memorial reflexivo

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARIA BETHÂNIA MACÊDO NASCIMENTO NUNES, RU 1854570, 2017/05.
THAISLANE MELO BEZERRA ALVES, RU 1784203, 2017/05.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO- EDUCAÇÃO INFANTIL
IMPERATRIZ
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARIA BETHÂNIA MACÊDO NASCIMENTO NUNES - RU 1854570, 2017/05.
THAISLANE MELO BEZERRA ALVES - RU 1784203, 2017/05.
Relatório de Estágio Supervisionado – Educação Infantil: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
IMPERATRIZ
2019
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTAGIO	4
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVARÇÃO PARTICIPATIVA	7
3 REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSOR (A)	12
4 CONCLUSÃO: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES	17
5 REFERÊNCIAS	17 
ANEXOS
INTRODUÇÃO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTAGIO
Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização do estágio supervisionado: Educação Infantil, realizado na Creche Escola Casa de Dom Bosco, situada á Rua Dom Pedro Segundo, nº 01, no Bairro Parque do Buriti, CEP 65.916-280, localizada na cidade de Imperatriz, no estado do Maranhão. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (99) 3582-5857 e do e-mail: crechecasadedombosco@hotmail.com. 
No dia 08 de março a 01 de abril foi realizado o nosso Estágio Supervisionado: Educação Infantil foi na Creche Escola Casa de Dom Bosco, no turno matutino, horário de entrada 7hs e a saída 11hs com a turma do Maternal II a faixa etária é de 1 ano e 7 meses a 3 anos a 11 meses, o número total de 25 alunos na sala de aula não há alunos com necessidade educacionais. A escola oferta atendimento na área da Educação Infantil, creche e pré-escola e é composta pelo maternal I e II e a pré-escola, 1º período matutino e vespertino. Creche Escola Casa de Dom Bosco atende a um total de 450 alunos, desses totais seis alunos em processo de inclusão.
As características físicas da escola na parte externa, os muros precisam de uma nova pintura, o nome da escola precisa ser refeito, pois está um pouco inelegível, a fachada tem uma estética colorida com desenhos de crianças, e no meio o portão azul grande a uma entrada adaptada para cadeirantes e do lado direito e esquerdo pequenas árvores, e na parte interna o prédio é pintado de branco com azul. A Escola já passou por pequenas reformas e adaptações tais como: rampas, iluminações, banheiros com pias e assentos pequenos. 
	A Creche Escola Casa de Dom Bosco possui o tamanho adequado é construído em área de 7.200m é considerado de fácil acesso, tem um espaço amplo possui 99 cômodos sendo: 01 sala de chegada, 01 área descoberta, 09 salas de aula, 25 banheiros, 01 área de lazer, 01 refeitório, 01 cozinha, 01 lavatório de louças, 01 sala de dispensa, 01 sala de reunião, 01 sala de secretaria, 01 sala de direção, 01 sala de almoxarifado, 02 salas de berçário atendimento integral.
	Na sala de chegada tem três sofás grandes onde os pais ficam aguardando confortavelmente seus filhos, a mesma tem uma decoração toda lúdica uma árvore enorme, feita de papel toda adaptada na parede, caixotes adaptados para colocação de livros, estimulando a leitura. 
As posições dos móveis da secretaria devido ser um espaço pequeno ficam todos distribuídos nas laterais, dois sofás, duas mesas com cadeiras, um armário com documentações da escola, uma mesa para os professores com cadeiras, uma mesinha com quatro gavetas, dois murais pequenos para informativos da escola e um caixa de achados e perdidos. E em si tratando na parte tecnológica precisa melhorar muito, na secretaria tem somente um notebook, uma impressora e um data show. 
Todos cômodos com janelas: salas de aula, sala de secretaria, sala de reunião, sala de almoxarifado, cozinha, refeitório e todos os 25 banheiros com janelas de vitrô pequeno. No refeitório colocaram uma mesa com cadeiras adaptada para criança com deficiência. 
	No nosso estagio de Educação Infantil, fomos supervisionadas pela professora Edilene de Oliveira que tem quatro anos de concursada a mesma é responsável pela turma do Maternal II, em sua sala de aula têm de 25 alunos e não há alunos com necessidade educacionais. A mesma nos apresentou para as crianças de sua sala de aula, e ficamos muito gratas por estarmos sendo bem recepcionadas. 
Observamos na sala de aula que estagiamos, têm duas janelas, têm cinco kits de mesas pequenas com quatro cadeiras escolares e um kit de mesa maior com seis cadeiras todas da cor branca, as disposições das mesmas ficam todas em quadrados, três mesas no fundo da sala e três mesas do lado na lateral direita e esquerda. As crianças sentam- se em grupos de quatro, as mesmas interagem juntas, aprendendo a se adaptarem, e se socializarem umas com as outras.
A mesa da professora Edilene de Oliveira, fica do lado da porta de entrada da sala de aula, para melhor recepcionar as crianças, tem dois armários nas laterais, suportes para as mochilas, uma mesinha na lateral, onde são colocados os copos das crianças, um espelho grande na lateral esquerda da parede para o dia da beleza, armários embutidos no fundo da sala na parede com livros e revistas ao alcance das crianças um quadros branco na lateral esquerda da parede onde as crianças tem acesso para risca e fazer traços com auxilio da professora. 
As paredes da sala de aula têm numerais e os alfabetos todos de formas lúdicas sempre com imagens que correspondem a cada letrinha dos alfabetos e os numerais com as quantidades de cada objeto, tem um varal para colocar as tarefinhas feitas durante a semana, para os pais olharem como está o desenvolvimento de seu filho ou filha em sala de aula, no fundo da sala tem um mural bem colorido exclusivo só para os alunos aniversariantes.
 Observamos que a professora Edilene de Oliveira deixou um espaço no meio da sala de aula exclusivamente, para rodas de conversas ou dinâmicas, uma estratégia muito importante, para ajudar no desenvolvimento das crianças sem que as mesmas estejam esbarrando uma na outras.
Em nossas observações conhecemos e aprendemos, com a professora sobre abordagem pedagógica: momento da acolhida, a roda de conversas, rotina, explanação da temática, atividade prática, atividade extra sala, hora da leitura/ contação de historias e atividade extra (música, cinema, a hora do nome). 
	Dentro dessas abordagens pedagógicas vamos estar citando e exemplificando, cada uma delas, temos: 
O momento da acolhida que é importante, pois as crianças estão chegando à escola acompanhados de seus pais, e a professora já tem que está com sala organizada. As mesas com brinquedos de encaixe, revistas ou livros de historinhas até mesmo papel com dobraduras, as crianças são levadas até o lugar que queiram senta-se para se sentirem acolhidas.
A roda de conversas é o momento em que as crianças sentam em rodas e ali a professora começa interagir com os mesmos com conversas informais, perguntando: o dia a dia em casa, do que gostam de brincar, o que gostam de fazerem com suas famílias, mas tudo com um proposito educativo, estimulando a participação dos alunos. Nesse período de conversas têm o momento da oração, e da musica onde todos cantam juntos com a professora através de gestos. Logo depois tem contação de história, e a professora finaliza explanando qual vai ser a atividade pratica trabalhada em sala de aula.
Atividade pratica em sala de aula podem ser entregue um desenho pra pintar com giz de cera ou pode ser também um passeio na escola com as crianças.
Atividade extra sala são diversas brincadeiras, os faz de conta, brincadeiras de basquete, um circuito são varia brincadeiras que a professora escolhe, mas tudo com um objetivo de trabalhar o corpo, gestos, e o movimento as crianças acham que estão brincando, mas na visão da professora tem uma direção construir relações. 
As atividades extraclasses do maternal II acontecem todas as semanas:Segunda-feira na quadra, Terça-feira no pátio, Quarta-feira na casa de palha, Quinta-feira é na sala de brinquedos e Sexta-feira é no parque toda semana as crianças têm um local diferente para as suas atividades respeitando os horários e os locais para que não haja acumulo de turmas.
Observamos a rotina das refeições dos alunos do maternal II o horário do lanche é a partir das 07h40minh as 07h55min e o horário do almoço são a partir das 09h40minh às 10hs a professora Edilene de Oliveira oferece ativamente água para os seus alunos sempre nos intervalos das refeições sempre com cuidado para estarem bem hidratados, a higienização sempre é feita antes das refeições, as mão e o rosto sempre lavados depois das atividades extraclasse.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVARÇÃO PARTICIPATIVA
Observamos que a professora Edilene Oliveira abordou uma temática, como está o clima hoje? E pede para que as crianças respondam como está o clima, se está sol, se está chuvoso. A professora mostra para as crianças duas imagens na qual a menina aparece aguando uma plantinha, e na outra imagem a menina não aparece, somente a plantinha um pouco grande e que está chovendo. E como as crianças estavam bem prestativas, um dos alunos respondeu usando a sua imaginação, que a menina não estava lá por que estava chovendo. 
Como, estagiarias pudemos analisar a importância do ensino na Educação Infantil, cada atividade que faz a criança progredir, e crescer, possibilitando novas aprendizagens.
Dentro das atividades participativas com as crianças, organizamos a rodinha, para professora Edilene Oliveira, pois a mesma iria ensinar as crianças a identificar seus nomes. Foram colocadas as fichas com seus nomes no centro da rodinha. A professora nos explicou que procura desenvolver o raciocínio das crianças, e o reconhecimento de seus nomes. Alguns sentem facilidade, mas já outras precisam serem auxiliadas. Em uma das atividades prática na sala de aula, a professora pediu para fazermos em 25 folhas chamex A4, as iniciais dos nomes de cada criança em letras de forma. Logo em seguida, entregamos para os mesmos, pois todos iriam utilizar tinta guache para cobrirem. Conforme íamos orientando as 25 crianças, os mesmos colocavam o dedo indicador na tinta e faziam os traços dando formas as iniciais dos seus nomes, uns com a coordenação motora perfeita, já outro riscava, pois tinha mais dificuldades, o objetivo da professora era trabalhar a autonomia, as cores, os traços e a coordenação motora das crianças. 
Participamos da higienização das crianças do maternal II, chamamos todos para formar fila dos meninos e a fila das meninas, para podermos colocar o álcool em gel nas mãos, para uma boa higiene. Logo depois pedimos para as crianças fazerem o trenzinho para sairmos da sala de aula, para irem comer o lanche no refeitório. Colocamos todas as crianças devidamente sentadas e comportadas, e entregamos de um a um o seu lanche. O que é mais interessante, é que as crianças bebem o suco em copo de vidro, a professora nos explicou que são mais higiênicos e as crianças aprendem a ter mais independência ao utiliza-los.
Novamente com o auxílio da professora, a mesma pede para formarmos a fila, um trenzinho de meninos e meninas, para irmos até a quadra, pois seria uma atividade extraclasse, ao chegarmos à quadra, colocamos todos sentados no chão e ficamos observando as crianças para não correrem. Enquanto a professora terminava de colocar as garrafinhas no chão, a atividade adaptada era dentro da matemática, o joguinho do boliche, a mesma fez uma bola de papel e quatro garrafinhas pet plásticas numeradas. 
Nessa atividade a professora Edilene Oliveira chamava pelo nome da criança para participar e fazia a contagem de quantas garrafinhas tinha em pé e à medida que a criança jogava a bolinha na garrafa a professora perguntava, quantas caíram? E todas estavam bastante participativas em responder mesmo que estivesse certa ou errada. O propósito da professora Edilene era trabalhar o raciocínio das crianças e o cuidado com o aprendizado, sem individualismo e interagindo com todas. Ao terminar o nosso tempo de atividade na quadra com as crianças, levamos todas para lavarem as mãos, e depois fomos para o refeitório, pois os mesmos iam almoçar. Auxiliamos a professora servindo o almoço para cada um, nos seus devidos lugares, à medida que terminavam saímos nas mesas recolhendo os pratos.
Ao retornarmos a sala, a professora elege um aluno para auxiliá-la na distribuição dos copos com água, a mesma vai chamando pelo nome e pede que acene com a mão para receber o copo. Em seguida a professora pediu novamente a nossa participação para fazer uma dramatização dos bons modos como tratarmos bem os nossos coleguinhas: Bom dia! Boa Tarde! Boa noite! Dizer obrigado, por favor, com licença. 
Em outro momento auxiliamos a mesma com uma atividade de matemática com a contagem dos números chamávamos de uma a um pelo nome para pegar as fichas com os numerais de 1 a 10. Cada ficha tinha um número que correspondia à imagem da bolinha, a participação das crianças era essencial para estimular o seu desenvolvimento. 
A professora pede para auxiliarmos, levando alguma criança ao banheiro e também na troca de fralda, pois algumas ainda usam fraldas no maternal II, pois as mesmas ainda não estão adaptadas. Aproximando a hora da saída, organizamos as mochilas e entregamos para as crianças. A professora Edilene Oliveira pede que todos permaneçam em silêncio, com cabeça baixa esperando o papai ou mamãe. Na saída nos despedimos com gestos carinhosos. 
Em nosso estagio de Educação Infantil a professora Edilene Oliveira nos deu a oportunidade de trabalhar uma atividade. Sendo assim, desenvolvemos uma prática pedagógica utilizando o nosso “tele alfabeto móvel”. Uma atividade adaptada que fizemos em um portfólio de Pedagogia da UNINTER apresentado no ano 2018. 
Foi prazeroso aplicarmos na sala de aula do maternal II, algo que nós mesmas fizemos. A professora ficou muito admirada pela nossa habilidade em trabalhos pedagógicos, e as crianças ficaram bem envolvidas e participaram das duas atividades, a leitura e o encaixe das letras e imagens. 
O “tele alfabeto móvel” tem duas formas de serem trabalhada á atividade em sala de aula: 1-Encaixe das letras do alfabeto e as imagens de acordo com as perguntas que fazemos individualmente para cada criança, a mesma pega a letra alfabética com a imagem e vai encaixando, no (painel parte superior da tv) do nosso “Tele Alfabeto Móvel”.
 2- A leitura das letras iniciais com uso de cada imagem, conforme rondamos á alavanca da (parte inferior da tv) vai aparecendo na tela “Tele Alfabeto Móvel” à primeira letra do alfabeto sempre na sequência, e a criança vai visualizando as letras com as imagens e a mesma vai participando da leitura, relacionando as letras que correspondem às imagens.
 
 
Atividade participativa aplicadas pelas estagiárias: Maria Bethânia e Thaislane
“Tele Alfabeto Móvel”
 	 		Figura 2: Aplicação da atividade 
Pelas estagiarias “Tele Alfabeto Móvel”
.
Figura 1: Tele Alfabeto Móvel
 
 	 
 Figura 4: Participações dos alunos na atividade do Tele Alfabeto Móvel
Figura 3: Participações dos alunos na atividade do Tele Alfabeto Móvel
Através das nossas observações e leituras do projeto politico pedagógico conhecemos, mais sobre os procedimentos metodológicos da escola. Os conteúdos estão relacionados à forma como são trabalhados com as crianças. Por exemplo, um projeto requer planejamento cuidadoso com um encadeamento de ações que visam a desenvolver aprendizagens específicas. Esta estrutura didática contém múltiplas estratégias que são organizadas em função das intenções educativas expressas no projeto educativo, constituindo-se em uma estrutura para planejamento dos professores.
A proposta da gestão da escola tem como referência básica o seguinte perfil: Pautar-se por princípiosda ética democrática: dignidade humana, justiça, respeito mútuo, participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade, atuando como profissionais competentes.
Para que a construção do projeto politico- pedagógico seja possível não é necessário convencer professores a equipe escolar e os funcionários a trabalhar mais, ou mobilizá-los de forma espontânea, mas propiciar situações que lhes permitem aprender a pensar e a realizar o fazer pedagógico de forma coerente. (Veiga, 2004, p. 17).
A metodologia das atividades permanentes que há no Projeto Politico Pedagógico representa as necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância, sendo com frequência regular, diária ou semanal, distribuírem-se as tarefas em grupo ou individual, nos espaços internos e externos, como: roda de historia, roda de conversa, ateliê ou oficina de desenho, pintura, modelagem e música. 
E para obter melhores resultados utilizam como recursos didáticos: quadro, tarefa xerocada, blocos lógicos, fantoches, revistas, historias em CD, papel oficio A4, emborrachado, cartolina, tinta guache, giz de cera, tesoura sem ponta, lápis de cor, massa de modelar, cola branca e papel crepom.
A Escola defende a concepção de crianças contextualizada em sua concretude de existência social, cultura e histórica, participante da sociedade e da cultura do seu tempo e espaço, modificando e sendo modificado por ela. Tê-la como direitos socialmente adquiridos, competentes, com direito á voz e a participação nas escolhas, que consegue recriar, refundar, ressignificar a história individual e social. 
No Projeto Politico Pedagógico da escola o mesmo tem um plano de suporte estratégico que tem como objetivo geral fortalecer a participação da família na escola trabalhada com o plano de ação: Carnaval, dia internacional da mulher, Pascoa, Dia do Índio, Dia do Livro, Dia das Mães, Dia mundial do Meio Ambiente, Festa Junina, Dia dos Pais, Semana Folclórica, Independência do Brasil, Semana do Trabalho, Dia da criança, Dia da Bandeira e Natal.
Dentro do projeto politico pedagógico observamos que compete aos pais a contribuição, ser parceiro da escola no processo educativo, participando e contribuindo com sugestões e críticas construtivas. E aos profissionais da educação, compete ser paciente e responsável, trazer seu planejamento em dia, atendendo as necessidades das crianças.
REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSOR (A)
Estarmos em sala de aula realizando a docência foi um desafio e uma responsabilidade muito grande a ser cumprida, e principalmente, ter o domínio de uma sala de aula com 25 alunos do maternal II. Todo o planejamento, a elaboração do plano de aula, a temática, os recursos utilizados, não tivemos problemas. A professora Edilene Oliveira nos orientou sobre como tem que ser a metodologia de ensino, que tem que seguir a BNCC de acordo com a faixa etária, e nos deu todo apoio para aplicarmos á atividade. 
A aula é um momento mágico. Nela, o professor transforma pedagogicamente pelos processos congnoscentes, na sua ação prática, a matéria enquanto conteúdo a ser comunicado. Campos (2013, p. 38).
Aprendemos e sentimos a responsabilidade da docência em alguns pontos em nossas observações: As dificuldades que as crianças têm em cumprir as regras como não tirar as sandálias ou os sapatos dos pés, até mesmo alguns não ficam sentados quietos na hora da roda de conversa, outros já querem atenção só para eles mesmos, e já outros costumam se preocupar com os colegas. Então tínhamos que aprender a dominar a sala enquanto estávamos aplicando a docência.
Fizemos a roda de conversa com os alunos, e em seguida a explanação da nossa temática, e explicarmos para os mesmos que era sobre o dia da água e todos ficaram bem animados. As crianças interagiram bastante, participaram em grupos, foi enriquecedor. Algumas usavam as suas imaginações e diziam: que os peixinhos tinham que ficar na água para não morrer, já outros, diziam que água é boa para beber. No exercício da docência, tivemos que usar nosso conhecimento e dedicação, e com isso, obtivemos um retorno muito valioso, adquirimos maturidade e habilidade educativa dentro da Educação Infantil, e contribuímos para o crescimento educativo dos alunos da sala do maternal II.
Quanto aos pontos positivos que aprendemos na docência, temos que ter dinamismo em todo o momento, sermos bem flexíveis para estarmos auxiliando os alunos, pois cada criança tem um ritmo diferente, algumas têm facilidade de aprender mais rápido, já outras crianças têm que ser acompanhadas bem mais de perto, incentivadas, e fazendo uso de estratégias que venham beneficia-las, mas sempre com um olhar de respeito e principalmente sendo um mediador dedicado. 
O professor pode, em sua sala de aula, perceber que o desenvolvimento humano ao longo da vida também é assim, isto é para que o aluno atinja a plenitude de suas habilidades, ele está envolvido em ambiente diferenciado que estimulam e executa tarefas para atingir seus objetivos educacionais e de vida. Israel e Bertoldi (2012, p. 73).
Aplicamos a nossa atividade prática dentro da docência, usando recursos apropriados para idade das crianças do maternal II, as mesmas ficaram bem prestativas escutando, e até usaram a sua imaginação. Na docência, para se obter resultados satisfatórios na sala de aula com os alunos, é necessário estar explorando novos espaços e estratégias, com um contexto diversificado de conhecimento, não apenas uma atividade de rotina, mais que haja interação nessas atividades no ensino curricular das crianças. 
Na infância, a imaginação aparece com todo o vigor, sendo, portanto, esfera de extrema importância para os estudo da Psicologia e da Pedagogia . Segundo Silva (2012)
É impossível, por exemplo, estudar a atividade criadora sem considerar os processos de produção discursiva, cognoscitiva, linguística e afetiva que tal ação envolve. Certamente, quando imagina, a criança se expressa sobre o seu universo cultural por meio de um complexo funcionamento do seu campo simbólico/cognoscitivo. (pag23)
A participação das crianças é muito importante, pois desenvolve a sua capacidade em aprender de forma diferente com entusiasmo, e as várias transformações de saberem educativos através do brincar, como também nas participações orais nas rodas de conversa, auxiliam na construção da sua autonomia. Cabe ao profissional da educação estar diariamente tendo esse convívio com os mesmos, através de um ensino pedagógico que envolva a criança para que estejam adaptadas a uma educação construtivista.
PLANO DE AULA
IDEDENTIFICAÇÃO 
Estagiário (a): Maria Bethânia Macedo Nascimento Nunes
		 Thaislane Melo Bezerra Alves
Escola: Creche Escola Casa de Dom Bosco
Componente curricular: Dia da Água
Turma: Educação Infantil- Maternal II Crianças de 1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses de idade.
CONTEÚDO:
Data comemorativa dia da agua, cuidado em preservar e manter os rios limpos.
OBJETIVOS
Compreender a importância da água;
Reconhecer as utilidades da água no dia a dia.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
EVA, tnt, garrafa pets, saco plástico azul, cola, Jarra com água.
SÍNTESE DO ASSUNTO 
Música infantil: Peixe vivo. 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Apresentar durante a roda de conversa, a importância da água, e como devemos economizar a água e explicar para as crianças que realizaremos nossa atividade fora da sala, no pátio da escola.
Levar as crianças para o pátio da escola e expor todos os materiais confeccionados, vestindo as crianças com a batinha azul de tnt.
Em seguida, Colocar todas as crianças em círculo para segurar o saco plástico azul que representa o rio. Encher de agua, com a ajuda das mesmas e colocar os peixes confeccionados em EVA dentro. Convidar as crianças a balançarem o saco, fazendo com que os peixinhos se movimentem na água, e depois cantar a música infantil peixe vivo.
REFERÊNCIAS. 
ARAUJO, Shirley. Dia da agua no maternal 2011. (05m04s). Disponívelem: 
< https://youtu.be/edA28ZHMWMs >. Acesso em: 19 de mar de 2019.
AMIEE, Malissa. MÚSICAS INFANTIS PEIXE VIVO 2017. (03hm04s). Disponível em: < https://youtu.be/l7OtSoDS1g0 >>. Acesso em: 19 de mar de 2019.
ANEXOS
Estagiárias: Maria Bethânia e Thaislane aplicando o plano de aula proposto.
 Colococando as crianças para ficarem em círculo segurando o saco plástico que representa o rio.
Vestindo as batinhas de tnt azul nas crianças.
.
As crianças em círculo participando e interagindo com a atividade dia da água.
	 	
 	As crianças fazendo perguntas sobre a água.
As crianças em círculo se movimentando, cantando a música do peixe vivo.
CONCLUSÃO: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES
Portanto encerramos nosso estagio de Educação Infantil na Creche Escola Casa de Dom Bosco. Foi muito produtivo, cada detalhe que observamos as atividades na prática, foram fundamentais, adquirimos conhecimentos riquíssimos vivenciados no dia a dia das crianças. As experiências adquiridas no estágio nos trouxeram maturidade no ensino dentro da Educação Infantil. O que vivenciamos, vamos colocar em pratica futuramente sabendo o que vamos fazer, e que decisões tomar como verdadeiras profissionais.
Como acadêmicas do curso em Licenciatura em Pedagogia cumprimos com êxito na prática, aprendemos muito com a organização da sala de aula, a responsabilidade em cumprir todas as atividades, tudo na perfeita ordem desde o horário da entrada até o horário da saída, e tivemos livre acesso para observar e participar de todos os momentos, inclusive tivemos abertura para planejarmos e colocar em prática o plano de aula.
Portando entendemos que tudo para ser bem feito, precisa de uma equipe pedagógica unida e organizada com objetivo primordial, crescer em educação, formando sujeitos na sociedade, propiciando conhecimento tanto interpessoal e intelectual.
REFERÊNCIAS
CAMPOS, Casemiro de Medeiros. Saberes docentes e autonomia dos professores. 6.ed.- Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
ISRAEL, Vera Lúcia; BERTOLDI Andréa Lúcia Sério. Deficiência físico-motora: interface entre educação especial e repertório funcional. Curitiba: InterSaberes, 2012. –(Série Inclusão escolar)
SILVA, Daniele Nunes Henrique. Imaginação, criança e escola. – São Paulo: SAMMUS, 2012. (coleção imaginar e criar na educação infantil)
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educação básica: Projeto político-pedagógico; Educação superior: Projeto político-pedagógico. – Campinas, SP: Papirus, 2004. – (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).