbal.
 3a Questão (Ref.: 201602748246) Pontos: 1,0 / 1,0
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao
contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é
fácil, exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica
Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável."
Quem lê está em contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às
próprias idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. Portanto, a
leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam
com as informações que já se tem. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-
pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas.
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o
que NÃO deve ser realizado:
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa.
 Cópia do texto trabalhado.
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
O reconto oral pelos alunos.
Verificar se houve dificuldades de compreensão.
 4a Questão (Ref.: 201603686662) Pontos: 1,0 / 1,0
Entre os objetivos do ensino de língua materna, está a ampliação da capacidade de reconhecer certos fenômenos
linguísticos e de refletir a seu respeito. Na abordagem da norma padrão, que estratégia metodológica se relaciona
com o objetivo de ensino referido?
Identificar e corrigir, em cada texto, os usos que se distanciam da norma.
 Comparar as variedades linguísticas quanto à sua estrutura e à eficácia comunicativa
Mapear os recursos de coesão para associá-los à norma padrão e aplicá-los a outros textos.
Comparar textos orais e textos escritos para identificar naqueles os desvios da norma padrão e nestes, o
padrão normativo.
Reconhecer as escolhas lexicais, a fim de relacioná-las com usos cultos da língua.
 5a Questão (Ref.: 201602750131) Pontos: 1,0 / 1,0
Assinale a opção mais adequada que completa a frase abaixo: Atualmente, ainda encontramos vários
estudantes que afirmam: "a língua portuguesa é muito difícil". Esse conceito perdura como um mito
porque:
 Muitos professores priorizam o ensino da gramática normativa desvinculada das práticas da linguagem oral e
escrita, não levando em consideração a diversidade linguística das várias regiões brasileiras.
Muitos professores não priorizam o ensino da gramática normativa desvinculada das práticas da linguagem
oral e escrita , levando em consideração a diversidade linguística das várias regiões brasileiras.
Muitos alunos não se envolvem nos estudos gramaticais por causa da cobrança inadequada de muitos
professores em relação às regras da norma culta.
Muitos alunos se envolvem nos estudos gramaticais , mas não conseguem adequar-se à cobrança que a
escola faz do uso da língua de maior prestígio.
Muitos professores e alunos se prendem somente à leitura de vários textos de gêneros diferentes.
 6a Questão (Ref.: 201602750149) Pontos: 1,0 / 1,0
O personagem Chico Bento, criação de Maurício de Souza, é encontrado em revistas e filmes. Trata-se de um
personagem que mora em um contexto sociocultural do campo e apresenta um dialeto próprio de sua
região. Assinale a opção que identifica o trabalho adequado a ser realizado com a linguagem desse
personagem:
Evitar a utilização desse personagem como material didático em sala de aula por causa do seu dialeto, pois
os alunos podem memorizar erradamente as palavras.
 Solicitar aos alunos que analisem como o Chico Bento fala e observem se há comunicação entre ele e os
outros personagens, identificando a realidade sociocultural dos personagens através do dialeto usado por
eles.
Realizar atividades que envolvam falares caipiras assim como gírias não devem fazer parte do planejamento
do professor, pois não estão de acordo com os PCN´S.
Solicitar aos alunos que reproduzam a fala de Chico Bento para a escrita padrão correta no caderno de
exercícios, para perceber a diferença.
Solicitar aos alunos a dramatização de uma história de Chico Bento, reproduzindo o seu dialeto de acordo
com a norma padrão.
 7a Questão (Ref.: 201603821314) Pontos: 1,0 / 1,0
Os PCNs de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental destaca o uso de gêneros discursivos em sala de aula
adequados para o trabalho com a linguagem oral. Assinale a alternativa que não seja um gênero discursivo
adequado para desenvolver a oralidade dos alunos.
Contos, mitos e lendas populares.
Entrevistas, debates e notícias.
 Textos de enciclopédia e verbetes de dicionário.
Seminários e palestras.
Poemas, canções, quadrinhos e parlendas.
 8a Questão (Ref.: 201603398624) Pontos: 1,0 / 1,0
Na visão de Kleiman (1995), nas sociedades tecnológicas e industrializadas, a escrita é onipresente. Ela integra
cada momento de nosso cotidiano, constituindo-se numa forma tão familiar em nossa realidade, que seu uso acaba
passando despercebido para os grupos letrados. Para realizar uma atividade rotineira, Por isso, se quisermos letrar,
devemos trazer para a sala de aula:
cópias e ditados
 os textos que estão mundo
exercícios de formar frases.
textos de livros didáticos
a gramática normativa
 9a Questão (Ref.: 201603682544) Pontos: 1,0 / 1,0
Cecília Meireles viveu no Rio de Janeiro; a poetisa residiu no bairro Laranjeiras e como mulher de maestria na
construção de imagens poéticas, deixou-nos poemas em versos regulares,modinhas, elegias, trovas, entre outros
versos exemplares em língua portuguesa.
Os elementos Cecília Meireles = poetisa = mulher constituem exemplos da coesão denominada:
Nominal.
Temporal.
Sequencial.
Recorrencial.
 Referencial.
 10a Questão (Ref.: 201602749426) Pontos: 1,0 / 1,0
Segundo Luiz Carlos Travaglia (2011), em seu texto Gramática Ensino Plural, "um ensino de gramática pertinente
para a vida e capaz de ter influência na qualidade de vida das pessoas [...] será sem dúvida um ensino de
gramática que desenvolva a competência comunicativa do falante, isto é, a capacidade de o falante usar cada vez
mais recursos da língua e de forma adequada a cada situação de interação comunicativa". Das propostas de
exercícios a seguir, apresentadas a uma turma de 5º ano do ensino fundamental, qual delas está
adequada a esse ensino de gramática defendido pelo autor?
Conjugue o verbo amar no presente, no pretérito perfeito e no futuro do presente do indicativo.
Sublinhe os verbos do texto: Minha mãe caminhava pela Praça Dom José Gaspar quando foi agredida por
dois rapazes que andavam de patins.
Indique a classe da palavra destacada na frase: As crianças brincavam no parque. Elas estavam felizes.
Faça uma lista dos pronomes pessoais do caso reto.
 Reescreva o texto: Ronaldinho Gaúcho tem realizado grandes partidas. Ronaldinho Gaúcho foi convocado
para jogar na seleção brasileira, substituindo o termo que se repete por outro com o mesmo sentido.