ARTE E MÚSICA UNIVESP SEMANA 4

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Pergunta 12 pts
Sobre o texto “O pensamento artístico modernista, a arte infantil e a educação
artística", o objetivo da educação artística na infância tem sido o de preservar a espontaneidade do traço da criança em detrimento de uma pré-moldagem acadêmica que formate um padrão estético. Esta afirmação:
	
	Só é verdadeiro no âmbito do pensamento pós-moderno da educação artística.
	
	É verdadeira no âmbito do pensamento moderno e pós-moderno da educação artística.
	
	Não é verdadeiro em nenhum caso.
 
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Pergunta 22 pts
Quando se considera este modelo de educação artística, ou seja, o que procura deixar livre a expressão criativa infantil, sem forçar a imitação de formas já consagradas, entende-se que, para os modernistas, o valor subjacente da arte seria:
	
	A manifestação autêntica e espontânea de um traço expressivo do espírito.
	
	A manifestação de um modelo de beleza segundo o contexto específico do artista ou da criança.
	
	A manifestação de uma arte que se queira bela e modelada segundo um padrão pré-estabelecido.
 
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Pergunta 32 pts
Segundo o texto de Denise Nalini, o ensino da arte no Brasil é:
	
	Um ensino precário de tendências conflitantes e pedagogias excludentes convivendo lado a lado.
	
	Um ensino com uma profusão de tendências pedagógicas diferentes, que enfatizam muitos modos de proceder e entender o trabalho com arte-educação.
	
	Um ensino rigorosamente direcionado por tendências pedagógicas específicas.
 
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Pergunta 42 pts
Segundo o mesmo texto, as 3 grandes tendências que se alternaram durante o século XX na Arte-educação foram:
	
	Expressionista, reconstrutivista e racionalismo técnico.
	
	Expressionista, racionalista e abordagem triangular.
	
	As 3 grandes tendências se fundiram na chamada Abordagem Triangular.
 
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Pergunta 52 pts
Leia a citação:
“Um professor que critica o desenho do seu aluno de Educação Infantil, pedindo correções em cores e proporções, tentando aproximar a imagem do mapeamento do mundo físico, impede a criança de viver sua arte com ressonância em seu mundo interior, ficando os objetos de suas experiências condicionados a cânones adultos, desinformados em relação à arte e à arte infantil, sendo esse legado da arte/educação modernista válido até hoje.”
O argumento que melhor descreve o parágrafo é:
	
	A criança não deve ser de maneira nenhuma conduzida em seu processo de descoberta artística, o professor deve deixá-la totalmente livre.
	
	O professor nunca deve mostrar nada como referência aos seus estudantes, para não influenciá-los e moldá-los segundo padrões pré-estabelecidos.
	
	O professor sempre deve privilegiar a vivência da criança no tocante a seu mundo interior, aproveitando suas experiências e seu imaginário, nunca limitando ou condicionando seu olhar.