Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA)

Prévia do material em texto

1.
	Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos.
	 b)
	Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios.
	 c)
	Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer relações entre elas para aplicá-las no dia a dia.
	 d)
	As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos envolvendo as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que foram utilizados.
	2.
	Ao planejar as atividades matemáticas, o professor deve ser crítico para que as ações educativas visem à transformação do educando num ser capaz de construir a sua aprendizagem. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor de matemática não tem a responsabilidade de repensar frequentemente a sua prática pedagógica, pois a escola passa por constantes mudanças, afetando diretamente o aluno.
(    ) Todo ato de planejar está em pensar e organizar as nossas ações. Planejar as ações didáticas não é diferente, pois requer do  professor seriedade e compromisso sobre a forma de atuação na sua prática pedagógica.
(    ) Quando falamos sobre o ensino de matemática, o planejamento não pode ser muito diversificado. Para que o aluno compreenda, este ensino requer maior improvisação e repetição dos conteúdos.
(    ) Alguns elementos justificam a importância do planejamento, como a seleção de conteúdos mais significativos e a escolha de recursos mais eficientes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	3.
	As crianças, quando brincam, estimulam o raciocínio matemático, por meio da resolução de pequenos problemas, da contagem e do agrupamento dos objetos. Diante disso, quanto aos princípios estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, analise as seguintes sentenças:
I- Para o aluno se apropriar dos conhecimentos matemáticos, ele precisa construir o conceito e dar significado a ele.
II- As atividades matemáticas devem ser elaboradas de forma que o aluno consiga memorizá-las para sua compreensão.
III- Os conteúdos matemáticos que envolvem as representações gráficas, tabelas e figuras devem fazer relação com o mundo real para melhor compreensão.
IV- A seleção dos conteúdos matemáticos a serem ensinados deve ter relevância social e contribuir para o desenvolvimento intelectual do aluno. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	4.
	São muitas as formas do professor trabalhar a matemática na Educação Infantil. A matemática está presente em vários momentos da vida da criança, como na música, nos jogos, nas brincadeiras, na hora do lanche etc. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) As crianças podem aprender a matemática sem a ajuda dos adultos, pois constroem o conhecimento a partir das coisas que consideram iguais e diferentes, quanto a sua forma, seu tamanhos, entre outras situações.
(    ) Para que a criança aprenda com mais facilidade a matemática, é importante que a linguagem matemática seja empregada nos mais variados contextos.
(    ) A matemática quando ensinada de forma divertida e lúdica, estabelece conexão com os conhecimentos do cotidiano. 
(    ) O professor de Educação Infantil não deve explorar os conteúdos que envolvem números ou imagens, pois a criança nesta idade perde com facilidade o interesse pela matemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - F  - V.
	5.
	No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a uma lista de exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da resolução de problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, para enfrentar novas situações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Já o Referencial Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador para o ensino, destinado às creches, entidades equivalentes e pré-escolas. Quanto ao que descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na criança o raciocínio lógico e a criatividade.
(    ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa expressar sua linguagem, organizar o pensamento, expor suas ideias e argumentar.
(    ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem matemática, para que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos.
(    ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar voltadas para a memorização e repetição dos números.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	7.
	O papel da Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, permitindo que o aluno consiga utilizá-lo nas suas atividades cotidianas. No entanto, se a Matemática possui esse importante papel, por que as aulas ainda são apresentadas como uma receita, em que os alunos recebem tudo pronto, apenas com a obrigação de aplicar fórmulas, sem compreendê-las? De acordo com D?Ambrósio (1996, p. 79-80):
"O professor que insistir no seu papel de fonte e transmissor de conhecimento está fadado a ser dispensado pelos alunos, pela escola e pela sociedade em geral. O novo papel do professor será o de gerenciar, de facilitar o processo de aprendizagem e, naturalmente, de interagir com o aluno na produção e crítica de novos conhecimentos, e isso é essencialmente o que justifica a pesquisa". Sobre a concepção de educação para  D? Ambrosio, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. ed. Campinas: Papirus, 1996.
	 a)
	As teorias desenvolvidas pouco contribuem para uma educação que leve o aluno a exercer seus direitos.
	 b)
	O ensino da matemática contribui apenas para que o aluno consiga conviver em sociedade.
	 c)
	A educação não possibilita que o indivíduo desenvolva seu espírito crítico nem atinja seu potencial criativo.
	 d)
	O grandedesafio é desenvolver um ensino que elabore questões motivadoras, sendo essenciais para o crescimento intelectual.
	8.
	O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática.
(    ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
(    ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos.
(    ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato descontextualizado passe para o concreto contextualizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	9.
	O livro didático, o quadro e o giz são ferramentas utilizadas pelo professor para explicar os conteúdos de matemática. No entanto, eles não são considerados recursos que aproximam o conteúdo do cotidiano do aluno. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para o ensino da matemática, é necessário priorizar uma metodologia mais tradicional, pois outros recursos podem atrapalhar a transmissão do conteúdo. 
(    ) Conteúdos presentes em revistas e jornais podem e devem ser utilizados para elaborar problemas matemáticos que estabeleçam relações com o dia a dia do aluno.
(    ) As formas geométricas, a literatura e as brincadeiras, quando aplicadas de forma divertida, podem contribuir para simplificar os conteúdos matemáticos.
(    ) Muitos recursos didáticos favorecem a memorização dos conteúdos e facilitam a vida do professor ao realizar essa transmissão de conceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	10.
	Os conteúdos ensinados devem se articular com a metodologia adotada para a criança desenvolver o seu potencial. O uso de técnicas lúdicas, como jogos, brinquedos e brincadeiras, quando direcionadas de forma pedagógica, estimulam os alunos na construção do pensamento lógico-matemático. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O conteúdo dos jogos deve estar de acordo com a faixa etária e com o grau de desenvolvimento dos alunos.
	 b)
	Os jogos escolhidos devem ser sempre de resolução fácil, porque jogos complexos desestimulam os alunos.
	 c)
	Os jogos utilizados em sala de aula não devem ter um caráter pedagógico, pois esta ferramenta deve ser usada somente de forma lúdica.
	 d)
	O lúdico não pode ser utilizado como estratégia de ensino, porque eles não ajudam na apresentação de um novo conteúdo matemático.