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Didática Fundamental

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DIDATICA FUNDAMENTAL 
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, entre os 
objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua realidade, 
reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas presentes na sua realidade e 
em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. Ao refletir sobre 
esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) sobre objetivos podemos afirmar que: 
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula. 
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais. 
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos. 
IV- Os objetivos específicos se identificam ....... Professor. 
Resp: C- I, II e III apenas. 
 
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. 
Podemos afirmar que: 
I – O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que 
o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, novas oportunidades, 
desafios e ameaças. 
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o 
conhecimento. 
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento. 
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem 
aprendizagem 
Resp: B- III e IV apenas ( correta ) 
 
3- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. Sobre esta 
tendência podemos afirmar que: 
I – Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, 
produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de uma reavaliação critica. 
II – Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a correspondência 
dos conteúdos com os interesses dos alunos. 
III – Tendência progressiva A relação prof X aluno consiste em movimento, em colaboração 
e em Trocas. 
IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor. 
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta ) 
 
4 – Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte e o 
Meio. 
II – A separação das disciplinas possibilita o entendimento do Complexo. 
III – O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O todo e as 
partes são dependentes e interativas. 
Resp: A - I e III apenas. 
 
5 – Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação de 
engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o 
autor: 
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança. 
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela. 
III – A educação tradicional .......aprendizagem. 
IV – Quanto mais regras impostas .......interesse. 
Resp: A - I e II apenas (correta) 
 
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor descreveu as 
paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar relações com o espaço vivido 
pela sociedade. Os procedimentos didáticos adotados promoviam principalmente a 
descrição e a memorização dos elementos que compõem as paisagens. Esta aula não 
atende aos objetivos previstos no PCN, que espera que os alunos sejam capazes de 
compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de 
maneira mais consciente e propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que: 
Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos propostos 
que concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas pelos alunos, no 
entanto foram desconsiderados pelo professor durante a aula. 
 
7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu exercício seja 
ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos afirmar , sobre isso: 
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento. 
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto. 
III – O autor compara o estudar ............ historia. 
IV – O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da cultura das 
humanidades. 
Resp: E - I, II , III e IV 
 
8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para lidar com a 
informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso afirmar que: 
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e irrelevante. 
III – A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que 
potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura. 
IV – Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, 
sistematizadora e Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas) 
 
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que 
supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das 
condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos afirmar que: 
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas 
em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua 
revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino. 
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento 
de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação. 
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano de 
ensino e plano de aulas. 
Resp: D - I, II e III ( todas corretas ) 
 
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente 
fluência e distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas 
aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos explorando os acontecimentos 
em suma, favorecendo a apropriação ativa e a transferência dos saberes sem passar 
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumario 
(PERRENOUD 2007). Para o autor a competência “ organizar e dirigir situações de 
aprendizagem exige que o professor: 
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de 
Aprendizagem. 
II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na 
aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando. 
III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz. 
Resp: E - I, II, III, IV (corretas). 
 
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos de 
princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e responda: 
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que 
não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance 
dos objetivos propostos. 
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as distintas 
atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique jogado ao acaso. 
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos 
conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com as necessidades ou 
interesses dos alunos. 
IV – Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos. 
É CORRETO: 
A) I e II 
B) I, II, III e IV ( correta ) 
C) I, III e IV 
D) II e III 
E) III e IV 
 
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que devemos ter ao 
traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas opiniões desejos e 
vontades. 
I

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