Relatório de Estágio GESTAO EDUCACIONAL NOTA 100

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CATIELE INÊS PEREIRA 808025 07/2017
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
GESTÃO EDUCACIONAL
CURITIBA 
 2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CATIELE INÊS PEREIRA 808025 07/2017
RELÁTORIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Gestão Educacional apresentado ao curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA 
 2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..................................................................................................3
A ESCOLA........................................................................................................4
A ESCOLA / CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO
DO SER HUMANO......................................................................................5
 A ESCOLA/ ESTRUTURA FÍSICA.............................................................6
EQUIPE PEDAGÓGICA E ELEMENTOS DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR....8 
3.1. PRIORIDADES E NECESSIDADES A SEREM COMBATIDAS EM 2018 PELA GESTÃO ESCOLA ..............................................................................11
PRIORIDADES DA EQUIPE PEDAGÓGICA..................................11
NECESSIDADES DA ESCOLA QUE AFETAM O
PEDAGÓGICO................................................................................11
 REUNIÃO COM OS PAIS..............................................................................12
 CORPO DOCENTE........................................................................................12
CORPO DOCENTE / FORMAÇÃO CONTINUADA..................................13
CORPO DOCENTE/ HORA ATIVIDADE..................................................14
CORPO DOCENTE / ADAPTAÇÃO CURRICULAR.................................14
CALENDÁRIO ESCOLAR..............................................................................15
PRÉ-CONSELHO E CONSELHOESCOLAR.................................................16
PLANO DE AÇÃO ..........................................................................................18
TEMA.........................................................................................................18
JUSTIFICATIVA........................................................................................18
OBJETIVO DO PLANO DE AÇÃO............................................................19
PROPOSTA DO PLANO DE AÇÃO..........................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...........................................................................20
REFERÊNCIAS...............................................................................................22
INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado em Gestão Educacional foi realizado pela acadêmica Catiele Inês Pereira acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia no segundo semestre do ano de 2018, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Odila Rosa Scherer.
Foi observada a escola como um todo, mas em especial, a equipe pedagógica; direção, supervisão e orientação escolar, para assim compreender as atividades que envolvem a gestão educacional, observando e interagindo, para conhecer o modo de ser, agir e de como desenvolver tarefas pertinentes a cada elemento formador da gestão escolar, obtendo um bom entendimento sobre o seu futuro campo de atuação.
O objetivo do estágio supervisionado em Gestão Educacional é a analise reflexiva do contexto escolar por meio da observação, investigação e planejamento educacional. Observando todos os aspectos da gestão escolar, equipe de profissionais, comunidade e estrutura. Participando de atividades realizadas na escola, interagindo com o corpo docente, alunos e profissionais que atuam dentro da instituição.
É de extrema importância a realização do estágio supervisionado em Gestão Educacional pelo acadêmico em Pedagogia, pois é através da sua imersão no seu contexto profissional que lhe dará a prática para seus embasamentos teóricos. Será esclarecedor para ter entendimento da organização, através do contato imediato com todos os segmentos da escola, podendo participar e atuar em atividades que focalizem aspectos da gestão escolar como organização de ambientes, elaboração de propostas pedagógicas, escolha de materiais didáticos, organização de festividades, organização de rifas. Conseguindo ter contato direto e mais abrangente com a instituição de ensino, no dia a dia, na parte administrativa, financeira e de recursos.
Considera-se estágio curricular (...) as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizadas na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino.
O estágio supervisionado em Gestão Educacional irá relatar a concepção educacional da escola que é voltada para a socialização do educando desenvolvendo valores sociais e humanos, a importância da estrutura física escolar para o bom aprendizado, características dos componentes da equipe da gestão escolar, irá descrever sobre o corpo docente, como funciona formação continuada adaptação curricular, período hora atividade, reunião com pais e comunidade, reunião pedagógica, pré-conselho e conselho e relatará variadas atividades realizadas na instituição de ensino durante o período do estágio.
 
A ESCOLA
O Estágio Supervisionado em Gestão Educacional foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Odila Rosa Scherer, situada na Rua Pedro Grünhauser, 897, Bairro União – cidade Venâncio Aires – RS.
A escola iniciou suas atividades no ano de 1981, com a denominação de Escola Cenecista de 1º Grau incompleto Professora Odila Rosa Scherer. Em 1982, conforme parecer111/82 teve início à classe do jardim de infância nível B. Em 1993, através da portaria nº 00261/82 foi implantada a 6ª série. Em maio de 1997 a escola passou a integrar o grupo de escolas da rede Municipal de Ensino Fundamental Professora Odila Rosa Scherer. Em junho de 2000 conforme lei municipal nº 2664 de 29/12/1999, foi autorizado o funcionamento da 7ª e 8ª séries. Em 2002 iniciou o atendimento a Educação de Jovens e Adultos, no turno da noite, atualmente o atendimento EJA não é mais realizado pela escola, sendo atendida essa modalidade em outra escola da rede municipal. Em agosto de 2007, foi implantado o turno integral da Pré-escola aos anos iniciais, hoje é realizado nesta modalidade Projeto Turno Oposto para os alunos do ensino fundamental anos iniciais. No ano de 2009 foi instalada a sala de recursos multifuncional. Conta também com sala de informática, ginásio e refeitório.
A instituição atende atualmente 410 alunos, distribuído no ensino fundamental regular de pré-escola à 8ª série/9º ano, no período matutino e vespertino. Desse total de alunos 100 estão em processo de inclusão social, tendo atendimento especializado duas vezes por semana na sala de recursos multifuncionais com profissionais especializados nesta área, 20 alunos fazem uso de medicamento, dois alunos nos anos iniciais do ensino fundamental tem Transtorno do Espectro Autismo e um aluno possui deficiência física de nascença em um dos membros superiores.
2.1. A ESCOLA / CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO DO SER HUMANO.
A sociedade do século XXI é uma sociedade de informação, conhecimento e democrática, mas com sérios problemas de ordem ambiental, moral e étnica, além de problemas econômicos que geram diferenças sociais em todo o nosso país. As mudanças percebidas no contexto social refletem nos diferentes segmentos da sociedade, família, escola, comunidade, fazendo com que a falta de valores éticos sociais e morais gerem indisciplina, violência e até negligência familiar.
Pela Constituição de 1988, a Educação é um direito de todos, dever do Estado e da família. Ela visa o pleno desenvolvimento da pessoa, eo seu preparo para o exercício da cidadania e a qualidade para o trabalho.
A Escola é parte fundamental e todos os dias encontra novos desafios e a Escola Municipal de Ensino Fundamental Odila Rosa Scherer vê que a educação tem por finalidade desenvolver o educando e lhe assegurar formação comum indispensável para o exercício da cidadania e socialização com mundo. O preparando para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. 
O objetivo da instituição é a pedagogia crítico social, a formação de um ser humano capaz de interagir na sociedade de seu tempo, interferindo na realidade vigente, com valores humanos. Não sendo preparado somente para o mercado de trabalho ou para curso universitário, pois que o ser humano que está diante do professor será um pai, uma mãe, um profissional, um empresário, ou um desempregado, um marginalizado, um assassino. Um estudo intensivo pode colocar uma pessoa numa Universidade, mas não pode lhe conceder os instrumentos que lhe tornem cidadão, além de que a maioria não terá acesso à Universidade por não terem recursos financeiros.
A pedagogia crítico-social dos conteúdos utilizada na instituição vem a afirmar que o ser humano, a condição humana do aluno brasileiro, principalmente o pobre, poderá ser alcançada se ele obtiver da escola os instrumentos para a construção de sua própria cidadania. Cabendo a escola fornecer os recursos necessários, com clareza nas metas, discussões de objetivos e planejamentos de ações.
2.2. A ESCOLA / ESTRUTURA FÍSICA
	A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Odila Rosa Scherer está localizada no bairro União, que fica na parte central da cidade. Ao redor da escola tem muitas casas de famílias, uma EMEI e diversos comércios, desde supermercado a loja de utilidades domésticas. 
A instituição possui uma área de 3.252 m², sendo 1.624 m² estrutura física da escola e 400 m² estrutura do ginásio. O pátio aberto tem 816 m², sendo que 412 m² é terreno novo comprado pela instituição ano de 2017 para ser construído o projeto de aumento da escola. 
Prédio da escola tem dois pisos e é formado por onze salas de aula, um refeitório, sala de professores, sala de informática, sala de recursos multifuncionais, sala da direção junto com secretária e almoxarifado, sala da coordenação, sala da supervisão, banheiro feminino e masculino, banheiro dos professores, depósito e ginásio de esporte.
Todas as salas de aula possuem classes e cadeiras, boa iluminação, armários com os materiais adequados para cada turma, quadro branco, splits e televisão. Há duas salas que são muito pequenas para o número de alunos que comporta sendo, 6° ano um e a biblioteca. Na sala do 6° ano um, as filas de classes ficam muito próximas umas das outras tendo uma distância de 20 cm. Na biblioteca não há classes nem cadeiras para ser realizado um ambiente de estudo ou ser feito um trabalho de pesquisa, é utilizada para as crianças fazerem a retirada e a devolução dos livros na Contação de história para o ensino fundamental anos iniciais, onde eles sentam em tapetes coloridos no chão.
O refeitório é todo equipado, mas o espaço destinado para as crianças lancharem e almoçarem é extremamente pequeno, sendo que é feito três tipos de horários para o lanche da manhã e o lanche da tarde.
 
 A direção, a secretaria e o almoxarifado ficam na mesma sala de 25 metros quadrados e isso dificulta muito o trabalho da direção que envolve assuntos particulares e mais minuciosos, pois há muita circulação de estudantes, professores solicitação material, e pais querendo informações.
 Não há quadra coberta para prática de educação física ou para recreio em dias de chuva, existe o lugar, está concretado, mas não está coberto. 
Não há auditório para reuniões, a escola utiliza a sala treze do 4° ano para reuniões menores e reuniões maiores faz no ginásio de esportes.
Não há laboratório de ciências.
Há laboratório de informática, este é equipado com oito computadores, mas a mantenedora não disponibilizou profissional para trabalhar com os equipamentos e ensinar as crianças. 
A escola tem um ginásio de esporte, grande e iluminado, utilizado para as aulas de educação física, atividades educativas e esportivas da escola. O ginásio também é alugado para a comunidade, onde realizam festas de creches, festas de família, fazem galinhadas, almoços beneficentes e jogos esportivos.
As salas da supervisão, orientação, professores e de recursos multifuncionais, estão todas bem equipadas e de bom tamanho.
Tem pracinha de areia e espaço aberto para as crianças brincarem e terem recreação.
EQUIPE PEDAGÓGICA E ELEMENTOS DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR.
	A gestão escolar da instituição é formada pela equipe diretiva, supervisão escolar e orientação escolar, onde com muito esforço, perseverança e união de todos buscam garantir o cumprimento do seu papel principal: ensino de qualidade com bons profissionais, boa estrutura e todos os materiais suficientes para formar estudantes em bons cidadãos no futuro. É através dessa equipe que as atividades da área administrativa, financeira, recursos humano e organizacional são realizadas com garra e empenho.
	Atualmente na direção da escola encontra se a professora Márcia Hinterholz Hickmann, formada em Letras/Inglês, está na área da educação desde, 1998 trabalhando na Escola Odila Rosa Scherer a 12 anos. Este ano fecha o terceiro mandato da diretora Marcia a frente da direção da escola. Uma mulher de fibra, com muita energia, gosta de novos desafios, tem ótimo relacionamento com os alunos, pais dos alunos e colegas de trabalho, conseguindo ter uma ótima comunicação com todos. Tem boa liderança, tem presença em todos os setores da organização. Conquistando respeito e admiração.
A vice-diretora da manhã é a professora Raquel Adriana Sehnen, tem magistério, formada em pedagogia, está na área da educação há 32 anos e 15 anos exercendo atividade na escola Odila Rosa Scherer, atuando na vice-direção da escola há 12 anos. A vice-diretora é uma mulher de pura energia e punho firme. Braço direito na escola, apaixonada pelo o que faz. Aposentada, não se vê fora do ambiente escolar. É de fácil acesso e boa comunicação com todos. Ela também é coordenador do Projeto Turno Oposto, supervisionando e dando suporte ao trabalho de quatro estagiárias que atendem e cuidam das crianças do período das 11h15min até às 17h15min.
A vice-diretora da tarde professora Fernanda Luft, possui magistério e é formada em Matemática está na área da educação há 16 anos, exercendo atividade na escola Odila Rosa Scherer desde 2008 atuando na vice-direção em três mandatos. A vice-diretora da tarde também exerce função de professora na Escola Estadual de Primeiro e Segundo Grau Conego Albino Juchem. Apaixonada pela área da educação e pela matemática exerce suas funções com muito empenho, responsabilidade e conhecimento. Profissional muito comunicativa que atende a comunidade escolar sempre de braços abertos. Sabe da importância da matemática no dia a dia do ser humano sendo parte essencial para o bom desenvolvimento crítico e social.
Na supervisão escolar está Alessandra Stein, formada em Letras/Espanhol, Comunicação Social / Jornalismo com pós-graduação em Linguística e Supervisão Escolar, está na área da educação desde 2002 sua primeira experiência foi na escola Estadual de Ensino Médio Conego Albino Juchem dando aula para turma do 1° ano do ensino médio. Atuou como vice-diretora na EMEF Cidade Nova de 2010 a 2013, entrou este ano na EMEF Professora Odila Rosa Scherer na supervisão escolar. A supervisora é totalmente comprometida com o seu trabalho demostrando muito empenho e dedicação, auxiliando em toda organização da escola.
Na orientação escolar está a professora Monica Cristina Muller, formada em Educação Física e atualmente está fazendo pós em neuropsicopedagogia. A professora Mônica tem verdadeiro amor pelo o que faz, não mede esforço para abraçar a educação e transformar crianças “problemas” em alunos exemplos. Está na área da educação há vinte anos,trabalha dez anos na EMEF Odila Rosa Scherer.
Junto com a professora Monica Cristina Muller está a professora e orientadora Maria Susana da Silva, tendo magistério como formação inicial, graduada em Comunicação Social com especialização em Educação Moral e Cívica. Exerceu atividade de professora de Geografia e História em escolas estaduais. Pós-graduada em Pedagogia Gestora, Orientação, Supervisão e Administração Escolar. Atua na área da educação desde 1982, a primeira escola que trabalhou foi na EMEF Prof.ª Odila Rosa Scherer, por onze anos consecutivos, depois retornou em 2007 e está até atualmente. O maior desafio na visão da professora Susana é preparar novos alunos para viverem em sociedade, viverem com direitos e condições de equidade quando forem adultos pais de família. Como coloca a professora “o aluno depois de formado poder competir com as mesmas chances, tendo resgatado os valores que se perderam com o tempo dentro da instituição familiar e social”. Trabalha com amor todos os dias, pois acredita que a escola é um ambiente de transformação para o bem comum.
3.1. PRIORIDADES E NECESSIDADES A SEREM COMBATIDAS EM 2018 PELA GESTÃO ESCOLAR.
Em reunião com a gestão escolar foi verificado:
3.1.1 PRIORIDADES DA EQUIPE PEDAGÓGICA PARA 2018:
Formação para os professores, principalmente os novos, embasando-os no conhecimento ( alfabetização e matemática), transtornos, adaptações curriculares e aval encontros deveriam acontecer a nível de mantenedora.
Encontros de formação por áreas de conhecimento na SME – Secretária Municipal da Educação.
Oferecer carga horária para planejamento aos professores dos Anos Iniciais.
Promover palestras especifica sobre os transtornos, dificuldade de aprendizagem.
Oferecer trocas de experiências de atividade de música e arte na escola.
Necessidade do reforço pedagógico, em turno oposto, para auxiliar o professor a buscar novas estratégias para sanar as dificuldades de aprendizagem.
3.1.2. NECESSIDADES QUE AFETAM O PEDAGÓGICO DA ESCOLA.
Cercar e arrumar novo espaço para pátio, pracinha, quadra de areia.
Ampliação da escola: mais salas, cozinha, refeitório, auditório e quadra coberta.
Instalação do novo transformador, exclusivo para a escola.
Recursos para trabalhar com oficinas extraclasse, visando maior desenvolvimento.
Manutenção do Laboratório de Informática.
REUNIÃO COM PAIS E COMUNIDADE:
 As reuniões com os pais e comunidade escolar são realizadas na escola na sala quatro, por ser a sala maior da escola. Os pais são comunicados através de bilhete colados na agenda do aluno que deve de voltar assinado pelo responsável como forma de verificar que todos estão sendo avisados realmente. 
As reuniões sempre começam com as boas-vindas da diretora que explica para a comunidade escolar o motivo principal da reunião e outros tópicos de assuntos que serão tratados. Utilizasse retro projetor e o diálogo é aberto, tendo boa participação da comunidade que sempre se encontra presente interessados sobre todos os assuntos da escola e da aprendizagem do seu filho. Além das reuniões a comunidade escolar tem livre acesso, para conversar com professores e supervisão, desde que seja na escola no horário que ela está aberta.
CORPO DOCENTE:
Atualmente trabalham na escola trinta e dois professores concursados, todos exercendo sua função na área da sua graduação e especialização.
O professor regente é o primeiro responsável na sala de aula pela organização do ambiente, o tornando, desafiador, que propicie a exploração da curiosidade, incentivando a ampliação das potencialidades físicas, sócio afetivo, intelectual e cultural do aluno.
Admite-se o princípio da aprendizagem significativa, partindo do que o aluno já sabe e a transferência da aprendizagem só se realiza no momento da síntese, isto é quando o aluno supera sua visão parcial e confusa e adquire uma visão mais clara e unificadora.
Os docentes explicam e desenvolvem os conteúdos de forma clara, onde o aluno é coparticipante, pois não pode haver transmissão sem a assimilação do educando. O professor é um mediador, provocador, aberto a desconstrução em prol da construção do conhecimento, privilegiando a ação do aluno, para que seja sujeito do seu próprio conhecimento. Proporcionando o acesso do aluno aos conteúdos ligando-os com experiências concretas do seu dia a dia, realizando reflexão, análise crítica, fazendo – o ultrapassar a teoria. Havendo a assimilação ativa do educando, o saber elaborado e a atitude crítica diante de sua própria vida.
CORPO DOCENTE / FORMAÇÃO CONTINUADA
A EMEF Prof.ª Odila Rosa Scherer é mantida pelo munícipio, esse como tal todos os anos fornece para seus funcionários curso de aperfeiçoamento através do Fórum Nacional e Internacional da Educação que este ano ocorreu nos dias 25, 26, 27 e 28 de abril, contanto com a participação de oito palestrantes sendo eles: 
Elvira Souza Lima – conferência: “A importância da pedagogia revisitada pela neurociência: o papel do professor na formação humana das novas gerações”.
Júlio Furtado – conferência: “Currículo, desenvolvimento humano e Diversidade”.
 Zita Lago – conferência: “As diversas faces da escola e do Currículo frente os novos paradigmas’”.
 Teresinha Rios – conferência: “Currículo e Poder”. 
Ariana Corme – conferência: “Desafios da organização curricular para atender a escola do século XXI”.
 Viviane Weschenfelder – conferência: “Escola e as relações étnico-raciais; manter viva a pergunta”.
 Joana Puglia – conferência: “Gênero e sexualidade na escola: Presente”.
 Renato Casagrande – conferência: “Novas atitudes, estratégias e ações dos educadores frente ao novo perfil dos alunos na sociedade contemporânea”.
 Todos os profissionais da rede municipal da cidade de Venâncio Aires que participaram do fórum ganham pontos para mudança de nível salarial. 
Este ano há o PNAIC – Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa, que constará de 100 horas para os professores do 1°, 2°, 3°, pré A e pré B. O PNAIC já está acontecendo com os professores da rede municipal e estadual.
CORPO DOCENTE / HORA ATIVIDADE:
Todos os professores do ensino fundamental anos finais têm sua hora atividade respeitada, tendo a sala de informática com recursos tecnológicos e a sala dos professores para elaborarem suas aulas, corrigir avaliações, atualizar livro de chamada e outras atividades extras pertinentes a sua área de atuação. Todo e qualquer tipo de material que o professor precisar para realizar suas atividades dentro da sala de aula sempre é providenciado pela secretária onde a gestão escolar não deixa faltar nada.
5.3. CORPO DOCENTE / ADAPTAÇÃO CURRICULAR:
A adaptação curricular é feita com todos os professores que possuem crianças com laudo dentro das turmas que atuam. As adaptações curriculares são preparadas pela supervisora Alexandra Stein junto com a professora Lorete e Priscila da sala de recursos. 
Dentro do período de aula do professor é agendado um horário para ser feito a adaptação curricular especifica para cada aluno com laudo.
 Em anexo horários das adaptações curriculares 2018. 
 
CALENDÁRIO ESCOLAR:
O calendário escolar é feito pela equipe pedagógica sendo apresentado no dia 2 de abril aos professores, funcionários e estagiários e no dia 07 de abril aos pais e alunos no ginásio da escola.
O calendário aprovado tem 203 dias letivos. Início das aulas em 21 de fevereiro e termino no dia 20 de dezembro. No período de 16 a 29 de julho haverá recesso escolar, reiniciando o 2° semestre em 30 de julho. Os trimestres seguem as seguintes datas: de 21 de fevereiro a 30 de maio o primeiro trimestre; de 04 de junho a 14 de setembro o 2° trimestre e o terceiro trimestre sendo de 17 de setembro até 20 de dezembro. As reuniões pedagógicas serão realizadas sempre na primeira segunda-feira do mês iniciando às 19h30min.
Consta no calendário deste ano nove eventos que aconteceram na escola e que serão organizados pela equipe diretiva junto com grupos de professores específicos para cada evento sendo eles:Caminhada Luminosa – referência a quinta-feira Santa, Tribo Odila – Dia do Índio, Aniversário da escola, São João, desfile Cívico, Noite Tradicionalista comemoração ao 20 de Setembro, Semana da Criança, Afro Odila consciência negra e Natal.
PRÉ-CONSELHO E CONSELHO DE CLASSE: 
O pré-conselho e o conselho escolar são realizados trimestralmente. O pré-conselho é realizado um mês antes do conselho. Nos conselhos é tratado de assuntos pedagógicos contando com a participação de todos os docentes das diversas disciplinas. 
No dia 10 de maio foi realizado o primeiro pré-conselho da escola, nesta reunião foi colocado da importância de todos os profissionais da escola trabalhem juntos e falarem a mesma língua, de trocar ideias e opiniões sobre a aprendizagem dos alunos diariamente. Analisar casos específicos de alunos que não estão atingindo bom desempenho em suas avaliações e de maneira construtiva encontrar novas maneira de trabalhar o conteúdo para que esses alunos cheguem ao objetivo desejado. 
Um Diagnóstico da realidade da Escola Odila Rosa Scherer foi realizado, tendo a participação de todos os professores. Assim segue pontos colocados:
Desinteresse dos alunos em estudar em casa, principalmente os meninos.
Atividades práticas: alunos não trazem o material.
Linguagem vulgar que vem da rua.
Aumento do número de alunos com comprometimento na sua aprendizagem.
Seriedade nas ações da escola tipo: Cada bilhete enviado para casa é cobrado a ciência dos pais.
Todos os profissionais são Professores e responsáveis por todos os alunos, não só na sala de aula.
Funções estão acontecendo melhor este ano. Cada um no seu quadrado.
Diversidade pedagógica – parceria da Escola para realizar atividades diferenciadas pelos professores – apoio, incentiva, participa, da abertura.
Alunos demonstram que gostam muito da escola, possuem vinculo.
Agenda está faltando.
Do ano passado pra cá mais dificuldade com os alunos dos anos finais, respondões, desleixados, desligados.
Não há problema de infrequência.
Espaço físico da área do recreio muito pequeno, isso causa muito transtorno.
Cada vez mais percebemos a carência afetiva dos alunos – suas famílias trabalham muito, não tem tempo para o elementar que os filhos precisam, afeto, abraço, carinho.
Foco da escola é estar 100% atenta ao aluno com dificuldade. E com o bom aluno, fazemos o quê?
Lentidão dos encaminhamentos, das avaliações, dos atendimentos do CIEs.
Muita dificuldade dos alunos que vem de outra escola – gritante. E não apresentam laudo.
Depois terem feito um diagnóstico da escola com pontos chaves foi solicitado metas e ações que possam contribuir para a realidade da escola e construção do novo Plano Político Pedagógico da instituição. Foram citadas algumas ações e colocaram um cartaz na sala dos professores solicitando mais contribuição de todos os profissionais sobre as Metas e Ações a serem realizadas na escola para atender o diagnóstico. Em anexo foto: 
 
 8. PLANO DE AÇÃO
8.1.	 TEMA:
Tecnologia Digital avanço para a sociedade e para a comunidade escolar. Monitor para o laboratório de informática com urgência.
8.2.	JUSTIFICATIVA:
É de extrema importância incentivar e desenvolver o conhecimento do aluno na área da tecnologia, ter conhecimentos de ferramenta e aplicativos que serviram de base para seu futuro, e a escola como ambiente de ensino, educação e preparação para a vida adulta, tem total dever de desenvolver a inclusão tecnológica dentro do seu ambiente para seus alunos de maneira certa. É de extrema importância ter alguém responsável pelo laboratório de informática, auxiliando e ensinando o aluno a se guiar e entender o mundo digital.
 OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO:
Ter dentro da instituição de ensino um professor/monitor para atender os alunos e professores na sala de informática.
Demostrar para a mantenedora SME – Secretária Municipal da educação a importância social de se ter um laboratório de informática ativo e em pleno funcionamento dentro da instituição para agregar conhecimento cada vez maior ao aluno.
Através de abaixo assinado realizado por toda comunidade escolar reivindicar a solução para o funcionamento do laboratório de informática 
Obter sucesso na ação e desencadear motivação maior no educando em aprender conteúdo específicos de disciplinas da área através de jogos e aplicativos de software.
Desenvolver a tecnologia na vida do aluno, preparando o para seu futuro.
PROPOSTAS DE TRABALHO
Reunir todos os funcionários da escola para apresentar plano de ação referente à contratação de um professor ou monitor pela mantenedora para auxiliar alunos e professores em horário oposto ao de aula no laboratório de informático que hoje não é utilizado. 
Colocar da importância de ser feito um abaixo assinado tendo a participação total da comunidade escolar para assim causar comoção maior na mantenedora e a partir de então dar o real valor à situação. 
Encaminhar bilhetes convocando pais e alunos para reunião geral na escola para tratar de assuntos do interesse de toda a comunidade escolar – salientar sobre o motivo e do abaixo assinado.
Na reunião com a comunidade esclarecer sobre a perda de conhecimento que os alunos têm em não poder utilizar o laboratório de informática em horário oposto da aula normal, colocar da importância de preparar o alunado para entrar num mundo totalmente tecnológico. Falar do desperdício de ter um laboratório de informática e não ser utilizado. Explicar que já foi solicitado várias vezes um professor ou monitor para mantenedora, mas não atendem a solicitação, por isso de se fazer um abaixo assinado, com a participação da comunidade para que assim a mantenedora entenda como é fundamental para a escola poder desenvolver a inclusão digital na vida do educando.
Marcar reunião de urgência na Secretária Municipal da Educação com a secretária da educação professora Joice Batistti Gassen e com a professora Marcia Buchner, responsável pelo RH.
Apresentar proposta e abaixo assinado requerendo com a máxima urgência um professor/monitor para o laboratório de informática, pois não está sendo 
utilizado. Salientar a importância social desse ambiente, que a escola possui, onde através dele é que muitos estudantes podem ter acesso pela primeira vez à tecnologia, podem ter conhecimento e atividades práticas dentro de ambientes virtuais, podem pesquisar e aprender a manusear os aparelhos, ajudando e beneficiando nos processos de ensino aprendizagem através de seus aplicativos e softwares específicos para as mais diversas aulas de várias disciplinas.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio de Gestão Educacional faz o estudante de Licenciatura em Pedagogia ter a percepção do dia-a-dia escolar dentro da instituição, conhecendo todo o seu funcionamento. 
O estágio realizado na EMEF Professora Odila Rosa Scherer foi de extrema valia, a observação de cada ambiente, de cada situação que acontece no dia-a-dia escolar, a participação em reuniões, participação de atividades realizadas na escola, as conversas com os professores, foi de enorme aprendizado e instigante, aumentando cada vez mais o interesse do aluno pela profissão. O contato direto com os alunos a observação das mais variadas situações que acontecem no ambiente escolar, deixa claro como é dinâmico e diversos o ambiente das instituições de ensino.
Através do estágio pode-se observar estrutura total da instituição, conhecer todos os profissionais, das mais variadas áreas e disciplinas, conversar sobre inclusão social, sobre direitos e deveres dos professores e funcionários, debater sobre a Nova Base Curricular Nacional.
No estágio se conseguiu ter a visão da realidade escolar atual e perceber como é grande a diversidade existente dentro das instituições de ensino, mais especifico da EMEF Professora Odila Rosa Scherer. 
 Houve uma grande percepção do funcionamento da instituição e da importância das ações realizadas, que se refletem dentro da vida dos alunos e das suas famílias.
 A escola é um ambiente transformadorde suma importância para a construção do futuro e da vida de uma sociedade.
Os Gestores de uma instituição escolar precisam ter visão estratégica para desenvolver atividades na escola que lhes forneceram recursos financeiros próprios, ter visão financeira para utilizar dos seus recursos financeiros de forma correta e investir em equipamento, infraestrutura e materiais do dia a dia.
Os Gestores precisam ter ideias e realizar ações que possam combater preconceito, falta de recursos e problemas do cotidiano. 
A Gestão escolar deve ter flexibilidade para saber lidar com todos os tipos de personalidades que existe dentro do ambiente escolar, precisa ser mediadora de conflitos internos e externos que envolvem profissionais da área, alunos e pais. 
A Escola tem responsabilidade social, ela vai muito além do ensinar disciplinas propostas por regimentos, a Escola dá base, forma personalidades, forma homens e mulheres para viverem em sociedade e desenvolverem seus direitos e deveres de cidadão com dignidade e sabedoria.
REFERENCIAS
Textos retirados da internet: JOÃO FIGUEIREDO - DECRETO N° 87.497, DE 18 DE AGOSTO DE 1982. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d87497.htm Acesso em: 20 de setembro de 2018.
Sites pesquisados:
GESTÃO ESCOLAR: Disponível em< https://gestaoescolar.org.br/> Acesso em 25 de setembro de 2018.