Disciplina praticas de ensino I

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Disciplina paricas de ensino I
O tema da sustentabilidade e a educação:
Diante do tema da sustentabilidade do nosso planeta, no que diz respeito ao efeito estufa(aquecimento global), aponte uma possibilidade para amenizar ou resolver o problema. Considere a ação interdisciplinar, de modo a operar por meio de vias institucionais.
“O efeito estufa em si é um processo fundamental para a vida na Terra já que faz com que o planeta se mantenha aquecido, mas o aumento significativo das emissões de gases do efeito estufa associado a outras ações também promovidas pela atividade humana, como o desmatamento de florestas, por exemplo, têm sido determinantes, acredita-se, no desequilíbrio do balanço de energia do sistema terra atmosfera ocasionando maior retenção de energia e o aumento do efeito estufa, com o aquecimento da baixa atmosfera e aumento da temperatura média do planeta e possíveis distorções ambientais. O aquecimento global se tornou um dos maiores problemas da Terra, com efeitos que podem ser catastróficos.”
http://www.ecycle.com.br/component/content/article/35/1294-aquecimento-global-o-perigo-se-tornou-real.html. Acesso em 23/08/2014
 
Roteiro para abordagem da questão:
Aprofunde o estudo sobre o fenômeno do aquecimento global (domínio dos saberes científicos).
 Quais os efeitos e as implicações sociais do problema?
Pense em ações interdisciplinares para abordar o problema, resolvê-lo no âmbito da sociedade.
Como trabalhar com esse tema dentro da organização curricular?
Aponte as áreas de conhecimento que podem ser consideradas de modo interdisciplinar para tratar desse tema.
 
Responda a questão objetiva em função da leitura da Proposta da Questão:
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A sustentabilidade é um assunto já superado nas políticas públicas de educação.
b.
O professor não precisa estudar o tema da sustentabilidade de modo interdisciplinar.
c.
Sustentabilidade no campo da educação é fundamental e tratada na perspectiva interdisciplinar amplia o campo de atuação e do próprio conhecimento. 
Muito bem!
d.
A sustentabilidade pode ser trabalhada na sociedade moderna como uma alternativa somente para o desenvolvimento econômico.
e.
A sustentabilidade não pode ser tratada interdisciplinarmente por causa da complexidade.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Sustentabilidade no campo da educação é fundamental e tratada na perspectiva interdisciplinar amplia o campo de atuação e do próprio conhecimento..
(ENADE 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta,quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica.
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
Escolha uma:
a. a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação. 
Muito bem!
b. preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
c. a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.
d. o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
e. a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação..
(ENADE 2011) - Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escola nova; no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.
PORQUE:
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivo e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
b. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Muito bem!
e. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Procure compreender e desenvolver o quadro abaixo na tentativa de construir a crítica reflexiva e propositiva na sala de aula e assinale, a seguir, a alternativa correta:
	Práticas a serem consideradas na análise
	Teoria – tentativa de compreensão profunda das práticas anteriormente mencionadas
	Problematização
(Prática + Teoria)
	Prática Propositiva – remodelação das práticas do senso comum.
 
	1
 
 
	 
	 
	 
	 
2
 
	 
	 
	 
	3
 
 
	 
	 
	 
	4
 
 
	 
	 
	 
	5
 
 
 
	 
	 
	 
Escolha uma:
a.
A problematização na elaboração do conhecimento não é importante.
b.
A teoria por si só consegue desenvolver o conhecimento. 
Pense mais um pouco...
c. A problematização requer o pensar apenas da prática e da situação imediata.
d.
A proposição ou intervenção na prática requer uma reflexão teórica.
e.
A prática e a teoria não são importantes.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
A proposição ou intervenção na prática requer uma reflexão teórica..
(Enade/Pedagogia 2011) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global
de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O currículo é um fenômeno escolarque se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II. 
Muito bem!
b. II e IV.
c. III e IV.
d. I e III.
e. I.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: II..
(Enade/Pedagogia/2011) - O Projeto Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para o projeto de tal envergadura, é necessário a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um Projeto Pedagógico situado e contextualizado.
 
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP):                          
Escolha uma:
a. parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
b. tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na sociedade.
c. deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. 
Muito bem!
d. deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
e. necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade..
(Enade/Pedagogia/2008) - A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
Escolha uma:
a. incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
b. desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
c. instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
d. implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
Pense mais um pouco...
e. definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola..
Assinale a alternativa incorreta.
A escola resgata os aspectos socioculturais na elaboração dos planos e avaliação dos alunos ao organizar a rotina do seu cotidiano, isso envolve:
Escolha uma:
a.
Entrevista com os pais.
b.
Elaboração dos planos de ensino.
c.
Diagnóstico dos saberes dos alunos no início do ano. 
Pense mais um pouco...
d.
Avaliação classificatória no início do ano para separar os alunos fracos dos fortes.
e. Organização curricular.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Avaliação classificatória no início do ano para separar os alunos fracos dos fortes..
(Enade/Pedagogia/2014) - Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve.
Essa professora sabe que:
Escolha uma:
a. as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
b. as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
Muito bem!
c. a língua portuguesa escrita não é fonética.
d. as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
e. a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais..
Enade/Pedagogia/2008)
Considere as descrições que se seguem.
 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos.
 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos.
 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Escolha uma:
a. As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
b. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
Muito bem!
c. Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós crítica,pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
d. As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
e. Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos..
Os espaços educacionais estão relacionados à determinada organização de tempo que na Modernidade foi tão bem disseminado para/em nossas escolas. A relação entre o "era" (passado), o "não é mais" (presente) e o "vir a ser" (futuro) obedece, assim, a uma sucessão linear de mudanças. A linearidadedo tempo está, portanto, relacionada a essa relação entre passado, presente e futuro.
 
Assinale a alternativa correta com relação ao tempo, mencionado no enunciado:
Escolha uma:
a.
O tempo na modernidade pode ser interpretado numa sequência circular: passado-presente-futuro.
b.
Os espaços educacionais estão relacionados ao desenvolvimento econômico.
c.
O tempo da modernidade prende-se tão somente ao momento presente.
d. O conceito de tempo não interfere na organização do trabalho na escola.
e.
O tempo linear passado, presente e futuro são característicos da modernidade. 
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O tempo linear passado, presente e futuro são característicos da modernidade..
Segundo a LDB, a oferta de Língua Estrangeira...
 
Escolha uma:
a. ...não é obrigatória para nenhum nível de ensino.
b. ...é obrigatória apenas no Ensino Fundamental e facultativa no Ensino Médio.
c. ...é obrigatória nos dois níveis de ensino, e ela deve ser, obrigatoriamente, a de Língua Espanhola, pela semelhança coma Língua Portuguesa.
d. ... é obrigatória nos dois níveis de ensino, mas de apenas uma língua – aquela que julgar de maior demanda local, nacional e transnacional. 
Muito bem!
e. ...é facultativa no Ensino Fundamental e obrigatória no Ensino Médio.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: ... é obrigatória nos dois níveis de ensino, mas de apenas uma língua – aquela que julgar de maior demanda local, nacional e transnacional..
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p.9.
 
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
Escolha uma:
a. propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola. 
Muito bem!
b. abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
c. articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
d. tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
e. busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola..
Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava representá-la. É difícil crer que essa ausência se devesse à incompetência ou à falta de habilidade. É mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse mundo.
 
ARIÈS, P. História Social da Criança e da Família. Tradução: Dora Flaksman. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981, p. 50.
 
Considerando as ideias apresentadas no texto acima, assinale a alternativa correta com relação à infância: sua representação e processo educativo.
Escolha uma:
a. A educação sempre esteve atrelada ao conceito de infância, desde a idade antiga.
b. As transformações do conceito de infância aconteceram na idade moderna, com a ideologia burguesa. 
Muito bem!
c. A representação das crianças nas obras de arte do século XII marca o conceito apurado e individualizante da infância.
d. Compreensão da especificidade da infância sempre esteve presente na história.
e. A infância sempre foi problematizada ao longo do tempo e a cada período histórico foi questionada e redimensionada às questões educacionais.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: As transformações do conceito de infância aconteceram na idade moderna, com a ideologia burguesa..
As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-se:
 
I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças.
 
São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos citados,
 APENAS:
Escolha uma:
a.
I e III 
Muito bem!
b.
I e II
c.
II e IV
d.
II e III
e. III e IV
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I e III.
(Enade/Pedagogia/2008)
 
Observe a ilustração abaixo. A fala do menino permite os comentários a seguir.
 
I - Quando o menino diz “e vão quatro”, utiliza-se de um mecanismo que não reflete o valor posicional do algarismo, realizando a operação de forma mecânica.
II - Expressões como “e vão quatro” ou “desce um” estão relacionadas à “troca” que ocorre na base 10, no sistema de numeração decimal, no entendimento de sua estrutura lógico-matemática.
III - O ensino de regras destituídas de significados pode estar na origem das dificuldades apresentadas por crianças, ao tentarem utilizar os algoritmos na resolução de problemas.
IV - A compreensão do valor posicional de um algarismo é favorecida quando a criança opera com materiais concretos em que pode agrupar elementos de dez em dez ou de cem em cem, por exemplo.
 
São corretos os comentários:
Escolha uma:
a.
II e III, apenas.
b.
I e III, apenas.
c. II, III e IV, apenas. 
d.
I, II, III e IV. 
Muito bem!
e.
I e II, apenas.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, II, III e IV..
O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo.
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire,
APENAS as afirmações:
Escolha uma:
a. II e V
b. I e II
c. I, III e IV 
Muito bem!
d. I, IV e V
e. I, II, III e IV
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, III e IV.
(Enade/Pedagogia/2011)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
 
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.
 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
 
O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
 Os projetos curriculares devem desconsiderar ainfluência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:
 
Escolha uma:
a.
I e III.
b.
I, II e III. 
Muito bem!
c. II, III e IV.  
d.
II e IV.
e.
I e IV.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I, II e III..
(Enade/Pedagogia/2011)
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade.
 
BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas.  Disponível em : www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais>.
Acesso em: 10 set. 2011.
 
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
 
 
 
Escolha uma:
a. a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
b. a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
c. a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade. 
Muito bem!
d. a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
e. a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade..
Assinale a alternativa incorreta com relação ao sistema de ensino indígena:
Escolha uma:
a.
Deve ser considerada a representação da comunidade indígena no modelo de gestão da escola.
b.
O uso de materiais pedagógicos produzidos deve ser de acordo com a cultura e sociedade indígena.
c. Não é importante realizar a tradução de textos da língua portuguesa para a língua indígena. 
Muito bem!
d.
A estrutura deve ser adequada às necessidades dos estudantes.
e.
As construções da parte física das escolas devem ser de modo a atender a cultura do índio.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Não é importante realizar a tradução de textos da língua portuguesa para a língua indígena..