Deficiência Fisica e AEE

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22/08/2019 a 04/09/2019
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22/08/2019 a 09/10/2019 23:59 (Hora de Brasília)
AV
Avaliação Virtual
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final. Você tem até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!
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Atenção! Caso discorde de alguma resposta, você poderá solicitar a reanálise através da opção “Revisão de Questão” disponível em “Solicitações”. Após a primeira tentativa de envio, você terá o prazo de 7 (sete) dias para solicitar o recurso, depois deste prazo, quaisquer reclamações não serão aceitas. Lembre-se de incluir argumentos claros e bem fundamentados!
1)O conceito de deficiência na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015), mais conhecido como Estatuto da Pessoa com Deficiência (Art. 2o), define mais que uma condição do organismo, pois considera-se:
Alternativas:
a interação com uma ou mais barreiras;
checkCORRETO
a condição da sociedade;
a estimulação da família;
a igualdade com os demais.
a probabilidade genética;
Código da questão: 18342
2)
Entre as possibilidades de posicionamento na sala de aula na escola, aponte as alternativas corretas sobre o que é mais indicado para cada caso:
I. No caso das crianças com movimentação involuntária, deixar o melhor amigo do lado comprometido, como também os seus materiais, visando que a criança faça transferência do peso para aquele lado, bem como estimular o uso de ambas as mãos.
II. No caso de crianças com paralisia cerebral hemiparesia, é importante que ela se sente no meio da sala, em frente a lousa, para maior simetria.
III. Crianças com maior dificuldade de atenção devem ser sentadas mais à frente, próximas à lousa.
IV. Verificar a interferência de estímulos na sala de aula que possam desviar a atenção do aluno.
V. O posicionamento do professor frente ao aluno deverá favorecer o contato "olho a olho".
Alternativas:
I e II
II, III e V
III, IV e V
checkCORRETO
III e IV
I, III e V
Código da questão: 18740
3)Mesmo sem poder falar, a criança:
Alternativas:
escreve de acordo com a capacidade fonoarticulatória;
comunica-se por capacidade respiratória, músculos articulatórios (boca e língua) e voz;
precisa treinar a oralidade desde cedo;
pode compreender o significado das palavras e formar seu discurso interior.
checkCORRETO
deve emitir sons que permitam uma comunicação;
Código da questão: 18578
4)
Em uma Sala de Recursos, a professora de AEE elaborou um roteiro de avaliação e intervenção pedagógica para uma aluna com paralisia cerebral recentemente matriculada na escola. Quais os possíveis itens observados?
I. comprometimentos e dificuldades
II. competências a serem exploradas e aprimoradas
III. avaliação da função motora
Alternativas:
Somente II e III
I, II e III
checkCORRETO
Somente II
Somente I e II
Somente III
Código da questão: 18560
5)
Para proporcionar acessibilidade comunicativa ao estudante com deficiência física, é necessário avaliar:
I. a resposta cognitiva requerida para o manejo do suporte técnico;
II. as opções de saída que este permite para a comunicação, o jogo, o estudo, o controle do ambiente ou a formação e a ocupação profissional;
III. a resistência e portabilidade do suporte técnico.
Quais alternativas estão corretas?
Alternativas:
II e III
checkCORRETO
I e II
I e III
Somente I
Somente II
Código da questão: 18817
6)
Escolha a alternativa que contém as palavras que completam corretamente as lacunas a seguir:
A maior parte das pessoas com paralisia cerebral apresenta dificuldades de comunicação oral. Assim, sistemas alternativos baseados em sinais/símbolos _______, _______ e _______ se tornam uma forma viável de comunicação.
Alternativas:
pictográficos -  ideográficos -  arbitrários
checkCORRETO
traduzidos – linguísticos - naturais
fotográficos – ideográficos - linguísticos
traduzidos – convencionados - arbitrários
fotográficos – convencionados - naturais
Código da questão: 18495
7)
Quando o aluno apresenta algum tipo de comprometimento motor que limita ou impede a execução ou o traçado da escrita, algumas adaptações podem ser realizadas. Quais itens a seguir se referem a possíveis adaptações?
I. aparelhos usados nas mãos para melhor prender o lápis;
II. engrossamento de lápis;
III. cantinho da leitura para uso exclusivo de deficientes;
IV. pulseiras com peso para controlar a movimentação involuntária;
V. capacete com uma ponteira que sai da base da testa ou do queixo.
Alternativas:
I, II, IV e V
checkCORRETO
I, II, III e V
II, III e IV
III, IV e V
I, II e III
Código da questão: 18771
8)Como o ensino para as pessoas com deficiência deve ocorrer preferencialmente nos espaços comuns a todos, ou seja, no ensino regular, a escola deve dar contar com o respaldo dos serviços especializados, relacionados à educação especial. Escolha a alternativa a seguir que melhor explica essa afirmação.
Alternativas:
A proposta da educação inclusiva é direcionada a uma parte das deficiências, não sendo a deficiência física contemplada;
As escolas têm a opção de colocar na grade curricular aulas de educação especial nas salas de ensino regulares;
A preferência nos espaços comuns se justifica pela possibilidade de maior socialização em detrimento da parte pedagógica.
Algumas alternativas devem ser viabilizadas, como classes especiais ou ensino na educação especial;
Deve-se assegurar serviços e recursos especiais para que haja apoio, complementação e suplementação educacional;
checkCORRETO
Código da questão: 19315
9)Paresia e plegia são os termos utilizados para classificar o comprometimento do movimento e/ou da sensibilidade de membros. Pode-se afirmar que paresia e plegia caracterizam-se por apresentar:
Alternativas:
alterações de movimento e/ou sensibilidade; e lesão;
diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade; e ausência de  movimento e/ou sensibilidade;
checkCORRETO
ausência de  movimento e/ou sensibilidade; e  diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade;
lesão e alterações de movimento e/ou sensibilidade;
lesão e diminuição ou dificuldade de movimento e/ou sensibilidade.
Código da questão: 19382
10)
É importante analisar se é necessário a utilização de algumas adaptações nos materiais escolares de crianças com deficiência motora porque alunos com deficiência física podem ter dificuldade para segurar o lápis e coordenar os movimentos.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
checkCORRETO
Código da questão: 18589
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