ARTE E MÚSICA NA EDUCAÇÃO - FUNDAMENTOS E PRÁTICAS Semana 5

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ARTE E MÚSICA NA EDUCAÇÃO: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO - SEMANA 5 
Pergunta 1 
No texto “Presença da Música na Educação Infantil”, quais são as ações propostas para 
evitar a mera reprodução mecânica de tradições musicais já estabelecidas? 
 
Propor um ensino técnico profundo que capacite as crianças a utilizar a música 
como expressão pessoal, ensinando instrumentos musicais e leitura de partitura. 
 
Um trabalho que garanta à criança a possibilidade de vivenciar e refletir sobre 
questões musicais, num exercício sensível e expressivo que também oferece 
condições para o desenvolvimento de habilidades, de formulação de hipóteses 
e de elaboração de conceitos. 
 
Expor a criança a diversas manifestações musicais e incentivar que crie sua própria 
expressão a partir disso. 
 
Pergunta 2 
As artes (de qualquer natureza, visuais, literárias ou música) são consideradas formas de 
expressão fundamental em nossa sociedade e, segundo o texto “Presença da Música na 
Educação Infantil”, os aspectos que conferem caráter significativo à linguagem artística 
são: 
 
A condição coletiva na qual o aluno se insere e seu contexto social, econômico e 
político. 
 
A integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, assim 
como a promoção de interação e comunicação social. 
 Domínio técnico da linguagem musical e suas aplicações no fazer musical. 
 
Pergunta 3 
Durante o século XX, a arte educação sofreu influência de duas razões de pensamento 
diferentes, embora complementares, mas que nortearam suas principais teorias 
pedagógicas. São elas: 
 
Uma ideia de que o desenvolvimento da criança nas artes é inato, e outra, que é 
desenvolvido socialmente, portanto, os artistas são aqueles que ou são seres pré-
destinados ou, em contrapartida, são totalmente produto do meio em que se 
encontram. 
 
A primeira era a ideia de que a criança deveria se desenvolver sem nenhuma 
intervenção, e a outra era uma oposição a esta, mostrando que a criança deveria ser 
condicionada pelo contexto social, e isso era determinante para o desenvolvimento 
de seu potencial artístico. 
 
Uma era a ideia de que a potencialidade criadora se desenvolveria 
naturalmente em estágios sucessivos desde que se oferecessem condições 
adequadas para que a criança pudesse se expressar livremente, e a outra 
questionava essa postura indicando que deveria haver uma intervenção 
norteadora para encaminhar melhor esse desenvolvimento. 
 
Pergunta 4 
Leia a frase: “Fruição é um conceito bastante importante para a aprendizagem em Artes 
Visuais. Refere-se à reflexão, conhecimento, emoção, sensação e ao prazer advindo da 
ação que a criança realiza ao se apropriar dos sentidos e emoções gerados no contato com 
as produções artísticas”. A partir dela, podemos inferir que: 
 
Esse conceito não se aplica somente às artes visuais, mas pode ser aplicado à 
todas as artes, o que nos permite entender a arte de maneira ampla como uma 
ação transformadora por meio da fruição artística, ou seja, do conhecimento 
sensível. 
 
O conceito de fruição é importante porque nos permite entender a arte do ponto de 
vista da Educação Infantil. 
 Nesta frase fica claro que a arte não é produto da razão, e sim da pura emoção. 
 
Pergunta 5 
Apesar do processo de educação artística pela imitação ser controverso e muito criticado, 
há aspectos positivos neste método: 
 
A imitação permite apropriação de conteúdos, de formas e de figuras por meio 
da representação. 
 
A imitação permite a fruição estética de formas já estabelecidas, incentivando o 
contato com novas formas. 
 
A imitação cria sistemas condicionados que serão importantes para o 
desenvolvimento de padrões artísticos nos desenhos da criança.