A_ Relatório de estágio II anos iniciais Pedagia-UNOPAR

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CURSO DE PEDAGOGIA
SILENE PETRÚCIA DE OLIVEIRA RODRIGUES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Palmares-PE
2019
SILENE PETRÚCIA DE OLIVEIRA RODRIGUES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Ana Paula Primon da Silva
Tutor de Sala: Maria Lúzia Arcanjo
Palmares-PE
2019
INTRODUÇÃO
O presente relatório foi realizado como componente obrigatório do curso de licenciatura em pedagogia, e é exigência da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional(LDB nº9394/96). E tem, entre outras finalidades, expor a experiência de estágio supervisionado. Que foi realizado na Escola Francisca Barreto da Silva, Rua Professor Lindáurio Ferreira, S/N, Centro, Campestre-Al. Sua atuação é exclusiva aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, embora no turno da noite o prédio funcione como extensão para o EJA(Educação para Jovens e Adultos), e tem um funcinamento para ensino fundamental em nos 2(dois) turnos, entre os horários das 7:30min as 11:30min e 12:30 min as 17:30min. Onde o estágio ocorreu no perído do turno matutino, e supervisionado pela pedagoga e coordenadora Emanoela Barbosa da Silva nas salas do 1º ao 5º ano no período de observação participativa e no príodo de regência na sala do 3º ano “A” da professora regente Sandra Tavares.
Este relatório vem para apresentar diante da ótica do aluno estagiário o cotidiano da escola, a comunidade que ela está incerida e a relação aluno/professor . Seu objetivo principal é conhecer o contexto escolar fazendo uma descrição detalhada sobre os trabalhos ali desempenhado por cada parte que compoem o corpo escolar, bem como agregar conhecimento teoricos e práticos quanto a docência. 
Este relatório é composto de várias partes do estágio. Onde encontra-se os registro das atividades: visitação à escola para apresentação(onde foi coletada e registrados as informações de caracterização do campo de estágio); período de observação participativa,(registro feito por diário de observação); elaboração de texto de fundamentação teórica baseado em leituras sobre a temática, e plano de aula para 6(seis) dias,(apresentado e corrigido pela coordenadora/pedagoga competente) e realização da regência supervisionada(registro de diário de 6(seis) dias da realização da regência, porém a professora responsável pela truma esteve ausente por motivos de saúde e a coordenadora assumiu a classe e foi ela que supervisionou as aulas; contendo ainda as referências e anexos.
A importância do estágio foi percebida ao longo do processo de execursão do mesmo, poís apenas na prática consegue-se a experiência tão necessária ao futuro campo de trabalho. Sendo assim o estágio constitui-se um importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno de pedagogia na realidade social do trabalho na docência. Visando fortalecer a relação teoria e prática quanto o desenvolvimento de competêcia profissional
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Francisca Barreto da Silva, é uma escola como as demais da rede municipal, de tendência pedagógica renovada, que busca a de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social. Tem a satisfação de promover aos alunos os interesses por eles apresentados e com os conteúdos de ensino pela experiência da vivência, convivência social. 
Embora, sejam notáveis as características de outras formas pedagógicas como a pedagogia crítico social que valoriza a experiência e a realidade em que o educador e o educando vivem.
 Fundada em 15 abril de 1986. Situada a Rua Professor Lindáurio Ferreira S/N, Bairro: Centro, Campestre-Al, CEP 57968000. Abrange um espaço físico totalizando 2.366,54m², onde estão distribuídos 5(cinco) salas de aula; 1(uma) sala de laboratório de informática, 1(uma) pequena sala de leitura; 2(dois) pátios cobertos e 1(um) pátio ao ar livre para recreação e atividades físicas; 1(uma) cozinha; 1(uma) dispensa;1(uma) sala para a coordenação e direção que é também é sala de descanso para os professores; 1(uma) sala ocupada pela secretaria; 2(dois) banheiros para funcionários; 4(quatro) banheiros para alunos. Todas as salas são arejadas e possuem sistema de climatização. O ambiente físico comporta na medida do possível as necessidades tanto dos alunos como dos profissionais
A Escola Francisca Barreto da silva tem um trabalho voltado exclusivamente para a os anos iniciais do ensino fundamental, onde são abrangidas as turmas do 1º ao 5º ano em dois turnos, matutino e vespertino, no espaço de tempo das 07h30min às 17h30min, e serve como extensão para o EJA no turno da noite.Tem 252 alunos matriculados nos dois turnos. É composta por um corpo de 30(trinta) funcionários, sendo 13(treze) pedagogos na área da docência, onde 2(dois) atuam na área da recreação orientada , 1(um) na sala de leitura os demais são polivalentes em turmas que ensinam as disciplinas de Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Matemática,Ciências, História, Geografia Ensino Religioso, Ética e Cidadania e HSCC(História Social e Cultural de Campestre). O corpo administrativo possui 1(uma) secretária e 2(duas) auxiliares administrativos; 2(duas) coordenadoras; 1(uma) gestora/diretora escolar; existe também uma equipe de serviços diversos de 11(onze) funcionários distribuídos em outras funções que são; 2(dois) vigilantes, 4(quatro) merendeiras; 5(cinco) serviços gerais na limpeza. A Escola oferece uma proposta pedagógica que serve para nortear o ensino quanto aos conteúdos apresentados em sala de aula, faz uso de vários materiais didático, incluindo materiais reciclados, proporciona aulas lúdicas, utiliza a forma de avaliação bimestral, e os professores fazem aula atividades semanais regulares dirigidas pela coordenadora pedagógica que as conduzem a formações continuadas, reciclagem, de conhecimentos e técnicas e avaliações do processo pedagógico utilizado em sala sendo norma estabelecida pela secretaria de educação do município. A Escola Francisca Barreto possui um Conselho Escolar, formado por funcionários, pais e civis da comunidade. Sendo assim, por participarem das decisões da escola deveria haver uma interação entre comunidade/escola e apesar do esforço por parte da escola a comunidade ainda é faltosa no que diz respeito a participação nas demais atividades quanto seu papel de fiscalizadora e cooperadora da escola. No mais, a escola mostrou-se apta para exercer sua função tanto no âmbito pedagógico, quanto aos espaços físicos e corpo profissional.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 27/03/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min às 11:30min
Professora regente: Elisângela Pimentel
	Primeiro dia: Hoje 27 de março de 2019, estive em atividade observação participativa em uma turma de 1º ano do ensino fundamental onde estão matriculados 22 alunos. Os alunos tem permissão para entrarem na instituição entre 7:30min as 7:45min, neste momento se iniciaram as atividades rotineiras de saudações, oração e roda de conversa, a professoa encaminha os alunos para a introdução do assunto a ser ministrado, a discipina é matemática e estão estudando sequência numerica, de 0 a 30, ela é incentivadora, e os alunos sentem-se seguros em participar, não temem perguntar, tirar as dúvidas, uma vez que a professora demostrou muito proativa no sentido de estar atenta as dificuldades individuais. As atividades apresentadas foram bem elaboradas e objetivas de fácil compreensão (ela usou um bingo personalizado e adaptado por ela mesma para trabalhar o assunto proposto), não houve imprevistos e após concluirem os trabalhos os alunostem a hora do lanche onde recebem merenda,depois tem 15 minutos de intervalo ao voltarem do intervalo fizeram uma atividade xerocada com um um pequeno texto de gênero música (Borboletinha), onde eles deveriam circular título do texto e encontrar a palavra e circular dentro do texto, ainda escrever a família silabica da letra estudada (B), após o térmio da atividade, fez a tarefa para casa. Sem mais a aula encerrou-se as 11:30min. É notável o esforço da docente, ela enfrenta dificuldades quanto a assistência a todos os alunos, uma vez que são 22 alunos em fase de alfabetização para apenas uma docente, a estrutura e materiais didáticos são limitados.
	Instituição: : Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 28/03/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
Professora regente: Cristina Maria da Silva
	Segundo dia: Hoje 28 de março de 2019, estive em atividade de observação participativa em uma turma de 2º ano do ensino fundamental onde estão matriculados 27 alunos. Os alunos tem permissão para entrarem na instituição entre 7:30min as 7:45min, neste momento se iniciaram as atividades já com a correção da tarefa que fora enviada para casa no dia anterior, em seguida coloca atividade na lousa, a disciplina é Português. A professora está revendo as famílias silabicas,foram feitos algumas atividades de memorização. Relacionou a família à figuras cujos os nomes comecem com as letras estudadas e fez uso do livro didático. A segunda atividade realizada na lousa,pois eles já conseguem retirar da lousa a atividade, porém muito vagarosamente. Em seguida chegou a hora do lanche foi distribuida a merenda escolar e depois dos 15 minutos de intervalo, alunos mostraram-se mais inquietos e menos atentos, a professora teve um pouco de dificuldade de leva-los a dominar a atenção dos alunos e ficou muito dificil a compreensão do assunto,o que causou um pouco de impaciêcia da parte da professora, depois de algum tempo ela retomou a continuação das atividades, entregou uma atividade de colorir para que os alunos relaxassem, e encerrou com uma atividade para casa de pesquisa e colagem de palavras com as silabas estudadas. A aula encerrou as 11:38min, algumas das crianças se atrasaram pela dificuldade de retirar da lousa a atividade.
	Instituição : Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 29/03/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
Professora regente: Sandra Tavares
	Terceiro dia: Hoje 29 de março de 2019, estive em atividade de observação participativa em uma turmado 3º ano do ensino fundamental onde estão matriculados 27 alunos. Os alunos tem permissão para entrarem na instituição entre 7:30min as 7:45min, neste momento se iniciaram as atividades rotineiras de socialização com saudações, músicas, oração e estorinhas com literatura infantil, a professora encaminha os alunos para a introdução do assunto a ser ministrado, a disciplina é linguagem e estão estudando quanto a classificação das palavras pelo número de silábas. Estão revisando fonemas e a grafia das palavras. Alguns alunos já assimilaram o assunto e consegue realizar as atividades rapidamente, outros porém tem dificuldades, a professora mostru ter respeito quanto ao tempo de aprendizagem de cada aluno, e utiliza também o método de um ajudando ao outro, sendo assim os alunos interargem e a aula fluiu normalmente com atividades. A segunda parte ela incentiva os alunos a escolherem um livrinho ou gibis para encontrarem nos textos palavras monossilabas, dissilabas, trissilabas e polissilabas diferentes das que já estudaram. As crianças tem a hora do lanche. Após merendarem tem 15 minutos de intervalo, nesta sala notei percebi que os alunos chegam do intervalo agitados, cheios de energia, a professora reiniciam as atividades com uma estorinha(conto) que ela começa sempre após o intervalo mas não a conclui para que os alunos fiquem curiosos para saber o restante da estoria no outro dia, e ao iniciar o conto os mesmo se acalmam, e concentram-se, a professora é habilidosa prendendo a atenção deles de uma forma lúdica e atraente, por não terminar a estória ela pede que eles inventem oralmente uma possivel continuação da mesma, foi muiti interessante ver como eles(os alunos) usaram a imaginação na produção do texto de forma oral. A discplina após esses momento de descontração foi matemática e é notável como os alunos que tiveram mais dificuldades com as atividades de português, conseguem assimilar melhor os assuntos envolvendo as exatas.estão estudando situação problemas simples de adição e subtração. Foi passado a atividade para casa reforçando o assunto de matématica. A aula foi muito satisfatória e encerrou-se as 11:30min.
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva 
 Data : 01/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
Professora regente: Carlas Barreto
	Quarto dia: Hoje 01 de abril de 2019, estive em atividade de observação participativa em uma turma de 4º ano do ensino fundamental onde estão matriculados 27 alunos. Os alunos tem permissão para entrarem na instituição entre 7:30min as 7:45min, neste momento se iniciaram as atividades rotineiras de socialização com saudações, músicas, oração e estorinhas com literatura infantil, a professora encaminha os alunos para a introdução do assunto a ser ministrado, a disciplina é matemática e eles estão aprendendo noções de números não calculáveis; códigos e digitos, com a ajuda de livro didático eles poderam realizar atividades para identificar esses números, depois fizeram uma pesquisa de campo pela escola para recolher qualquer número que represente um código, os alunos demonstravam interesse e empolgados a realizarem as atividades, foi possivel notar que houve planejamento na elaboração das atividades. Na hora do lanche segui-se a rotina do dia anterior merenda, intervalo. Ápos intervalo a continuação das atividades onde os alunos poderam apresentar os números (códigos) que eles puderam encontar. A segunda aula foi português/linguagem e estão estudando as silábas tônicas, fizeram atividade na lousa após a correção, passou a atividade para casa onde cada aluno teria que trazer o números códigos que compoe seu endereço residencial. Sem mais a aula foi encerrada as 11:30min
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 02/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
Professora regente: Maria Audiceia Correia 
	Quinto dia: Hoje 02 de abril de 2019, estive em atividade de observação participativa em uma turma de 5º ano do ensino fundamental,onde estão matriculados 21 alunos. Os alunos tem permissão para entrarem na instituição entre 7:30min as 7:45min, neste momento se iniciaram as atividades rotineiras de socialização com saudações, músicas, oração e roda de conversa, a professora encaminha os alunos para a introdução do assunto a ser ministrado, a professora faz a correção da atividade passada para casa, pouquissimos alunos respondem em casa, a professora relatou o pouco interesse dos reponsáveis em ajudar nos deveres. Em seguida a disciplina foi Português/linguagem e estão estudando gêneros textuais, realizou as atividades no caderno/livro didático. Segunda aula foi geografia e os alunos havia desde do dia anterior montado trabalhos em 3D sobre o espaço onde a professora corrigiu e pediu pra os alunos apresentarem seus trabalhos primeiro para turma, havia vários usaram bolas de isopor coloridas e fixadas com arames ou espeto de churrasco para representarem os planetas, o sol sistema solar, movimento de rotação e translação, as fases da lua e as marés etc.Após o intervalo passou os alunos do 5º ano puderam apresentar seus trabalhos para as demais turmas no pátio da escola, uma turma de cada vez onde os alunos explicavam seu respectivos trabalhos, foi muito gratificante para as crianças realizarem este tipo de trabalho, ao voltarem para sala a professora conversou um pouco sobre a experiência de cada um e sem seguida passou uma atividadepara casa. Sem mais a aula encerrou-se as 11:30min. 
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 03/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
Professora regente: Maria Audiceia Correia
	Sexto dia: Hoje 03 de abril de 2019, estive em atividade de observação participativa em uma turma do 5º ano do ensino fundamental,onde estão matriculados 21 alunos.Estive no dia anterior na mesma sala de aula. Os alunos tem permissão para entrarem na instituição entre 7:30min as 7:45min, neste momento se iniciaram as atividades rotineiras de socialização com saudações, músicas, oração e roda de conversa, a professoa encaminha os alunos para a correção da ativadade passada para casa, que foi um texto sobre a experiência de realizar o trabalho do dia anterior, os alunos puderam ler seus textos. A segunda aula foi matemática e estão revendo multiplicação e divisão em situações problemas, utilizaram livro didático e caderno para as atividades. A aula seguiu-se normalmente e alguns alunos tem muita dificuldade em realizar essas operações, Fez-se a pausa para merenda e 15 minutos de intervalo, Após o intervalo a professora continuou as atividades de matemática com joguinhos e tarefa xerocada. E a aula se encerrou as 11:30min.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
A relação família e escola, e a aprendizagem no contexto familiar.
A família é a primeira sociedade a qual o indivíduo está inserido, é nela que se aprende a conviver com outros, seus valores e costumes, embora possam até divergirem umas com as outras em alguns critérios nessa formação, o natural é seguirem um padrão de valores e costumes culturais local.
Na história do Brasil, a família passou por períodos distintos, os quais se relacionavam com o contexto sociocultural e econômico no país. Nas últimas três décadas, a tradicional divisão de papeis entre o homem e a mulher teve grandes alterações. No que se refere a gênero, ambos já não recebem uma educação formal diferenciada. Entende-se como família um sistema em constante transformação, evoluindo graças à capacidade de buscar a estabilidade e, então, recuperando-se por meio de reorganizações de suas estruturas sob novas bases. Ou seja, a família é um sistema que passa por transformações constantes. Nos últimos vinte anos. Várias mudanças no plano socioeconômico e cultural, relacionadas ao processo de globalização, vêm interferindo na dinâmica e estrutura familiar e, consequentemente, de organização. Cabe lembrar que, apesar da modificação no atual perfil da família, essa não deixa de ser um importante núcleo de crescimento e aprendizado para os adultos, assim como para as crianças. (Tiba1996)
 Como a estrutura familiar atual interfere na educação dos filhos? Deste questionamento surgem outros: A aprendizagem escolar possui relação com a família? Como a escola pode auxiliar, no contexto familiar, a aprendizagem dos filhos? 
Com essa preocupação o poder legislativo e executivo que compõem a Prefeitura Municipal de Campestre Alagoas, votaram, aprovaram e sancionaram, a lei “A semana da família na escola” no município de Campestre/AL com 7 artigos; esta lei foi baseada em “Dia Nacional da Família na Escola” (24 de abril), instituído pelo Ministério da Educação (MEC) no ano de 2001. Entende-se que a cooperação entre as duas instâncias tem sido estimulada por políticas públicas em diversos países do mundo ocidental (NOGUEIRA, 2011; SILVA, 2003): onde ficam determinadas que as escolas devem promover atividades educativas, culturais, artísticas, palestras e debates onde os conteúdos serão de aprendizagem dentro do contexto familiar. Espera-se que o desenvolvimento desses conteúdos, trará colaborações e reflexões pertinentes sobre os espaços familiar e escolar na dinâmica do ensinar e. aprender. Uma vez que seu objetivo é que a escola esteja a par de qual é o seu papel no auxílio na formação do cidadão e promovendo assim uma aproximação das famílias à escola. 
Pois muitas vezes, a família ignora, ou tem uma noção precária, que seu papel é significativo no suporte que oferece aos seus filhos para torna-los capazes de obter o sucesso escolar. Se a família não oferecer a base necessária ao desenvolvimento da criança, ou do adolescente, este irá busca-la em outros grupos. A escola poderá ter participação positiva também neste momento, porém, o ideal será que a junção família e escola estejam em harmonia. 
Todo ser humano procura identificação e aceitação em um grupo. Se sua família não estiver promovendo essa identificação e organização necessária, ele irá busca-las fora do convívio parental. Logo, surge o transtorno de aprendizagem de acordo com Ramos MJB 2001, que pode levar o sujeito à marginalização, ao fracasso escolar, o que comumente percebemos.
O papel da família vai além de prover os meios necessários à sobrevivência. De acordo com Eizirik C. 2001[...] não existe uma conduta afetiva sem elementos cognitivos, nem tão pouco elementos cognitivos desvinculados do afeto. “[...] embora não exista uma concordância quanto ao papel desempenhado pelos afetos no processo de conhecer, é consenso o fato de que os estados afetivos interferem no cognitivo. ’’
A criança precisa de segurança, estabilidade, afetividade e compreensão para sentir-se adequada diante dos processos de aprendizagem. Um ambiente desfavorável incrementa a agressividade, o sentimento de incapacidade e, consequentemente, o comportamento antissocial. É no sistema familiar que são expressas as inquietações, as conquistas, os medos e as metas pessoais. Para tanto, é necessário preservar a individualidade dos seus membros e, ao mesmo tempo, o sentimento coletivo. Isso representa uma forma de apoio mutuo em família. O autor continua... “Precisamos ser sensíveis as particularidades de cada família e de seus membros. Vários fatores complexos contribuem para o ambiente familiar atual; e eventuais dificuldades; o que pode gerar a ruptura da família [...] Eizirik C. 2001. 
Este autor atribui grande importância à família na educação da pessoa. Isso pode ser percebido nos estudantes que não enfrentam problemas familiares. Porém cada vez mais, crianças estão vivendo neste ambiente desordenado ou tumultuado sem o apoio necessário. Os filhos, ao passarem por isso, buscam a diferenciação, buscam um espaço pessoal, ou seja, a própria identidade. Cada pessoa crescerá e se definirá pelas trocas com outras pessoas, principalmente nas relações parentais.
 O autor Sukiennik afirma que: “Entende-se a família como sendo uma estrutura protetora, que desempenha a tarefa de orientar a criança ou adolescente, de forma a favorecer o seu crescimento e aprendizado no contexto social. Com o passar do tempo, essa ideia sofre transformações até ponto de torna-se uma função da escola. Por outro lado, a escola é colocada como auxiliadora da família na construção de conhecimento e formação social” Sukiennik PB, 1996.
Daí a importância da organização familiar, porque, “ninguém, ao vir ao mundo, sabe o que é certo e o que é errado. O ser humano, ao nascer, não tem uma personalidade definida. São os pais que tem a tarefa de fundamentar e consolidar a personalidade da criança. ” Zagury T.2001 
A família deveria ser a célula da sociedade, mas está se esfacelando aos poucos, dando lugar ao liberalismo descontrolado. A sociedade parece perdida pois não percebe a família como base ou a sustentação para a resolução dessas dificuldades de ordem individual e coletiva. A capacidade de enfrentamento dessa situação depende, principalmente, das condições da família. 
Sem o devido apoio a pessoa sente-se a única responsável por sua incapacidade, tornando-se apática e indiferente ao q se passa ao seu redor. Fica privada de sentir o prazer da descoberta, da criatividade, do enriquecimento pessoal. Percebemos, hoje, que a família e a escola têm uma tarefa complicada devido às transformações que a sociedade vem sofrendo ao longo do tempo. Como consequência, observamos pais e professores queixarem-se em relação tarefa de educar.Educar vai muito além de prover os meios para a criança vir ao mundo e ser mantida nele, é um processo e, dentro desse estamos inseridos, enquanto família e escola, pois as crianças aprendem de acordo com o que vivenciam com modelos de identificação. Acredita-se que a família e a instituição escolar compartilham funções educacional distintas, embora coparticipantes, uma não pode fazer o serviço da outra. Nos tempos atuais, o desempenho dos pais deixa muito a desejar, principalmente, nos modelos de ensino e aprendizagem, pois exige pratica, acompanhamento e sustentação emocional, já que a criança ou adolescente não apresentam maturidade suficiente para enfrentar suas dificuldades sem a presença e os limites colocados pelo adulto.
A escola contribuir para diferentes trajetórias de desenvolvimento. No sentido, pelo acesso à educação básica, a criança pode alcançar estágios cognitivos mais elevados. Essa condição lhe possibilita melhores oportunidades profissionais. Para que o sujeito participe, exponha seus saberes e incertezas, ele precisa pertencer a um grupo e sentir-se aceito nele que seja no ambiente familiar ou escolar. Essa aceitação permitirá que assume a autoria das ideias, forme convicções, estabeleça diálogos com o outro e com aprendizagem formal. Assim, a escola não deverá se colocar em uma posição cômoda, pois necessita dar satisfação de sua diretriz educacional às famílias. E é uma responsabilidade dela comunicar aos pais os principais acontecimentos da vida escolar do filho, deverá tomar decisões em parceria com os pais sobre o melhor método educacionais. Em contrapartida notamos que os pais, mostram um distanciamento da vida dos filhos no que diz respeito à escola. Para muitos, não participar é mais interessante, uma vez que tem outras atividades que não podem deixar de assumir. Para a escola, a ausência da família explica o desinteresse e dificuldades de aprendizagem de grande parte dos alunos.
Também é necessário que, quando o fracasso escolar se instala, profissionais devem intervir na situação do sujeito que “não aprende” e de sua família, ajudando com indicações adequadas. O adulto, no caso os pais, tem o dever de orientar os filhos a desenvolver hábitos frente aos estudos.
É preciso ter claro o que entendemos por ser coparticipantes. Muitos podem ser os significados dessa palavra, pois, tarefa de educar não cabe exclusivamente ou primeiramente a escola, embora também seja um dos seus papeis. A participação da família na escola é fundamental para o bom desempenho escolar. E o auxílio a ela dada pela instituição escolar vai garantir o sucesso dessa parceria.
A família é e sempre será indispensável a garantia da sobrevivência e proteção integral na construção dos cidadãos, independentemente da estrutura familiar, ou da forma como vêm se estruturando. E através dos laços afetivos propícia a satisfação das necessidades no desenvolvimento da pessoa, ela desempenha um papel decisivo na socialização e na educação. É na família que são produzidos os primeiros saberes, e na escola esses saberes que serão aprofundados ou acrescidos por conteúdos referentes às necessidades da própria vivência.
A família tem sido, e será, a matriz do desenvolvimento da personalidade do caráter das pessoas A educação bem-sucedida serve de apoio à criatividade e ao comportamento produtivo escolar. A família não é somente “o berço da cultura” e a base da futura sociedade, mas é o centro da vida social. Gokhale SD.1980
 “A educação é um processo sério, que exige comprometimento e disponibilidade, tanto dos pais quanto dos professores e gestores. A educação necessita de uma maior atenção e trabalhos voltados a oferecer um apoio tão fundamental para alcançar o sucesso, já que nunca se viu tantos problemas relacionados ao ensinar e ao aprender como em nossos dias." RegoTC. Vygotsky.1998
PLANOS DE AULA
Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 04/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
Professora regente: Sandra Tavares
Tema da aula: Aprendizagem no contexto familiar
Primeiro dia
Tema: Gênero textual música 
Turma: 3º ano do Ensino Fundamental
Duração:4h
Conteúdos: 
Texto música “Família” (TITÃS)
Definição de família;
Os membros da famíla ;
Gênero do substantivo; feminino e masculino das palavras
Objetivos, 
Reconhecer os membros da famíla;
 Identificar as semelhanças e diferenças na rotina das famílias
Aprender a escrita dos nomes do parentesco na famíla.
Procedimentos:
A aula iniciará ás 7:45min, horário pré-visto pela instituição para o limite do tempo para chegada, a professora titular da sala fará a minha apresentação à turma, depois das boas vindas, músicas, orações será feita a introdução do tema em roda de conversa, apresentando um cartaz confeccionado por cartolina com imagens de uma famíla descrita no texto, e fazendo questionamentos sobre o que eles vêem na figura, estimulando a participação dos alunos para identificarem caracteristícas, induzindo-os a descobrir que tipo de sociedade é e reconhecer alguma semelhança com sua família, neste momento não será apresentados os tipos de família, mas apenas o conceito família, e copiado na lousa a letra da música dos Titãs “Família”, então será apartir da família do texto que será feita as observações, descrevendo as principais características de uma família, os parentes a escrita dos nomes, pai/mãe/ avós etc e relacionado o parentesco entre os familiares e classificando a gênero ao substântivo, alguns costumes que têm a maioria das famílias; fazendo atividade xerocada. A segunda aula será apresentada em data show o clipe da música dos “Titãs” (FAMÍLIA).A música ajudará não só fixar o conceito de cada membro componente da família como também para auxíliar a estimular as crianças a pensarem sobre os costumes que foram apresentados se são também comuns em sua famíla, além disso a música ajuda as crianças a expor suas emoções e percepções. Em seguida é hora de tentar lembrar dos nomes dos membros de sua família e fazer desenho ilustrando sua familia, (este desenho será feito em metade de uma folha de ofício para montar um porta retrato) O aluno será incentivado através do desenho a encontrar “seu lugar” na família. A atividade para casa, será uma pesquisa pra descobrir mais parentes, o aluno deverá colocar o nome e a frente o parentesco da pessoa em realção a ela. A aula se encerrar no horário pré visto as 11:30min.
Recursos:
Cartaz;
Notebook e projetor;
Livro didático;
Atividades xerocadas;
Material reciclado;
Tesoura sem ponta;
Recorte e colagem
Avaliação: 
Observação nas realizações das atividades.
Segundo dia
Tema: Os modelos de família encontrados na turma do 3º ano A
Turma: 3º ano Ensino fundamental
Duração:4h
Conteúdos:
Tipo de família; 
 A importância da família;
As necessidades básicas da família (material e emocinal)
Objetivos:
Reconhecer que existe vários modelos de famílias;
Indentificar as semelhanças e diferenças entre as famílias;
Respeitar cada tipo de família e não excluir ou julgar nenhuma delas;
Conhecer as necessidades básica para que uma família viva de forma digna.
Procedimentos:
A aula iniciará ás 7:45min, horário pré-visto pela instituição para o limite do tempo para chegada depois das boas vindas, músicas, orações começaremos com a apresentação do tema em roda de conversa, mostrar imagens no de várias famílias, e fazendo questionamentos sobre o que eles vêem na figura, permitindo que os alunos se expressem, digam quais as semelhanças e diferenças entre as famílias mostradas, indentifiquem o modelo mais próximo da sua família e compreenda que todos os tipos de família são importantes para sociedade e devemos demosntrar respeito por todas. Será pedido que os alunos em grupos montem um cartaz com fotos, imagens e figuras que representem famílias variadas e conhecidas pelos alunos. Não perdendo a oportunidade de introduzir neles o conceito de que mesmo que “não concorde” ou “ache” certo ou errado, cada um merece respeito.Após a confecção dos cartazes estes devem ser apresentados. As crianças devem se sentirem a vontade pra falarem do que pensam em relação ao assunto exposto porém com respeito pela opinião do outro. No segundo momento será agora passado em data show imagens de familias com posses e outras passando necessidades, é pra chocar com as diferenças de classe e conseguir perceber as necessidades básicas que uma famíla precisa para viver dignamente.Em seguida deixar os alunos listarem as necessidades básicas(materiais) percebidas por eles, mas induzir eles a perceberem que existem necessidades (emocinais) que o dinheiro não pode comprar. A tarefa para casa será um texto (com ajuda de um responsável)descrevendo o que o dinheiro não pode comprar mas tem em seu lar. A aula se encerrará no horário pre visto as 11:30min.
Recursos:
Cartolinas;
Notebook e projetor;
Lápis colorido;
Atividades xerocadas;
Recorte e colagem
Avaliação:
Observação e registro das falas dos alunos na roda de conversa sobre o assunto ante e depois da aula.
Terceiro dia
Data : 11/04/2019
Tema: Trabalhando matemática no contexto familiar 
Parte I- Orçamento familiar
Turma: 3º ano do ensino fundamental
Duração:4h
Conteúdos: 
Despezas gerais e primárias da família
Situções problemas, com as oprações de adição e subtração simples, com moeda real
Objetivos, 
Identificar as necessidades básicas financeiras da família.
Aprender a utilizar o dinheiro.
Incentivar a poupar
Ajudar a cortar ou diminuir gastos excessivos e desnecessários 
Procedimentos:
A aula iniciará ás 07h45min, horário previsto pela instituição para o limite do tempo para chegada, após as atividades de rotina; saudações, músicas, e oração, em roda de conversa pedir aos alunos que listem uma série de despesas comum das famílias, e analisarem se essas despesas são realmente necessárias, e também como fazer para ajudar a economizar, permitir que os alunos falem dos conhecimentos já adquiridos na vivência do lar. A atividade será passada na lousa, e os alunos terão que resolver situações problemas simples referentes as despesas listadas anteriormente. Depois faremos uma atividade de campo, onde pesquisaremos no mercado ao lado da escola preços de uma lista de compras. Após a hora do lanche e 15 minutos de intervalo ao voltarmos para sala montaremos um minimercado com embalagens vazias de produtos que as famílias consomem, e “brincaremos de compras e com a ajuda de uma calculadora farão contas e passarão troco (dinheiro fictício). 
A atividade para casa será uma pesquisa onde o aluno terá que com a ajuda de um responsável quais despesas mensais tem sua família e como pode ajudar a economizar. Ex. desligando os eletrodomésticos e portáteis, não desperdiçar água, nem comida e etc. a aula está prevista para terminar as 11:30min.
Recursos:
Cartolinas e papéis coloridos;
Lápis colorido;
Livro didático;
Atividades xerocadas;
Embalagens de produtos;
Calculadora.
Avaliação:
Observação no desempenho da realização das atividades.
Quarto dia
Data :12/04/2019
Tema: O espaço físico ocupado pela Família
Turma: 3º ano do Ensino Fundamental
Duração:4h
Conteúdos: 
Tipos de casas;
Os cômodos de uma casa;
Endereço;
Objetivos:
Aprender os diferente tipos de moradia;
Perceber a mudanças das casas e das famílias do passado e do presente;
Dividir a casa em partes;
Procedimentos:
A aula iniciará ás 7:45min, horário previsto pela instituição para o limite do tempo para entrada dos alunos, atividades de rotina; saudações, músicas e orações. Apresentar em data show imagens de vários tipos de moradia, induzir as crianças a relatarem em sua ótica as semelhanças e diferenças entre elas, mostrar pra elas também a evolução da estrutura física das moradias com o passar do tempo, apresentando os tipos de casa do passado, permitir que que elas façam seus próprios julgamento quanto as mudanças no que melhorou e o que possa ter piorado, apresentar o vídeo com as várias aberturas do programa “a grande família” onde estes mostra as fotos da família em várias fases ao longo dos anos. A análise desse vídeo permitirá a compreensão de que a família evolui e tudo evolui ao redor e que não apenas as estruturas das moradias mudam, mas a própria família, por exemplo nascem filhos, depois netos e etc. havendo assim a necessidade de o ambiente também aumentar para se adequar a necessidade da família. Na segunda parte conheceremos através do livro didático os cômodos de uma casa, realizaremos a atividade onde dividiremos uma casa em cômodos com a ajuda de jogos de montar e dominós, a princípio será dada um modelo padrão para fazerem essa montagem em grupos de 4 alunos. Após a hora da merenda e do intervalo cada aluno terá a oportunidade de montar a sua própria casa usando palitos de picolé, dividindo ela em seus cômodos depois apresentando ao demais colegas a sua casa. A tarefa para casa será fazer um desenho da sua rua, desenhando a frente de sua casa e das casas vizinha. O término da aula está previsto para as 11:30min. 
Recursos:
Lousa; 
Notebook e projetor;
Jogos de montar;
Dominó;
Livro didático;
Atividades xerocadas;
Caderno e lápis;
Tesoura;
Cola;
E material recicláveis.
Avaliação:
Observação na execução das atividades.
Quinto dia
Data : 15/04/2019
Tema: Trabalhando matemática no contexto familiar 
Parte II – Número não contáveis(códigos, documentos, endereços etc)
Turma: 3º ano do Ensino Fundamental
Duração:4h
Conteúdos: 
Números não contáveis(códigos);
Os números e os documentos. 
Objetivos, 
Reconhecer os números não contáveis como códigos;
Aprender a importância dos número que são códigos;
Estabelecer relação de indenticação do individuo com seus documentos.
Aprender os números códigos inseridos no seu endereço.(nº e cep)
 
Procedimentos:
 A aula iniciará ás 7:45min, horário previsto pela instituição para o limite do tempo de entrada dos alunos, atividades de rotina; saudações, músicas e orações. A aula começará com a apresentação da tarefa para casa dos desenhos de cada rua. Após as apresentações explicar a importância de conhecer seu endereço. E induzir eles encontrarem os números inseridos no endereço e ensinar a importância desses números, levar os alunos a compreender que esses números não estão representando um numeral não contável, essa não é a sua finalidade e sim um código facilitador de identificação ou localização, mostrar várias cartas e cartões para fixar o conceito e explicar o CEP (Código de Endereço Postal). Através do livro didático apresentar outras situações onde os números estão representando códigos; placas de automóveis; senhas de banco; código de barras de produtos; nº nos documentos etc. Após a hora da merenda e do intervalo cada aluno realizará uma pesquisa nos livros e revistas de recorte por figuras onde possa ser encontrado números que são códigos e colará em seu caderno identificando o tipo de código. A atividade para casa será coletar três tipos de números que representam códigos e informar qual o tipo de código. O término da aula está previsto para as 11:30min. 
Recursos:
Lousa;
Ilustrações;
Livro didático;
Atividades xerocadas;
Cartas e cartões postais;
Documentos pessoais;
Embalagens de produtos;
Avaliação:
Observação na execução das atividades.
Sexto dia
Data : 16/04/2019
Tema: Estudando a origem da família.
Turma: 3º ano do Ensino Fundamental
Duração:4h
Conteúdos:
Documentos;
Árvore genealógia. 
Objetivos:
Descobrir a origem da família;
Identificar o parentesco no documento pelo sobre nome;
Usar as informções dos documentos para montar sua árvores geneológica;
Reconhcer seu lugar na composição de sua famíla através da árvore genealógica;
Procedimentos:
A aula iniciará ás 7:45min, horário previsto pela instituição para o limite do tempo de entrada dos alunos, atividades de rotina; saudações,músicas e orações. A aula começará com a apresentação da tarefa para casa, os alunos mostrarão suas pesquisas e compararão com as dos colegas. Em seguida falaremos sobre a origem das famílias, apresentarei um power point onde mostra vários tipos de raças que favoreceram a formação do povo brasileiro e suas famílias, entre eles; imigrantes, e indígenas para mostrar aos alunos como surgiram as várias famílias no Brasil, a diversificação a mistificação dando origem várias famílias. Em seguida escreveram seu nome e sobrenome no caderno e depois analisaremos a certidão de nascimento para identificar qual sobrenome veio da família do “papai” ou da mamãe”. Ao perceberem que seu sobrenome identificam as famílias há quem pertencem. Assistiremos 2 vídeos infantis “árvore genealógica” e “como fazer minha árvore genealógica. ” Após a hora da merenda e do intervalo, os alunos poderão montar sua própria árvore genealógica. E apresentarem as mesmas no pátio da escola aos funcionários e alunos de outras turmas. O término da aula está previsto para as 11:30min. 
Recursos:
Lousa;
Notebook e projetor;
Ilustrações;
Papeis coloridos;
Tinta guache;
Cartolina;
Cola;
Figuras e fotos;
Avaliação:
Observar a realização da atividade e apresentação da mesma.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data :09/04/2019 
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
	Primeiro dia: No dia 09 de abril de 2019, foi meu primeiro dia de realização da regência na turma do 3º ano do ensino fundamentaI da Escola Francisca Barreto da Silva, no turno da manhã, onde, se fizeram presentes 21 alunos, em uma turma de 27 alunos matriculados. Os alunos entraram na sala as 7:30min, porém foi esperado o tempo de 15 minutos para os retardatários, dando inicio as 7:45hmin. A professora titular da sala não pode estar presente por motivos de saúde, sendo substituída pela coordenadora Emanoela Barbosa da Silva que foi minha supervisora de campo, começou a aula apresentando-me e explicando a razão da minha presença, ela foi gentil e me deixou a vontade pra prosseguir com a aula. Depois de saudar a turma conduzí-os nas atividades de rotina; música, oração e na roda de conversa apresentando o cartaz confeccionado por cartolina com imagens de uma famíla e apresentei o texto “FAMÍLIA” (letra da música dos Titãs) e fazendo questionamentos sobre o que eles vêem na figura, estimulando a participação dos alunos para identificarem caracteristícas, induzindo-os a descobrir que tipo de sociedade é, e reconheceram alguma semelhança com sua família, neste momento eles contribuiram muito, expondo seus conhecimentos sobre o assunto adiquiridos vivência de cada um, então apresentei o conceito família, e foi copiado na lousa a letra da música dos Titãs “Família”, fizemos atividade de interpretação de texto e observações, descrevendo as principais características de uma família, os parentes a escrita dos nomes, pai/mãe/ avós etc e relacionado o parentesco entre os familiares e classificando a gênero ao substântivo, alguns costumes que têm a maioria das famílias; parte da atividade foi xerocada. A segunda aula foi apresentado em data show o clipe da música dos “Titãs” (FAMÍLIA). A música ajudará não só fixar o conceito de cada membro componente da família como também para auxíliar a estimular as crianças a pensarem sobre os costumes que foram apresentados se são também comuns em sua famíla, além disso a música ajuda as crianças a expor suas emoções e percepções. Em seguida é hora de tentar lembrar dos nomes dos membros de sua família e fazer desenho ilustrando sua familia, (este desenho foi feito em metade de uma folha de ofício para montar um porta retrato). Depois foi feito pausa para o lanche e intervalo e ao voltaram do intervalo concluimos a atividade. E pude avaliar atraves de observação que ao montarem o porta retrato o aluno conseguiu encontrar “seu lugar” na família. O resultado foi satisfatórios pois eles tinham compreendido o assunto. Escrevi na lousa apenas uma questão na atividade para casa, pois o tempo foi curto, foi uma pesquisa pra descobrir mais parentes, o aluno deveria colocar o nome e a frente o parentesco da pessoa em realção a ela.. A aula se encerrar no horário pré visto as 11:30min.
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 10/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min
	Segundo dia: No dia 10 de abril de 2019, foi meu segundo dia de realização da regência na turma do 3º ano do ensino fundamentaI da Escola Francisca Barreto da Silva, no turno da manhã, onde, se fizeram presentes 23 alunos, em uma turma de 27 alunos matriculados. Os alunos entraram na sala as 7:30min, porém foi esperado o tempo de 15 minutos para os retardatários, dando inicio as 7:45hmin.. Foi feita as atividades de rotina; saudação, canções, orações e em roda de conversa apresentar um vídeo com imagens de várias famílas de tipos diferentes, perguntei se existe semelhanças e diferenças, todos quiseram participar falando seus ponto de vista e a mediada que os tipos de famílias eram apresentados eles íam identificando o modelo mais próximo da sua, e pude enfatizar que todos os tipos de família são igualmente importantees para a sociedade e todas merecem respeito. A atividade seguinte foi feita em trio, eles puderam pesquisar e montar numa cartolina um cartaz através de recorte de imagens (de livros e revistas para essse fim) vários tipos de famílias e apresentar como aquelas familias são formadas. Expliquei que existem muitos outros tipos de família além das que foram apresentadas constituída por diferentes membros, e que não podemos dizer que famíla A ou B é certa ou errada, ainda que seja minha opinão contrária a do outro, todos devem ser respeitados. Seguiu-se a rotina da hora do lanche e intervalo. Ao retornar, coloquei um power poit com imagens de algumas famílias agora mostrando em várias classes sociais diferentes, els se chocaram com lindas casas em contraste com pessoas morando embaixo de ponte e viadutos e lixões. Ápos conversarmos um pouco sobre as necessidades básicas para uma família viver dignamente. Listamos muitas coisas que podem suprir essas necessidades (materiais), falei ainda das necessidades emocionais (as que o dinheiro não podem comprar) nesse momento foi muito legal porque eles notaram que apesar de terem muitas necessidades financeiras, eles tem muito amor e carinho de quem cuida deles.Pedi que escrevessem um bilheitnho agradecendo a mãe ou pai ou quem cuida dele por suprir as necessidades. Foi passada atividade para casa na lousa, um texto com o título: No meu lar tem coisas que o dinheiro não pode comprar. A aula encerrou-se as 11:30min.
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 11/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30min as 11:30min 
	Terceiro dia: No dia 11 de abril de 2019, foi meu terceiro dia de realização da regência na turma do 3º ano do ensino fundamentaI da Escola Francisca Barreto da Silva, no turno da manhã, onde, se fizeram presentes 22 alunos, em uma turma de 27 alunos matriculados. Os alunos entraram na sala as 7:30min, porém foi esperado o tempo de 15 minutos para os retardatários, dando inicio as 7:45hmin. Foi feita as atividades de rotina; saudação, canções, orações e roda de conversa. Apresentaram a atividade de casa, apenas 11 alunos fizeram. Passamos então para as atividades do dia onde em roda de conversa relembraremos as necessidades das famílias, os alunos que listaram uma série de despesas comum das famílias, e analisarem se essas despesas são realmente necessárias, e também como fazer para ajudar a economizar, permitir que os alunos falem dos conhecimentos já adquiridos na vivência do lar. A atividade foi passada na lousa, e os alunos tiveram que resolver situações problemas simples referentes as despesas listadas anteriormente. Depois faremos uma atividade de campo, onde pesquisaremos no mercadoao lado da escola preços de uma lista de compras, os alunos mostram-se muito animados com esse tipo de atividade. Após a hora do lanche e 15 minutos de intervalo ao voltarmos para sala montamos um minimercado com embalagens vazias de produtos que as famílias consomem e colocamos os preços pesquisados e organizamos os itens em ordem alfabetica para facilitar a localização e resolução das tarefas em seguida distribuií algumas cédulas que imprimí para esse momento (deixando claro que aquele dinheiro era de “brincadeirinha”) as crianças reversaram-se no caixa fazendo os calculos com ajuda da calculadora, e fazendo compras de alguns itens. Pude avaliar assim como eles conseguíam fazer cáculos mentais e com a ajuda de uma calculadora, ao fazerem contas ao comprarem ou mesmo ao passar o troco. Apesar de cansados os alunos mostraram-se animados e o resultado foi satisfatório.A atividade para casa será fazer, com ajuda do responsável o calculo de pelo menos três despesas fixas de sua família. Ex;conta de luz. Internet, gás, mercado e etc. E conversar como podem juntos diminuir as despezas. Ex;economizar água, energia(desligando as luzes e a tv )e etc. A aula encerrou-se as 11:30min. 
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 12/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30h as 11:30h
	Quarto dia: No dia 12 de abril de 2019, foi meu quarto dia de realização da regência na turma do 3º ano do ensino fundamentaI da Escola Francisca Barreto da Silva, no turno da manhã, onde, se fizeram presentes 24 alunos, em uma turma de 27 alunos matriculados Os alunos entraram na sala as 7:30min, porém foi esperado o tempo de 15 minutos para os retardatários, dando inicio as 7:45hmin. Foi feita as atividades de rotina; saudação, canções, orações e roda de conversa. Apresentaram a atividade de casa, apenas 10 alunos fizeram. Introduzi o assunto da nossa aula na roda de conversa após cantar a canção “ A CASA”(Vinícius de Moraes) e pedi para os alunos contribuirem com seus conhecimentos sobre os tipos de moradia; Apresentei em data show imagens de vários tipos de moradia, as crianças ficaram a vontade para relatarem em sua ótica as semelhanças e diferenças entre elas, mostrarei pra elas também a evolução da estrutura física das moradias com o passar do tempo, apresentando os tipos de casa do passado, permiti que elas fizessem seus próprios julgamento quanto as mudanças no que melhorou e o que possa ter piorado, apresentei tbm o vídeo com as várias aberturas do programa “a grande família” onde estes mostra as fotos da família em várias fases ao longo dos anos. A análise desse vídeo trouxe a compreensão de que a família evolui e tudo evolui ao redor e que não apenas as estruturas das moradias mudam, mas a própria família, por exemplo notaram que nasceram filhos, depois netos e etc.E entederam que houve por várias vezes a necessidade de o ambiente também aumentar para se adequar ao tamanho da família. Na segunda parte conhecemos através do livro didático os cômodos de uma casa, realizamos a atividade onde dividimos uma casa em cômodos com a ajuda de jogos de montar e dominós,neste momento eles se divertiram muito, foi dado um modelo padrão para fazerem essa montagem em grupos de 4 alunos. Após a hora da merenda e do intervalo cada aluno pode de montar a sua própria casa usando palitos de picolé, dividindo ela em seus cômodos depois apresentou ao demais colegas a sua casa. A produção desta tarefa tomou bastante tempo poís as crianças primeiro fizeram um desenho no caderno e só depois montaram a planta com palitos. A atividade para casa foi fazer um desenho da sua rua, desenhando a frente de sua casa e das casas vizinha. O término da aula está previsto para as 11:30min. Neste dia houve um episódio de um relato de aluna que quando se deparou com o vídeo do seriado da grande família, contou que seus avós(com quem ela vive), discutiram porque a “avó” estava com ciúmes do avô, e que elas estavam morando na casa de outro parente. E que a família dela parecia com a do video porque era só por “pirraça” que a avó havia saído de casa, referindo-se ao trecho da música “Pirraça, pai; pirraça mãe eu també sou da família também quero pirraçar”. “-Vê tia, dois velhos brigando por ciúme”. Relatei aqui este fato porquê no outro dia ela me contou que já haviam voltado. E ela mesma concluiu dizendo que é igualzinha a música mesmo, perguntei qual parte da música ela respondeu cantando:“-Brigam por qualquer razão mas acabam pedindo perdão”. Fiquei feliz ao pereber que eles estavam entendendo que nas famílias podem ter problemas, dificuldades mais depois tudo se resolve. 
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 15/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30h as 11:30h
	Quinto dia: No dia 15 de abril de 2019, foi meu quarto dia de realização da regência na turma do 3º ano do ensino fundamental I da Escola Francisca Barreto da Silva, no turno da manhã, onde, se fizeram presentes 26 alunos, em uma turma de 27 alunos matriculados. Os alunos entraram na sala as 7:30min, porém foi esperado o tempo de 15 minutos para os retardatários, dando início às 7:45hmin. Foi feita as atividades de rotina; saudação, canções, orações. A aula começou com a apresentação da tarefa para casa dos desenhos de cada rua e apenas 18 alunos fizeram. Após as apresentações expliquei a importância de conhecer seu endereço. Mostrei que para casa tem-se um número, cada rua tem um nome encontrarem os números inseridos no endereço e ensinar a importância desses números, ajudei os alunos a compreender que esses números não estão representando um numeral contável, essa não é a sua finalidade e sim um código facilitador de identificação ou localização, mostrar várias cartas e cartões para fixar o conceito e explicar o CEP (Código de Endereço Postal). Através do livro didático apresentar outras situações onde os números estão representando códigos; placas de automóveis; senhas de banco; código de barras de produtos(nesse momento usamos o nosso mini mercado de embalagens); nº nos documentos etc, ainda preenchemos envelopes com os endereços de cada um para fixar a ideia de número código de localização, expliquei que os correis só entregam cartas se o endereço estiver corretamente preenchido no envelope, Fiz eles pensarem numa correspondência importante para eles, dei exemplo de um convite de aniversário e, como seria ruim perder a festa de uma amigo porque o convite não chegou ou um amigo não vir para sua festa porque você não colocou os códigos do endereço certo. Após a hora da merenda e do intervalo cada aluno realizou uma pesquisa nos livros e revistas de recorte por figuras onde puderam encontrar números que são códigos e colaram em seu caderno identificando o tipo de código. A atividade para casa foi coletar 3 tipos de números que representam códigos e informar qual o tipo de código. A aula se encerrou no horário previsto as 11:30min. Esse dia foi muito proveitoso, sem atrasos e todos compreenderam o assunto em questão.
	Instituição: Escola Francisca Barreto da Silva
Data : 16/04/2019
Hora de início/término da aula : 7:30h as 11:30h
	Sexto dia: No dia 16 de abril de 2019, foi meu sexto e último dia de realização da regência na turma do 3º ano do ensino fundamental I da Escola Francisca Barreto da Silva, no turno da manhã, onde, se fizeram presentes 26 alunos, em uma turma de 27 alunos matriculados. Os alunos entraram na sala as 7:30min, porém foi esperado o tempo de 15 minutos para os retardatários, dando início às 7:45hmin. Após a apresentação da tarefa para casa onde os alunos trocaram as informações obtidas da pesquisa por números códigos. Em seguida falaremos sobre a origem das famílias, apresentei um power point onde mostra vários tipos de raças que favoreceram a formação do povo brasileiro e suas famílias, entre eles; imigrantes, e indígenas para mostrar aos alunos como surgiram as várias famílias no Brasil, a diversificação a mistificação dando origem várias famílias. Emseguida escreveram seu nome e sobrenome no caderno e depois analisamos uma xerox da certidão de nascimento para identificar qual sobrenome veio da família do “papai” ou da mamãe”. Ao perceberem que seu sobrenome identificam as famílias há quem pertencem. Assistiremos 2 vídeos infantis “árvore genealógica” e “como fazer minha árvore genealógica”. Após a hora da merenda e do intervalo, os alunos puderam montar sua própria árvore genealógica algumas com fotos, estas foram pedidas aos pais com antecedência, outros com figuras ilustrando as pessoas da família e outras com desenhos feitos por eles mesmo. Durante a explicação da árvore genealógica aconteceu um fato que gostaria de compartilhar; o episódio um tanto cômico não pela situação, mas pela forma que eles trataram com naturalidade o assunto, e que mostrou a compreensão que os alunos tiveram do assunto estudado. Uma garotinha perguntou se podia fazer a á árvore em grupo, expliquei mais uma vez para classe que não teriam como fazer juntos porque não tem a mesma família, e falei que só “Fulano e Fulana” que são irmãos poderiam fazer juntos, mas “Fulano” me corrigiu: “-Não tia, eu e minha irmã tem a mesma mãe, mas cada um, um pai diferente é uma “doidissa” só lá em casa dá par fazer só meia árvore” Todos riram, pela forma que ele falou, mas de forma respeitosa, aproveitei o momento pra mais uma vez mostrar os vários tipos de família. E apresentaram as mesmas no pátio da escola aos funcionários e alunos de outras turmas. Aula foi encerrada com minha despedida porém saí 5 minutos antes do toque, e a professora assumiu a turma na hora da saída as 11:30h.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Durante o período de estágio pude vivenciar toda rotina da escola, e agregar experiêcias no campo da docência, isto fez com que eu parasse para analizar quanto da teoria pode ser colocado na prática e como pode ser adaptado esses conhecimento ao meio e situações vividas em sala. Pude perceber que para ter êxito no contexto geral, a educação depende do conjunto escola e sociedade. E que a parte da escola é composta por docência e administrativo onde se norteam o caminho pedagogico a seguir. 
Ao realizar o período de estágio na parte de regência pude colocar em prática os conhecimentos adquiridos nas aulas. Como aspecto relevante pude observar que é possível no processo de ensino levar os alunos a se envolverem e participarem como sujeito ativo, mas isso só é possível se o plano de aula for bem elaborado e que o professor esteja seguro do assunto em questão ao ser transmitido e esse pensamento é acordado por; Osterrieth(1987), Perrenoud, Philippe (1999) , Sanchez,Apud (1999) – autores clássicos no estudo do autoconceito – as crianças recebem informações sobre si mesmas dos adultos que as rodeiam. Se o reflexo for positivo, desenvolvem uma avaliação positiva. Se a imagem for negativa, deduzem e passam a acreditar que têm pouco valor. percebi que também, algumas teorias de Piajet, são bem reais, Segundo o autor, muito do valor da percepção como objeto de estudo reside no fato de que se pode compará-la e contrastá-la com a inteligência. Os valores e as atitudes são considerados sistemas cognitivos presentes nos estágios posteriores do desenvolvimento que têm a mesma organização formal de outras realizações intelectuais menos ambíguas. Além disso tem também o fator “feedback” do professor para se ter efeitos positivos ou negativos. 
Paciência, empatia, compreensão, compromisso e muita dedicação são fundamentais, por se tratar de crianças ainda pequenas e em idade de anos iniciais, embora já sejam mais maduras do que a fase da pré escola ainda precisam de uma atençao e cuidado ao expor as situações de aprendizagem. É apartir dessa idade que se constroi o ser pensante, e só através de um letramento eficiente ou ineficientes contruir os futuros bons ou maus alunos e vai depender muito em que posição o professor se coloca, daí a necessidade de todo um planejamento para que as aulas sejam interessantes, construtivas, não enfadonhas, mas, dinâmicas. Por se tratar de pessoas é bem verdade que houve e sempre haverá imprevistos/imperfeições e talvez fuja do programado, mas pude perceber que quando se segue um roteiro bem elaborado se contorna essas situações e ter em conjunto um material didático que possa ser usado /reutilizado é uma das ferramentas essenciais para que as aulas tivessem um êxito em seus objetivos. Para isso, foi preciso me desapropriar dos métodos tradicionais e incorporar o estilo escola renovadora; onde o principio de troca de conhecimento é bem nítido.
Assim a realização desse estágio veio só a somar aos meus conhecimentos teoricos uma vasta e tão essencial experiência na área docente. Me fez refletir na docência não só como profissão mas acima de tudo, uma vocação.
Apartir deste estágio sinto-me mais preparada a realização das regências de aulas, notando assim, a suma importância, e o quanto é indispensável esse tipo de trabalho na contrução do profissional devidamente capacitado na área da docência. Justificando então a necessidade de ser obrigatório a realização do mesmo.
Sem mais, encerro minhas palavras expressando o quão satisfatório foi viver esses momentos de renovação, aprendizagem, diversão, preocupação, esforço e dedicação adquiridos ao desenvolver as atividades dentro e fora da sala de aula. 
REFERÊNCIAS
Eizirik ,C. O ciclo da vida humana. Porto Alegre: Artmed; 2001.
CNE. Os Atos Normativos do; Portal do MEC na internet: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12812&Itemid= acesso em 20/04/2019
Campestre, Prefeitura Municipal. Lei de Nº 078/2012 de 10 de julho de 2012 institui “A semana da família na escola no município de Campestre”
Gokhale SD. A família desaparecerá? Revista Debates Dociais1980;30
Nogueira, M A.; Romanelli; O, G.; Zago, N. (Orgs.). Família & escola. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
Osterrieth, Paul. Introdução à Psicologia da criança. São Paulo: Nacional, 1987.
Perrrenoud, Philippe . Construir Competências desde a Escola. Porto Alegre: Artes Médicas , 1999. 
Piaget, Jean . O juízo moral na criança. São Paulo: Summus. 1932.
Ramos MJB. In: La Rosa J;Psicologia e educação: O significado do apreender. Porto alegre: EDIPUCRS;2001 
RegoTC. Vygotsky: uma perspectiva sociocultural da educação; Petropólis:Vozes;1998
Sanchez, Aurélio V. e Escribano, Elena A. Medição do Autoconceito. São Paulo: Universidade do Sagrado Coração, 1999.
Silva, M.L.C.Q. Famílias e escolas: agentes solidários ou solitários na construção da educação de qualidade para as novas gerações? 2013. Tese (Doutorado em Educação) — Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2013.
Sukiennik PB, O aluno problema: transtornos da criança e do adolescente. Porto Alegre: Mercado Aberto;1996
Tiba I, Disciplina: o limite na medida certa, 2ª ed. São Paulo: Gente; 1996
Zagury T. Limites sem traumas, Rio de Janeiro: Record;2001 
ANEXO 
ANEXO 
Vídeos
A casa, Fonte: Youtube; disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=jb5z-_TyJfw > 
A grande família. Seriado da rede globo. Fonte: You tube; disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=M1lR2jUui10 > 
Titãs. Vídeo da música “Família”. Fonte: Youtube, disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=BijdPRHLF6E >
Vídeos Educativos para Crianças; A Família e a árvore genealógica. Fonte: Youtube; disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=o7ezVBaQBmM >
 Vídeos Educativos para Crianças; “Como fazer uma árvore genealógica” - trabalho escolar Fonte: YouTube: disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=LLke7_zbhS4