DESAFIO DE MEDIDAS E AVALIAÇÃO 7 SEMESTRE

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Polo Ananindeua
Licenciatura em Educação Física
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Fundamentos do Treinamento Desportivo; Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação Física; Atividades Complementares; Medidas e Avaliação em Educação Física; Metodologia Científica; Metodologia do Ensino da Natação; Seminário da Prática – Tópicos Especiais
GRUPO
Alan Ribeiro Pereira - RA: 4045719031
 Arleno Freitas Maia Gomes - RA: 4022683169
 Daiane Alfaia Gomes de Souza - RA: 4216762960
 José zildomar Amorin – RA: 4038699253
 Michele da Conceição Vieira - RA: 4037706736
 
Métodos de medidas e avaliação voltados para a Educação Física Escolar 
Tutor EaD: Rodrigo Santos
Ananindeua - PA
2019
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO..................................................................................................3 
2.DESENVOLVIMENTO......................................................................................4
2.1 Revisão de Literatura..................................................................................4
2.2 Plano de Aula...............................................................................................5
2.3 Protocolo de Medidas de Avaliação...........................................................6
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................7 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................8
INTRODUÇÃO 
 N0 decorrer de nossas vidas, avaliamos e somos avaliados, com as evidencias encontradas ao nosso redor. Somos constantemente submetidos à averiguações que norteiam nossas vidas, principalmente em relação a nossa vida e saúde cotidiana seja ela em qualquer situação ou ambiente como no ambiente escolar.
 Por isso o seguinte trabalho vem para compreender o trabalho pedagógico do professor de educação física, em relação aos métodos de avaliação e medidas no âmbito escolar. Que é de fundamental importância nas escolas para assim podermos avaliar os nossos alunos nos treinamentos desportivos em geral. A avaliação é um processo fundamental nas escolas, esportes e ate mesmo em academias, e um processo de obter informações sobre as condições físicas, motoras, corporal ritmo e de saúde do aluno.
 Já as medidas é uma medida de grandeza, que é um importante instrumento que tem como função das quantidades pesquisadas, ou seja é um método onde as quantidades que se deseja medir o que o serviço de base para um bom trabalho.
 É o método que deve conter no planejamento de cada professor. Pois devemos realizar uma avaliação, para que assim o conhecimento do e habilidades especificas complexas. No caso a avaliação de aptidão física é necessária para descrevemos às dimensões morfológicas, fisiológicas, comportamental de todos os indivíduos, no caso dos nossos alunos. É através desses métodos que o profissional de educação física ira traçar seu planejamento, e traçar metas e planejamentos para trabalhar as dificuldades físicas de diversos ângulos, de cada aluno e assim chegar ao seu objetivo trabalhar e fazer com que os mesmos superem suas dificuldades encontradas de modo geral.
 Portanto, os profissionais antes de qualquer atividade física, e necessário que seja realizado as avaliações com os testes de medida. Sendo que nem sempre podem existir erros, no caso dos testes aplicados nas escolas, onde o numero de alunos e praticantes bem numerosos, e na maioria dos casos de testes aplicados nas escolas não são adequados, o que dificulta bastante os trabalhos do professor.
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
2.1. Revisão de Literatura
 O desafio seguinte tem o objetivo de compreender as praticas pedagógica a partir de relações de métodos e medidas e avaliação na educação física.
 A avaliação tem que acontecer durante todo o processo de aprendizagem de educação física, por isso a necessidade dos profissionais em avaliar o aluno antes de quaisquer atividades desportivas, para assim poder desenvolver um trabalho com os mesmos.
 A avaliação na educação física é realizada através de uma diagnose, com as possibilidades de detectar possíveis falhas, a avaliação na educação física escolar são técnicas que permitem viabilizar a realidade do trabalho que desenvolvem, criando condições para se desenvolver o trabalho nos grupos, para que seja realizada uma analise de pontos positivos e negativos em um determinado individuo em relação as características.
 Esse tipo de avaliação ajuda o professor a elaborar o seu plano de aula e as atividades, tendo como base as características, visando a facilitar o processo de assimilação dos mesmos. Avaliar é muito mais amplo do que simplesmente testar, ou medir.
 O Teste é um instrumento, procedimento ou técnica usada para obter uma informação.
 Com a avaliação sendo um processo fundamental, que traga resultados e assim melhor desempenho do professor no que ele tem como proposta para a sua aula. E se tratando de avaliação ela vem proporcionar dados fundamentais:
 O que medir?
Porque medir?
Como medir?
As avaliações podem ser avaliadas em estatura alta, media ou baixa, peso corporal e a preocupação se o aluno ser testado, apresenta alguma limitação física, motora ou psicológica.
 Os métodos de avaliação são: 
A Avaliação Diagnostica: que nada mais é do que a avaliação diagnostica e realizada dos pontos fortes ou fracos dos indivíduos, ou seja, é realizada antes no inicio do processo. Para que assim o professor possa elaborar o planejamento das atividades.
A Avaliação Formativa: que é realizada durante todo o processo de aprendizagem de um certo conteúdo, fornecendo as informações necessárias. 
A Avaliação Somativa: é realizada no final de um determinado conteúdo, sendo que ela não resolve os problemas, ela só identifica, se os resultados são satisfatórios ou não. O processo de avaliação ajuda a manter os padrões de performance que são esperados nos indivíduos.
 Antes de se administrar o teste, é preciso determinar os objetivos do processo que se podem avaliar os resultados de acordo com os objetivos propostos. Nenhum teste ou medidas são perfeitos, há situações que depositam confiança nos testes e medidas que acabam acreditando que são verdadeiras, porem deve-se usar sempre o melhor teste possível. Por isso devemos acompanhar os alunos principalmente os que se destacam e que possam integrar aos esportes de alto nível e equipes de competição, acompanhar minuciosamente o crescimento e desenvolvimento para avaliar, todas as medidas devem ser conduzidas através de planejamentos, com planos de aula dirigidos, materiais adequados, e espaços físicos adequados.
 Se os testes de habilidades foram desenvolvidos por medida somente no fim do processo, isto é, não irá esclarecer nada sobre os efeitos que o processo que foi executado nos mesmos, ou seja, se não forem medidos tanto no começo como o final do processo, os métodos e materiais empregados permanecerão desconhecidos , sem processo que atenda as necessidades individuais de cada aluno.
2.2. Plano de Aula
	PLANO DE AULA 
X
 Intervenção Coparticipação observação 
	Data: 14/04/2019
	Horário: 07: 30 as 08:15
	Ano: 8º ano Turma: manha
	Nº de alunos: 20 
	Tema da aula: Manejar o corpo e coordenação motora no Basquete
	Conteúdo: Princípios técnicos, regras da modalidade
	Objetivo: Aprender fundamentos práticos, ampliar conhecimentos sobre o basquete. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: bolas de basquete, coletes, quadra, apito e cronometro.
	Procedimentos didáticos:
1º Atividade:
 Pega-pega Basquete (5minutos):
Um aluno com a posse de bola deve sair em perseguição, deve sair em perseguiçãodas demais quicando a bola e tentar tocar a mão livre em um dos colegas, quem for pego troca de posição com o pegador.
2º Atividade: 
 Bobinho de basquete
Divide-se as turmas em dois grupos em forma de circuito, cada um com uma bola de basquete, tendo um aluno no centro de cada circuito (“bobinho”), o qual tentara adquirir a posse de bola enquanto os demais colegas passam um para o outro utilizando os três tipos de passes (peito, picado e de ombro e por cima da cabeça). Ao conseguir dominar a bola,o “bobinho” entra para o circulo e o ultimo a tocar torna-se o “bobinho”.
3º Atividade:
 Corrida com bandeja
Divide-se a turma em dois grupos distintos que ficam dispostos nas laterais da quadra. onde cada alunos de um grupo com os mesmos numero correspondente a outro grupo. Ao sinal do professor, estes alunos deverão correr ao centro da quadra, pegar a bola driblar ate a área escolhida para a execução da bandeja e jogar a bola na tabela. Quem colocar a bola ao centro primeiro após o arremesso, em tabelas diferentes e marcara ponto.
4º Atividade:
 Filosofia do corpo para o basquete
Os alunos serão praticar as corridas de velocidade e de resistência. a corrida de velocidade e sugestão e construir algumas raias de aproximadamente 30 metros. Com giz, fita ou cones .faca a marcação no chão e numere-as as raias de 1 a 4. A corrida de resistência conte o circuito com os cones para que os alunos possam correr baterias de mais ou menos 5 minutos pra cada aluno.
5º Atividade:
 Drible
Os professores explicaram as técnicas dos dribles em zig-zag, com giro e na arena. Em seguida os alunos em duplas praticaram os dribles.
	
Avaliação: Os alunos executaram as aulas com os objetivos propostos alcançados.
2.3. Protocolo de Medidas e Avaliação
Conteúdo especifico do Basquete – Carga Horaria
	Passe de peito 
	 2h
	
	
	
	Drible
	
	2h
	
	
	Recepção
	
	
	
	2h
	Passe Picado
	
	
	4 h
	
	Corrida 
	30 min
	
	
	
	Forca tática
	
	2h
	
	
	Carga horaria
	
	
	
	6h
	total
	18h 30m
	
	
	
2.4. Ficha de avaliação Anamnese
	Nome: Serie: 8º ano
	Idade: 13 anos Sexo: (10) Masculino (10) Feminino 
	Altura: 1,55 Peso: 52 kg 
	Doenças: Nenhuma
	Habilidades: Correr, Saltar, Pular
	Frequência Cardíaca : Moderada 45 Bcpm
2.5. Avaliação Morfológica
	Testes
	Descrição
	Objetivo
	
Teste da velocidade
	Teste de 40 metros: onde o aluno devera percorrer a distancia de 40 mts no menor tempo possível;
	Tem o objetivo de avaliar o nível infanto-juvenil no intuito de entender a perspectiva de entender os efeitos causados pelo treinamento na melhoria da performance motora;
	
Teste de Força superior
	Teste de Extensão de braços: onde o aluno deverá completar o maior número possível de braço de uma cadencia especifica;
	Tem como objetivo de verificar a influencia do treinamento especifico de arremesso do basquete e avaliar a força e resistência dos músculos dos membros superiores;
	
Teste de Coordenação
	Teste Saltar: O aluno devera completar o maior numero de saltos durante o treino, para obter o tempo mínimo de um minuto;
	Tem como foco analisar o desempenho motor, por meio da coordenação motora, oferecendo melhoria de coordenação motora através do jogo e identificar alunos com insuficiência de coordenação motora;
A Importância do Protocolo da Avaliação
 A importância de realizar o teste de Anamnese, sobre peso, medida, sexo, turma em que este inserido e habilidades físicas, entre outros testes com os alunos, para obter dados de grande importância para que possamos realizar as avaliações necessárias para o basquete, é necessário um protocolo de conteúdos especifico, onde seja destacadas todos os dados importantes como a carga horaria das ações das praticas das modalidades. Já na avaliação morfológicas, podemos avaliar a estatura, altura, velocidade, força e coordenação motoras entre outras.
 Todos esses dados citados são de extrema importância no ambiente escolar são mais uma ferramenta avaliativa dos alunos. Com esse tipo de avaliação é possível realizar no ambiente escolar com qualidade se o professor tiver o conhecimento e souber aplicar os métodos de medidas e avaliação adequados para cada modalidade, de forma precisa.
 Assim podemos dizer que é de extrema importância ter o conhecimento teórico, práticos dos métodos de medida e avaliação, para que possa ter um bom desempenho e um resultado final proposto na educação física escolar, para que com esses dados o professor poderá elaborar um planejamento de acordo com a realidade de cada turma que vai ser trabalhada.
 Com esses dados desses alunos o professor poderá trabalhar com segurança, e ajudar os alunos que apresentarem algumas dificuldades, seja física, psicológicas entre outras. A conclusão disso se deve a partir da inovação de métodos pratico e dinâmicos dependendo de cada faixa etária, e habilidades motoras diferentes, devendo assim surgir em determinada aula tanto nas escolas como profissionais de academias e de esportes desportivos.
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 A avaliação e medida na educação física escolar, tem por finalidade de melhorar o trabalho do professor de educação em todo o seu processo de planejamento, seja ele no ambiente escolar, para que assim possa traçar seu planejamento de acordo com cada turma. Que é de fundamental importância antes de qualquer desportivo que o professor ofertar aos seus alunos, ele precisa iniciar um processo de avaliação e medidas, que serão realizados através das diversas formas de avaliação seja ela diagnostica, formativa ou somativa. 
 Com esses métodos ele consequentemente terá os testes com peso, altura, massa corporal, força, resistência entre outros. Dados que servem para averiguar o estado de saúde de cada aluno, e também ajudar os mesmos com suas dificuldades seja ela física mora e psicológica. Porém hoje em dia com as tecnologias que a cada dia esta crescendo cada vez mais, ainda há escolas que não utilizam esses métodos.
 Geralmente nas escolas públicas, apesar dos conhecimentos dos profissionais de educação física, a maioria delas não possui equipamentos para a realização desses testes. As medidas e avaliações são importantes para investigar o desenvolvimento de cada aluno ou individuo, em relação a suas habilidades, como ritmo e a expressão corporal. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.scielo.br/pdf/epsic/v7nspe/a05v7esp.pdf
https://sugestaodeideias.blogspot.com/2018/03/sistema-de-ensino-presencial-conectado_25.html
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao-fisica/medidas-e-avaliacao-em-educacao-fisica/27070
https://www.google.com/search?q=livros+de+medidas+e+avaliação+em+educação+fisica+anhanguera
https://www.ebah.com.br/content/ABAAAA2KoAD/medidas-avaliacao-educacao-fisica