RELATÓRIO ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
Carla Elizandra Gindri Rosa
RU-1197539
Turma-2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO-GESTÃO ESCOLAR
CURITIBA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
CARLA ELIZANDRA GINDRI ROSA
RU-1197539
TURMA- 2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO/ GESTÃO ESCOLAR
Relatório de estágio supervisionado-Gestão educacional, apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional -UNINTER
 
 
 Sumário
1.Introdução................................................................................................
2.Desenvolvimento.....................................................................................
 2.2. Organização do espaço físico da escola estagiada...........................
 2.3. Caracterização dos professores que atuam na escola estagiada......
 2.4. Concepção da escola estagiada........................................................
3. Relatório da observação gestão escolar................................................
4. Plano de ação.........................................................................................
 4.1.Tema...................................................................................................
 4.2. Objetivos............................................................................................
 4.3. Proposta de trabalho..........................................................................
5. Considerações finais...............................................................................
 
INTRODUÇÃO
 Este trabalho é o resultado decorrente do Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional, o qual é de grande importância para o graduando de Pedagogia, pois ampliará sua visão quanto a gestão escolar e, cumprindo as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDBEN). O objetivo do relatório de estágio é apresentar as conclusões das observações e demais atividades realizadas no estágio supervisionado, o que é um processo de aprendizagem necessário para um profissional que deseja realmente estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira. 
 O estágio é uma prática de aprendizado por meio de exercício de funções referente a profissão que será exercida e que adiciona conhecimentos práticos aos teóricos aprendidos nos cursos. A educação deve conter a integração com o outro, não apenas professor com professor, mas professor e estagiário ou Pedagogo-gestor e estagiário. Compartilhar a maneira como trabalha, a forma como encaminha o trabalho, são sugestões que somam a bagagem que o acadêmico está formando, e essa é um dos principais objetivos do estágio supervisionado, a transmissão de experiências.
 O presente relatório descreve o estágio supervisionado de gestão educacional, que ocorre no período de 02 de Maio de 2018 a 11 de Maio de 2018, tendo em vista a necessidade de uma experiência prática, aliando-se a teoria. A instituição escolhida para observação e demais atividades foi a Escola Municipal de Ensino Fundamental Duque de Caxias, e a realização das observações foram no período vespertino, das 13h às 17h, dando início ao mesmo com os objetivos de: 
-Compreender os anexos que constituem os processos de gestão escolar e sua relação com os determinantes socioeconômicos, considerando a natureza e a especificidade da organização do trabalho pedagógico escolar; 
-Refletir sobre a prática observada, enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares; 
 -Dialogar acerca dos fundamentos da gestão escolar; 
-Analisar o papel do pedagogo e sua ação na organização do trabalho pedagógico no contexto escolar; 
-Compreender a importância de uma gestão escolar democrático-participativa para o contexto escolar.
Gestão escolar é um assunto de grande importância para que tenhamos uma escola que atenda as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento, onde os avanços das telecomunicações, da informatização e descobertas cientificas, têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a escola precisa acompanhar. Em meio a tantas mudanças a família também assume novas formas de organização e identidades, ainda não aceitas totalmente pela sociedade. Por isso, a escola está sempre em constantes transformações e assim os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, alunos e professores, também o estagiário começa a sentir este mundo do qual fará parte no primeiro contato.
Significará um passo importante para o estagiário ter a capacidade de se encontrar com a realidade social da educação e, a partir desta relação, começar a preparar o seu amanhã como profissional da educação ou pedagogo-gestor, fazendo realmente a diferença onde quer que se encontre. O estagiário durante a sua permanência na escola em que realiza seu estágio, constata como é o espaço escolar, como ocorre o método de intercâmbio entre educador eeducando e entre pedagogo-gestor e educador, portanto, a realização do estágio supervisionado estabelece uma experiência importante, fato que contribuirá para a realização de um trabalho cada vez com mais consciência, evitando situações extremas na realização de qualquer atividade escolar. Desta forma o estágio é importantíssimo, pois é um dos momentos mais significativos de qualquer curso de graduação, uma vez que após a ênfase dos conhecimentos teóricos é o momento de colocar em prática tudo aquilo que foi discutido no curso de formação, levando assim da teoria à prática.
 O relatório aborda os seguintes tópicos: Identificação da escola/instituição estagiada; Concepção pedagógica/filosófica da instituição; Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado; Caracterização estrutural (Descrição do local); Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada; Roteiro para atividades de entrevista, visita e observações; Contextualização das observações de estágio; Caracterização dos espaços de observação; Caracterização dos envolvidos; Caracterização da equipe pedagogia; Conselho de classe; Reunião de pais e; Atendimento aos pais e à comunidade. Para finalizar segue um plano de ação com o objetivo de vivenciar na prática o que é transmitido na teoria, sabendo que é na experiência que se adquire conhecimento.
 DESENVOLVIMENTO
2.1. Identificação da escola estagiada
 O Estágio Supervisionado em Gestão Educacional, foi realizado na Escola Municipal Rural de Educação Infantil e Ensino Fundamental Duque de Caxias, situada na Zona Serrana da cidade de São Francisco de Assis, Rio Grande do Sul, à 26 km da sede do município, uma comunidade descendente de Italiano. 
 O contato com a escola pode ser feito através do telefone celular rural número (55) 996914106, ou ainda pelo e-mail: deduquedecaxias@gmail.com. A escola fornece Jardim de Infância-Pré A/B, e o Ensino Fundamental anos iniciais e finais.
A escola Duque de Caxias foi fundada em 25 de Maio de 1940, pelos imigrantes Italianos, e teve uma primeira denominação de Grupo Escolar do Beluno, denominação esta que a comunidade a que pertence recebeu devido aos primeiros habitantes e fundadores da referida comunidade terem vindo da Colônia de Belluno na Itália, onde hoje as famílias pertencentes descendem e trocam visitas com as famílias que permaneceram na Itália. Anos após, o estado assumiu a escola, tornando-se Escola Estadual de primeiro grau incompleto Duque de Caxias, nome escolhido pelos professores que trabalhavam lá, na época. Em 2013, como o estado queria extinguir essa escola, devido haver um número muito reduzido de alunos, a comunidade se uniu, e a prefeitura municipal assumiu essa escola, passando a denominação atual. Em 2016, com a lei da obrigatoriedade do ingresso na escola aos 4 anos de idade( Lei nº 12.796/2013), o transporte escolar foi ampliado e a escola atualmente conta com 54 alunos, sendo um em processo de inclusão com diagnóstico de retardo mental e epilepsia. Essa instituição de ensino, funciona somente no horário vespertino, das 13h00min às 17h00min. A escola possui uma ampla área verde, com muito espaço para as crianças brincarem, porém com o aumento do número de alunos, as salas estão apertadas, mas todas muito limpas e arejadas. Está sendo construídos novos banheiros, amplos e com acessibilidade, e um refeitório também amplo. Possui pequena biblioteca, uma nova sala dos professores, sala de diretor, sala de informática. A escola é participante desde o ano de 2016, dos projetos A União Faz a Vida, o qual tem como idealizador e patrocinador, a cooperativa de crédito SICREDI. 
O estágio supervisionado ocorreu no período de 02 de maio de 2018 a 11 de maio de 2018.
Organização do espaço físico da escola estagiada
O tamanho do prédio da Escola Duque de Caxias , com o crescimento do número de alunos a cada ano, está ficando pequeno, com apenas cinco salas de aula, e algumas já bem apertadas, mas com ótima ventilação, janelas grandes, com boa abertura e percebi que há ventiladores em todas as salas e tudo muito limpo, sem riscos nas paredes, nem nas classes, cartazes e murais com os trabalhos dos alunos por todas as partes da escola e a higiene predomina, por mais que a mobília já bem velha e estragada, mas tudo valorizado por funcionárias e professores, nota-se pouca coisa nova. Há um laboratório de informática com cinco computadores e acesso a internet com um sinal bem fraco, e estes usados por alunos, professores e a secretaria da escola, xerocadora e impressora, televisão com DVD , lousa digital e aparelho telefônico, este adquirido com recursos doados pela comunidade escolar na nova gestão escolar. Sala dos professores, sala da direção, refeitório, três banheiros. O pátio da escola é grande e dotado de uma beleza natural inigualável, com árvores nativas centenárias, onde as crianças desfrutam de sua sombra e um pomar diversificado, também há um parquinho infantil dentro do pátio da escola.
2.3. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada
 Os profissionais que atuam na Escola Municipal de Ensino Fundamental Duque de Caxias, à qual foi realizado o estágio, são todos comprometidos com a educação, trocam muitas ideias entre si e são muito unidos. Todos com formação superior e alguns pós graduados na área da educação que atuam, mas alguns ainda não pararam por aí e continuam estudando. Quanto a experiência profissional, alguns com vinte e seis anos de profissão; outros de nove à quinze anos e profissionais em inicio de carreira com dois a três anos de profissão. Um quadro diversificado, unindo o novo a conhecimento e experiência.
 Num clima amigável entre todos na escola, inclusive entre professores e alunos, sempre se tratando com muito respeito e carinho, professores tratam os alunos todos de maneira igual, inclusive o aluno especial incluído, que exige muita atenção de todos. Alunos abraçam e beijam os professores, trazendo flores e bilhetinhos carinhosos. Durante as aulas, foi observado diálogo, troca de ideias a respeito de conteúdos e assuntos abordados em aula e flexibilidade dos professores, aceitando a opinião dos alunos e preocupação em saber se realmente o aluno aprendeu, até mesmo por se tratar de turmas pequenas, tudo torna-se mais fácil.
 A escola conta com quatro profissionais com formação em Pedagogia, sendo que um com pós-graduação em Psicopedagogia; um profissional com formação em Matemática e Ciências; Um profissional com formação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa; Uma monitora de aluno especial; Três monitoras de transporte escolar e três motoristas; Dois serviços gerais. Orientadoras pedagógicas, Nutricionista, Psicóloga, Orientadora Educacional Especializada, essas ficam na SMEC ( secretaria municipal de educação e cultura), servindo a todas as escolas municipais, conforme solicitação e necessidade.
 Concepção pedagógica da escola
 O presente relatório de estágio oferece a concepção pedagógica da instituição estagiada, através de uma consulta no projeto político pedagógico da escola.
Etimologicamente a palavra projeto, segundo Machado (2000, p.02), significa “lançar para frente, estabelecer um conjunto de ações para atingir uma meta futura”.
Tendo em vista sua vinculação com metas futuras, o projeto incorpora uma concepção de que existe esperança de uma realidade diferente, a qual está ajudando a construir. Para tanto, é preciso compreender o significado da expressão projeto político pedagógico:
Projeto porque faz uma projeção da intencionalidade educativa para futura operacionalização, a teleologia, ou seja, a finalidade de cada organização educativa, expressada em seus processos e metas propostos. Político porque é coletivo, consciente e define uma posição de grupo, porque expressa um conhecimento próprio, contextualizado e compartilhado. Político, porque supõe uma proposta consciente, fundamentada e contextualizada para a formaçãodo cidadão. Pedagógico porque define a intencionalidade formativa, expressa uma proposta de intervenção formativa, refletida e fundamentada, ou seja, a efetivação da finalidade da escola na formação para a cidadania. 
 Através do Projeto Político Pedagógico da instituição e uma conversa informal com o gestor e a coordenadora pedagógica, ficou claro que a escola observada oferece espaço de formação de cidadãos críticos, atuantes, conscientes do seu papel na sociedade, que tenham posicionamento frente a desafios e dificuldades que vão surgindo ao longo da vida. Conhecedores da sua realidade rural, sabendo valorizá-la e buscando através do estudo, melhorias para si e suas famílias e que reconheçam o valor do homem do campo, incentivando e mostrando que com novas técnicas de trabalho é possível viver com qualidade no campo. Proporcionar aos alunos um ensino de qualidade, levando-os a obter um resultado satisfatório, não somente no contexto escolar. Promovendo orientações individuais aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e organizando encontros com as famílias, pois a presença das mesmas na escola é de total importância para o rendimento dos alunos
 
 Relatório da observação gestão escolar 
 A partir das observações realizadas com o trabalho da equipe gestora, em especial com um olhar direcionado para a direção, foram analisados com o objetivo de relacionar teoria X prática vivenciada por mim no curso de Licenciatura em Pedagogia e no estágio supervisionado. 
 No primeiro dia, fui muito bem recebida pela gestora e o Pedagogo, que me apresentaram toda a equipe da escola. Senti uma equipe muito unida, desde serviços gerais, motoristas, monitoras, todos envolvidos em torno da escola, e a gestora buscando essa união, e procurando atender a tudo que é necessário, para que todos realizem seu trabalho motivados.
 No meu segundo dia de estágio, foi uma conversa com a diretora e o pedagogo, onde me relataram que a atual gestão deu início no ano anterior, após uma gestão de nove anos de um outro colega. A escola estava parada no tempo, professores acomodados, nada acontecia além da sala de aula. Há cinco anos atrás a administração municipal decidiu fechá-la por ter poucos alunos, mas a comunidade unida, não deixou isso acontecer, e há três anos com a lei da obrigatoriedade das crianças ingressarem na escola à partir dos quatro anos de idade (Lei nº 12.796, de 4 de Abril de 2013), houve aumento no número de alunos, pois a prefeitura teve que ampliar o roteiro do transporte escolar, para poder atender a demanda. Atualmente mais que dobrou o número de alunos, e neste ano teve muitas matrículas, inclusive alunos transferidos de outras escolas, o que a gestora acredita ser resultado de seu trabalho, que juntamente com a comunidade escolar vem buscando mudanças e o engrandecimento desta escola. Um prédio com setenta e oito anos de existência, nunca havia passado por uma reforma, mas neste ano devido ao número de alunos, a administração municipal investiu no prédio, onde está sendo construído novos banheiros, pois os atuais são precários, e somente um feminino e um masculino; um refeitório, pois os alunos não tinham um local adequado para as refeições e uma sala para os professores. E para dois mil e dezenove, me relatou já ter levado projeto a administração municipal para a troca da cobertura e construção de uma sala de aula, pois terá uma turma a mais, como a escola ficou alguns anos sem matrícula, não há alunos para algumas turmas, como por exemplo, só tem nos anos finais, sétimo e oitavo, multisseriado com seis alunos, mas que a cada ano estão sendo recuperadas, como as turmas de anos iniciais já tem todas e com números expressivos de alunos. Contou-me que hoje vê alunos, professores, funcionários e pais, satisfeitos com as mudanças e tudo funcionando na escola, como Xerox, sala de informática, biblioteca, que tem um riquíssimo acervo de livros, mas que encontravam-se em um depósito, onde se quer os alunos tinham acesso, porque tudo isso estava abandonado quando assumiu. Hoje realizam passeios, atividades extracurriculares, pesquisas e o ingresso dos projetos do A União faz a vida– programa de projetos lançados e financiados pela Cooperativa de Crédito SICREDI, que trouxe mais vida a escola. Também desde o ano passado realizam, juntamente com a comunidade, uma festa junina em benefício da escola, e neste ano já está sendo planejada, para investir o lucro na compra de fogão industrial e impressora, tudo com a ajuda dos pais. Disseram-me que com muita calma e amor ao que estão fazendo, aos poucos estão desacomodando a antiga equipe da escola, que já apresentam mudanças significativas, e com a chegada de novos professores, também vão colocando um novo gás na escola. Mas como em quase todas as escolas, há aquele que está só esperando pela aposentadoria, e que não faz questão de evoluir, aí acontecem os impasses, chegando acontecer reclamações dos alunos, que não querem mais ter aulas com esse professor, devido a monotonia das aulas, esse é um caso, segundo eles, que deixa os gestores numa situação bem difícil, pois o professor ainda está no quadro de professores e tem que estar na sala de aula, e quando eles não querem mudar, não é fácil. Relatou-me também a chegada neste ano de um aluno especial, vindo transferido de uma outra cidade, o qual a escola não esperava e não estava preparada para recebê-lo, tanto que houve recusa de alguns professores, o que disse ser inaceitável por parte de educadores, tendo que haver todo um trabalho com psicólogas e educadoras especiais, com os professores, coisa que com os alunos, diz não ter tido problemas, acolheram muito bem o colega, aceitam suas diferenças e o ajudam. 
 Me foi muito proveitosa essa conversa, onde senti que a gestora foi muito sincera ao relatar-me a realidade da escola, e pude confirmar em bate-papos com professores. Confesso que certas atitudes de educadores me surpreenderam, e penso que não deve ser fácil exercer um cargo de gestão, realmente tem que ter muito jogo de cintura, amor à profissão e estar consciente do que vai encontrar no caminho, na hora de pretender assumir esse cargo tão importante.
 No terceiro dia analisei o Projeto Político Pedagógico da Escola, juntamente com a orientadora pedagógica, a qual me foi muito atenciosa, e nessa análise defini que a escola estagiada:
- Acredita que educar é indicar caminhos para que o aluno desenvolva potencialidades, auxiliando o mesmo, na construção do conhecimento, sentindo-se parte do processo de aprendizagem, sendo que a educação vai além da escola, tendo todo o tipo de convivência em sala de aula, onde sempre se aprende e se ensina.
- A educação deve ser transformadora, libertadora e baseada nos quatro pilares educacionais:aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser e aprender a viver juntos. Deve ser de qualidade, considerando o contexto social ambiental e cultural em que o educando vive.
-Hoje ensinar e aprender revertem-se de importância que vão além de simplesmente “passar a matéria” e armazenar “saberes prontos”. O ensinar e aprender podem promover uma verdadeira aproximação humana, um encontro entre professor e aluno...Esses entre outros pontos do Projeto Político Pedagógico da escola Duque de Caxias, me chamaram atenção, e acredito que ao acrescentarem esses trechos, deve ter havido reflexão por parte dos professores que precisam refletir.
 No quarto dia procurei observar tudo na escola, e principalmente a atuação do gestor. Senti ela presente em tudo, desde na sala dos professores, antes de dar a batida, ouvindo-os, providenciando materiais solicitados; Achei importante também que ao bater o sino, acontece o hasteamento das bandeiras com o entoar dos hinos, solenidade que já não se vê mais nas escolas, e me disseram que pelo menos uma vez na semana, fazem isso. Na cozinha, observa e opina sobre o que está sendo feito de merenda; Pergunta para a responsável o que precisa ser entregue para a merenda, anota e já liga para pedir a Nutricionista da escola; Passou pelas salas de aula, para uma conversa com os alunos sobre a limpeza do pátio, pois notou papéis de lanches fora das lixeiras e a entrega de convites aos pais que fazem parte do Conselho Escolar e o Círculo de Pais e Mestres( C.P.M. ), para plantio de grama e colocação de tela num novo campinho de futebol; Durante o recreio, enquanto os professores descansam e tomam chimarrão, a gestora e pedagogo, observam os alunos no pátio. Nesse dia também presenciei uma conversa com um casal de pais de um aluno do primeiro ano do Ensino Fundamental, que haviam sido chamados na escola por motivo de o menino apresentar dificuldade de aprendizado, muitas faltas injustificáveis por excesso de zelo dos pais, é claro que fiquei na conversa porque permitiram, mas me agradou muito a maneira como abordou os pais, com delicadeza, calma, porém firme e positiva no que precisava ser dito, que aquele casal terminou lhes agradecendo e prometendo mudanças. Percebi um clima muito bom na escola, de cooperação entre os colegas; alunos levados, mas atenciosos as chamadas de atenção; Escola muito limpa e organizada; Claro que passa por problemas de infraestrutura, como salas apertadas, e com divisórias de madeira, passando barulho de uma para outra, o que me disse a gestora que quer o mais rápido possível sanar esse problema, mandando fazer paredes duplas para diminuir o barulho e com a construção de nova sala de aula, poder aumentar alguma de tamanho. Senti força de vontade em mudar o que precisa, e acredito que batalhando, com certeza irá conseguir, pois pelos relatos que ouvi, já conseguiu muita coisa em um ano de gestão.
 No quinto dia continuei observando o gestor e o andamento da escola, que nesse dia recebeu uma voluntária do Programa Mais Alfabetização, programa esse lançado neste ano pelo MEC, voluntária essa estudante do curso de licenciatura, onde deve auxiliar as turmas de primeiro e segundo anos na alfabetização. A gestora e o pedagogo, explicaram o funcionamento da escola, chamaram as professoras alfabetizadoras para uma devida apresentação, e partiu para a parte burocrática, pois a escola não possui secretaria, e tudo é feito pelo gestor com o auxilio dos professores que tenham horário vago. Após a posse da assistente de alfabetização assinada, levou-a até as turmas para observar e dar inicio ao seu trabalho. Também observei a preparação da escola para o dia das mães, professores unidos fazendo cartazes e ensaiando os alunos, onde no dia onze, sexta-feira que antecedeu, houve homenagem na escola. 
No sexto dia acompanhei a chegada de um casal na escola, que foram matricular suas duas filhas transferidas de outra escola e pude acompanhar a entrevista da gestora com essa família, e achei bem interessante, pois ela procurou saber o que precisava desses alunos e explicou-lhes sobre o funcionamento da escola, inclusive regras a serem cumpridas.
 No sétimo dia foi de grande movimento na escola, pais que foram convocados pela gestora, chegam com equipamentos e um trator com reboque cheio de mudas de grama e começam trabalhar com entusiasmo, enquanto os professores reunidos com o material que o orientador pedagógico deixou e mais material pesquisado e trazido pela gestora para leitura e discussão do que seria válido para a escola. Percebi um grande interesse principalmente por professores novos, formados e atuando a pouco, com conhecimento e ideias muito seguras, o que para mim foi muito válido em aquisição de experiência de gestão em grupo. Saímos para o intervalo de almoço, e acompanhei a gestora até o campinho no fundo da escola, onde estavam a turma de pais trabalhando, fiquei encantada com a participação em massa daquele pessoal, trabalhando com dedicação. A gestora agradeceu a presença de todos e os convidou para um chimarrão e almoço, indo até a horta da escola colher salada me disse que são os alunos dos anos finais, juntamente com a professora de Técnicas Agrícolas que cuidam da horta, por sinal, muito bonita. As aulas de Técnicas Agrícolas, também foram implantadas na sua gestão, pois pensa ser de grande valia aos alunos do campo. Também me mostrou outros trabalhos que os pais fizeram na escola voluntariamente, como balanços de madeira e a pintura da escola. Creio que uma união dessas dentro de uma escola, só motiva a trabalhar mais e mais, e que com certeza os pais confiam no trabalho da escola, em um tempo em que as famílias estão se desfazendo e passando cada vez mais longe dos portões das escolas.
No meu último dia, tive um tempo para conversar com a equipe da escola, agradecer a acolhida, dizer o quanto fiquei encantada com essa escola e apresentar minha sugestão de planejamento, falando que achei muito bonita e válida a ação dos pais na escola, mas que penso que deveriam ser convidados para um dia diferente na escola, para ao invés de trabalharem, apreciarem o lindo trabalho que os professores realizam com os alunos, seus filhos, dentre outras atrações. Senti que minha proposta foi muito bem aceita e deixou a equipe motivada, inclusive acrescentando ideias. Enquanto conversava com a equipe da escola, as mães iam chegando, cada um com um prato ou pote de lanche, pois nessa tarde aconteceu a homenagem pelo dia das mães, com apresentação dos alunos, entrega de uma linda lembrancinha da escola e chá partilhado. Mais uma participação em massa da comunidade escolar.
Plano de ação
Tema:
A importância da família na construção da aprendizagem .
Objetivos:
Construir ações que favoreçam o desenvolvimento do aluno como ser social;
Motivar alunos e professores a realizarem atividades extracurriculares;
Incentivar a participação da comunidade escolar, nos feitos de seus filhos;
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar, incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores;
Resgatar o fortalecimento da autoestima de professores, promovendo momentos da comunidade conhecer seu trabalho de perto;
Proposta de trabalho:
Envolver as famílias na escola através de:
* Peças teatrais;
* Tarde cultural;
* Gincanas; 
*Atividades que envolvam mães e filhos, para dia das mães, pais e filhos para dia dos pais; Avós e netos, no dia da vovó;
* Mostra científica, pois nunca foi realizada uma feira de ciências na escola;
* E um dia na escola do meu filho, no final do ano, com mateada, conseguindo um patrocínio de erva mate, já que a escola tem uma linda e abençoada sombra; espécie de culto ecumênico de ação de graças; almoço e mostra pedagógica dos trabalhos realizados durante o ano.
Considerações finais
Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável, para o futuro pedagogo.
Nada melhor que vivenciar o dia a diade um gestor educacional para saber o que realmente acontece, e que um cargo muito desejado, e que traz um certo status, não é só flores, mas também muitos espinhos, pois tudo passa pelas mãos e mente do gestor, que não pode errar, pois dele depende o futuro, e quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem, para que se possa realizar uma mudança e corrigir o que não deu certo.
Administrar uma escola pública nos dias de hoje, onde os recursos estão cada vez mais escassos, não é nada fácil. Muitas vezes ficam de pés e mãos atadas, na expectativa de que os órgãos competentes tomem as providências para melhorarem o ambiente da escola. Quando ainda se trabalha com o apoio da comunidade, como no caso da escola estagiada, ainda se torna mais leve o fardo, mas mesmo assim os problemas de infraestrutura, não são poucos, e um gestor que tem amor ao que faz, não fica feliz ao ver seus alunos mal acomodados, e mais do que nunca é necessário que a gestora seja competente, preparada, corajosa e acima de tudo, democrática, discuta os problemas com a comunidade, escute o que as pessoas tem a dizer, as sugestões e as criticas, pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo.
O Conselho Escolar e o Círculo de Pais e Mestres, quando realmente representativos, o que é o caso nessa escola, é de grande importância para uma gestão de qualidade e realmente voltada para os reais interesses da comunidade escolar, procurando sempre ouvir todos os segmentos envolvidos, por mais humilde que as pessoas sejam, tem o direito de ser ouvidas e muitas vezes tem contribuições importantíssimas para dar. Uma gestão democrática em que todos se sintam participantes e importantes nas tomadas de decisões, gera um comprometimento e uma responsabilidade que é dividida com todos, sem sobrecarregar a equipe gestora, que então pode dividir acertos e erros.
Uma escola em que todos participam e são ouvidos, com certeza colhe resultados positivos, e as pessoas que ali convivem, tem prazer em realizar suas funções e ver que também são responsáveis pelo sucesso da mesma.
O principal objetivo de uma escola existir, são seus alunos, que ali vem em busca do conhecimento, e que merecem uma educação inclusiva e de qualidade, não importando a classe social a que pertencem. Se lhes falta interesse, cabe a escola motiva-los, se têm dificuldades cabe a escola investigar o problema e fazer os devidos encaminhamentos necessários, mas sempre tratando esse aluno com carinho e atenção, porque muitas vezes, a escola é o único lugar que ele tem essa atenção, e a escola estará então cumprindo seu papel social.
Tudo que aqui descrevi, foi o que ouvi e vi na escola estagiada, e, com certeza levarei desse estágio muito conhecimento e admiração por uma equipe que só me transmitiu coisas boas e exemplo do que realmente é uma Gestão Democrática.
Referências:
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DUQUE DE CAXIAS- Proposta Pedagógica.
WWW.gestaouniversitaria.com.br/artigos-de-gestao-educacional-da-escola-publica-uma-experiencia-educativa
https://www.somospar.com.br
DA SILVA, Monica Caetano Vieira , O estágio no curso de Pedagogia volume 2- pag.123 EDITORA IBPEX.