RELATÓRIO MAGISTÉRIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MARISABEL DA SILVA BRITO – RU 1228387 – 2015/05
VALÉRIA MARCELINO LARA TANNURE – RU 1186331 – 2015/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
 MAGISTÉRIO/NORMAL – ENSINO MÉDIO
VOLTA REDONDA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER 
MARISABEL DA SILVA BRITO – 1228387 – 2015/05
VALÉRIA MARCELINO LARA TANNURE – RU 1186331 – 2015/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório do Estágio Supervisionado: MAGISTÉRIO/NORMAL – ENSINO MÉDIO: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
VOLTA REDONDA
2018
SUMÁRIO
1 – Introdução ------------------------------------------------------------------------------------- 4
2 – Estagiando no Magistério/Normal – Ensino Médio------------------------------- 5
3 – A Concepção pedagógica da instituição -------------------------------------------- 6
4 – Descrição e análise reflexiva das atividades do estágio ----------------------- 7
4.1-Descrição do local estagiado -------------------------------------------------------------- 7
4.2-Caracterização dos profissionais da escola -------------------------------------------- 8
4.3-Caracterização da turma estagiada ------------------------------------------------------ 8
4.4-Perfil do professor da turma observada ------------------------------------------------- 8
4.5-Descrição das aulas observadas --------------------------------------------------------- 9
5 – Plano de aula ----------------------------------------------------------------------------------9
6 – Considerações finais ----------------------------------------------------------------------11
REFERÊNCIAS -------------------------------------------------------------------------------------12
1- INTRODUÇÃO
	O estágio supervisionado se constitui em uma prática de observação e reflexão do contexto escolar. Este presente relatório relata o cotidiano no ambiente escolar no Magistério/Normal-Ensino Médio. Através dessa prática é possível se aproximar do campo de atuação do licenciando em Pedagogia, associar e refletir as teorias estudadas com as práticas vivenciadas para a consolidação da formação profissional.
	O estágio no Magistério/Normal-Ensino Médio foi realizado entre o período de 28 de agosto de 2018 a 13 de setembro de 2018, no Colégio Estadual Baldomero Barbará, situado na Rua Robert Lang, número 106, no bairro Barbará, na cidade de Barra Mansa, no estado do Rio de Janeiro, pelas discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia Marisabel da Silva Brito e Valéria Marcelino Lara Tannure, do Centro Universitário Internacional UNINTER.
	Dentre os objetivos aos quais o Estágio Supervisionado se propõe é possível citar: a análise reflexiva do contexto escolar através da observação, investigação, do planejamento e da docência de aulas no contexto do Magistério; assim como conhecer as especificidades do trabalho pedagógico no Magistério/Normal-Ensino Médio e através da observação da docência conhecer os métodos e procedimentos de ensino e observar o desenvolvimento e aprendizagem nas aulas. 
	Realizar o estágio no Magistério/Normal – Médio é necessário para que se cumpram algumas determinações legais. O estágio é um dos componentes curriculares obrigatório para a obtenção do diploma no curso de Licenciatura em Pedagogia. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96 determina essa exigência. A prática do estágio também propicia ao aluno a conexão entre a teoria e a prática e ainda aprofundamento científico e vivência de práticas profissionais fundamentadas em atitude crítica e criativa frente à realidade em transformação. 
	Para aqueles que já atuam na área, o estágio é uma oportunidade de aperfeiçoamento, de certificação e/ou progressão na carreira proporcionando formação contínua, reflexão sobre a própria prática e análise de outras práticas a partir das teorias estudadas. Ou seja, oportunidade de investigar, refletir e reformular os saberes docentes.
	Esse estágio foi realizado através da pesquisa de campo (observação), com o acompanhamento do planejamento docente e da atuação docente na escola estagiada. Também foram realizados momentos de estudo, leitura dos materiais disponibilizados na plataforma de estudos, análise do manual do estágio e reflexão da teoria estudada até o presente momento. 
	O relatório aqui apresentado está dividido em partes onde será descrito de forma discursiva a identificação da escola, sua concepção pedagógica, a descrição e a análise reflexiva dos itens observados no estágio. Será descrito a caracterização estrutural da escola, os profissionais que atuam nela, as características da turma estagiada, o professor e suas aulas ministradas. O relatório trará também as reflexões sobre o plano de oficina e sua aplicação. 
	Espera-se, através deste relatório, apresentar as experiências vivenciadas em sala de aula assim como as reflexões e conclusões advindas dos momentos de leituras, estudos e de observações. 
2 – ESTAGIANDO NO MAGISTÉRIO/NORMAL – ENSINO MÉDIO
	O Estágio Supervisionado: Magistério/Normal-Ensino Médio foi realizado no Colégio Estadual Baldomero Barbará, situado à rua Robert Lang, número 106, no bairro Barbará, CEP 27330-370, localizado na cidade de Barra Mansa, no estado do Rio de Janeiro. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (24) 3326-0191 e pelo e-mail direção@colegiobarbara.com. 
A escola oferta atendimento no Magistério/Normal – Ensino Médio no período matutino e vespertino.
 A instituição atende a um total de 1405 alunos e desse total, 10 são alunos em processo de inclusão.
	O estágio foi realizado no período de 28 de agosto de 2018 a 13 de setembro de 2018 no período vespertino, sendo observada as turmas do 2º e 3º ano do magistério.
3 – A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 
De acordo com a entrevista realizada com a pedagoga e com as reflexões adquiridas com a leitura do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola foi possível identificar as concepções da escola referentes à compreensão de homem, de educação, de sociedade, do papel do professor e do papel social que a escola desempenha. 
	Quanto à concepção de homem, a escola o enxerga como um sujeito social, histórico e concreto, pois vive em meio à sociedade, é capaz de produzir seus conhecimentos ao longo do tempo e é visto como um ser ativo na sociedade em que vive sendo seu direito integrá-la e participar ativa e criticamente dela cumprindo com seus deveres e reivindicando seus direitos. 
	A escola estagiada entende a educação como uma ferramenta capaz de propiciar o ensino e a aprendizagem para que o homem se emancipe, se liberte, tenha autonomia sobre sua vida e que possa exercer sua cidadania de forma crítica e utilizar os conhecimentos adquiridos para formar novos cidadãos para exercer sua profissão docente.
O papel do professor é converter os conhecimentos e as aquisições em termos sistemáticos e explícitos, aplicando objetivamente as teorias de comportamento e aprendizagem humanas à base de estratégias de instrução e de interação que visam essencialmente modificar e maximizar suas capacidades de aprender a aprender e reaprender.A aprendizagem é encarada como um processo dinâmico, no qual o aluno está em constante interação com a turma e muda suas ideias ,atitudes e aquisições (Jardim, 2001, p.96).
 A sociedade que é vista pela escola como um local de atuação do homem, porém, é um local de produção de desigualdades sociais ocorrendo injustiças e situações de marginalização, por reproduzir a ideologia das grandes elites. Como é lembrado por Souza (2012, p.33):
Todos sabemos que a desigualdade social é a marca registrada do Brasil, assim como a concentração de terra e renda. Para compreendermos a desigualdade social, podemos lembrar alguns exemplos: direitos diferentes para senhores e escravos; proibição do voto à pessoa analfabeta; seleção das pessoas votantes em função da renda anuallíquida; discriminação em função de cor, religião ou raça etc. 
	
	A escola é vista como um espaço social com a função de promover a integração entre a comunidade, aluno e escola e articular esse convívio entre os envolvidos para que se realizem práticas pedagógicas para desenvolver de forma integral esse aluno. Sendo assim um espaço de transformação social. 
 Em seu PPP, a escola entende que o professor possui um papel fundamental no Magistério: o papel de mediador entre os saberes adquiridos pela experiência de vida dos alunos e os saberes acumulados pela história, criando pontes e conexões e estimulando a busca pelo conhecimento. Dessa forma consegue articulá-los para que desperte em seus alunos o instinto da busca, da pesquisa para que se tornem futuros professores atualizados, críticos, inovadores e agentes de transformação.
A concepção de ensino adotado pela escola é a concepção dialógica/emancipadora para que esta possibilite a formação de sujeitos ativos e críticos na sociedade em que vivem, a fim de reconhecer a sua realidade, transformá-la, reivindicar seus direitos e entender seu papel na sociedade. 
 
4 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
4.1–Descrição do local estagiado
	A escola estagiada é uma escola de grande porte e encontra-se em bom estado de conservação. Possui um espaço amplo e está estruturada em 02 pavimentos. O acesso aos pavimentos é realizado através de rampas e todas as rampas possuem corrimão. 
	Cada pavimento possui 10 salas de aula, sendo que no primeiro pavimento existe: 01 auditório, 01 laboratório de informática, 01 refeitório, 01 cozinha, 01 dispensa, 01 biblioteca, 01 sala da direção, 01 sala dos professores, 01 secretaria, 01 pátio com cobertura, 03 banheiros masculinos e 03 banheiros femininos que não possuem adaptação. No pátio há 04 bebedouros e ao lado do pátio há 01 quadra de esportes coberta que possui 01 vestiário feminino e 01 vestiário masculino. No segundo pavimento há 10 salas de aula, 01 banheiro feminino e 01 banheiro masculino. 
	A escola fica no nível da rua e sua entrada principal é única e possui escadas para o acesso. O hall de entrada de acesso à secretaria, à sala dos professores, à sala da Direção da escola e acesso à sala da orientação educacional. 
	O espaço observado é adequado ao número de alunos que a escola possui. A iluminação é boa, a ventilação é adequada e todas as salas possuem ventiladores que estão em bom estado de funcionamento. Os espaços estão sempre bem higienizados. A distribuição de alunos nas salas é adequada. 
	Como recursos tecnológicos a escola possui: 01 TV LCD, 01 aparelho de DVD, 01 copiadora, 01 impressora, 01 retroprojetor, 01 Datashow e 01 aparelho de som. 
4.2–Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada
	Os profissionais que compõem a equipe escolar são: 01 diretor geral, 02 diretores adjuntos, 02 dirigentes de turno, 02 supervisores escolares, 02 orientadoras educacionais, 02 secretárias, 04 agentes escolares (disciplinários) e 06 auxiliares de limpeza. 
	Todos os profissionais que fazem parte da equipe pedagógica possuem formação no ensino superior. Todos demonstram muito respeito entre si e em relação aos alunos. Também deixam claro o interesse em proporcionar uma assistência educativa de qualidade para todos que por ali passam. 
4.3–Caracterização da turma estagiada
	O estágio foi realizado na turma de segundo ano do curso normal, magistério. Essa turma possui 28 alunos, sendo 24 alunos do sexo feminino e 04 alunos do sexo masculino. Não há aluno de inclusão nessa turma. A maioria dos alunos é de classe média baixa e possuem entre 17 e 19 anos de idade.
	Durante as observações em sala de aula foi possível observar o interesse dos alunos na aprendizagem. Eles se mostraram muito dispostos em desenvolver os conteúdos propostos pelos professores. 
	Professores e alunos mostraram bom relacionamento, afeto e respeito mútuo, ambos buscando uma formação de qualidade e produtiva. 
4.4–Perfil do professor da turma estagiada
	O professor regente escolhido para avaliação e aplicação do plano deoficina atua na turma estagiada, Professor Diógene Rodrigues Guedes, possui formação em geografia,pós graduação em gestão ambiental e sociologia em e leciona há 15 anos na rede estadual e na rede privada de Barra Mansa e Volta Redonda.
	Nas aulas observadas o professor demonstra entusiasmo em seu trabalho, é gentil com seus alunos e está sempre aberto para a troca de experiências com eles. Suas aulas são dinâmicas, estimulando assim a participação e o interesse de seus alunos nas atividades propostas. Sempre que é solicitado, o professor está a disposição para sanar as dúvidas dos seus alunos. 
4.5–Descrição das aulas observadas
	As observações em sala de aula realizadas durante o estágio supervisionado no Magistério foram muito importantes para vivenciar na prática a teoria estudada. 
	Os conteúdos desenvolvidos durante o período do estágio mostraram-se fundamentais para o crescimento e a formação dos alunos. Esses conteúdos promoveram uma relação com o cotidiano deles. Os alunos conseguiram relacionar as atividades propostas com as situações vivenciadas no dia a dia deles. O professor empregou métodos coerentes com as atividades desenvolvidas.
	Na maior parte das aulas observadas, o professor expunha os conteúdos de forma dialogada e também, por vezes, através da exposição direta com recursos adicionais. 	 
	O professor também utiliza em suas aulas recursos audiovisuais.Em todo o tempo o professor estimula o aluno a construir sua própria aprendizagem, a tornar-se um pesquisador e a trabalhar coletivamente. 
	O livro didático adotado pela escola é um recurso bastante utilizado, além de apostilas confeccionadas pelos professores contendo conteúdos adicionais e atividades complementares onde os alunos tem disponível para copia. 
	No período de observação foram aplicadas avaliações orais e trabalhos avaliativos que o professor pode retirar pontuações como forma de avaliação na turma estagiada. 
5 – PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA 
IDENTIFICAÇÃO
Estagiários (as): Marisabel da Silva Brito e Valéria Marcelino Lara Tannure
Escola: Colégio Estadual Baldomero Barbará
Componente Curricular: 
Turma: 202 A
TEMA Conhecendo a lua e o espaço
JUSTIFICATIVA
Aplicar o trabalho diversificado em sala de aula 
Apresentar onde vivemos e o que mais tem no espaço
Aprender por que o dia é claro e a noite escura
Demonstrar e explicar como é e por que o tempo passa.
OBJETIVOS
O objetivo central é levar o conhecimento de tempo e espaço de maneira lúdica, dinâmica levando-os a adquirir praticas diferenciadas em forma de troca de experiências,Levar a compreensão dos conteúdos para os alunos. 
SÍNTESE DO ASUNTO (pressupostos teóricos do tema abordado)
Toda criança tem a curiosidade de saber por que o dia é claro e a noite escura.Ensinar como as horas passam , como é nosso planela que existem extrelas, lua sol é sempre interessante de se trabalhar independente da turma de atuação que este aluno de magistério ira trabalhar.O método diversificado que foi escolhido para esta oficina por ser eficaz quando se trata de atingir todos e levar a aula dinâmica para a turma.
DESENVLVIMENTO DA OFICINA
Nesta oficina foram confeccionadas com as bexigas as luas em sua forma com jornais as envolvendo e cola para representar as fases da lua. As estrelas foram feitas de papel brilhante as o sol de bexiga também ,assim foram sendo montados o pequeno sistema solar e espaço sideral. Onde conforme foi sendo feito as estagiarias foram demonstrando as fotos reais do espaço do sistema solar e os planetas.com com o mapa mundo fez-se a rotação do planeta.Proporcionando de maneira lúdica que todos participassem e aprendessem através da arte,visual, fotos sabendo que a partir da rotação do sol que o dia vem e vai.demonstrando de forma concreta os conceitos e esta oficina pode ser trabalhada em qualquer turma basta adaptar para que os alunos entendam a linguagemque o professor fala.
 
RECURSOS
. Folhas de papel A4
Bexigas 
Folhas de jornal
Cola branca
Papel filipinho colorido e brilantes
Papel seda laranja
1 relógio grande de parede 
1 mapa mundo
Figuras reais dos planetas,da lua, do sol e das estrelas. 
Rolos de papel higiênico e tinta guache 
Tinta guache de cores variadas 
REFERÊNCIAS
CARLETO,E,A.Ontem, hoje e amanha :contextualizando um trabalho interdisciplinar. Site Portal do professor disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=54663 , Acesso em 08 de set 2018.
MONROE,C. Como explicar os movimentos da lua em sala de aula.Site Nova Escola disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/2001/como-explicar-os-movimentos-da-lua-em-sala-de-aula ,Acesso em 08 de set 2018.
6 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio supervisionado no ensino de magistério proporcionou a relação entre a teoria estudada e a realidade vivida durante as aulas observadas.
	Durante as observações em sala de aula, foi possível constatar que ainda existem jovens com muita perspectiva e esperança de fazer uma educação melhor e de qualidade para as crianças. São alunos que compõem a classe média baixa, que possuem entre 15 e 19 anos, a busca do primeiro emprego e em busca e entrar no mundo educação para fazer a diferença e colaborar na formação dos pequenos cidadãos que as escolas e professores vem ajudando a formar a tanto tempo. É nesse momento que o magistério tem um papel diferenciado na sociedade pois novos docentes estão se formando e assim novos alunos virão e estes que hoje são alunos amanha serão colaboradores de uma nova sociedade quando entrarem em uma sala de aula. 
	Durante as aulas observadas constatou-se que os conteúdos trabalhados tinham relação direta com o cotidiano dos alunos, tornando a aprendizagem significativa e as aulas interessantes. 
	O papel do professor do magistério não é fácil pois lecionar para alunos que serão futuros docentes é uma tarefa muito árdua e dificil. E o professor desempenha o papel de mediador entre os conhecimentos do aluno e os conhecimentos que precisam ser apresentados do currículo para ele. Um mediador que precisa trabalhar de forma criativa, estimulante para também estimular em seus alunos a necessidade de aprender e futuramente transmitir tais conhecimentos. 
	Esse breve momento estagiado no magistério contribuiu para o crescimento profissional do discente de Pedagogia. Através desse contato com o público foi possível ter uma ideia de como deve ser a atuação do profissional nesta modalidade, trazendo os conhecimentos teóricos necessários para se trabalhar com a mesma futuramente.Precisamos estar em constante formação e atualização, sendo pesquisadores natos, buscando sempre aprimorar teorias, práticas, reconstruir saberes e conhecimentos. Nos permitindo alem de aprender repassar estes conhecimentos para que não sejam apenas absorvidos,mas também transmitidos. 
	
REFERÊNCIAS
SILVA, M. C. V; URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia. Curitiba: InterSaberes, 2014.
SOUZA, M. A, Educação de Jovens e Adultos. Curitiba:Editora InterSaberes, 2012.
JARDIM, W, R, S. Dificuldades na Aprendizagem na Alfabetização no Ensino Fundamental . São Paulo,Editora Loyola,2001 , p. 96.