RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
ALDAIR PIMENTEL FERREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Castanhal
2018
ALDAIR PIMENTEL FERREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientadores: Prof. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza.
Tutor Eletrônico: Nathalia Alves da Silva.
Tutor de Sala: Mara Andrea Dantas Pinto.
Castanhal
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
REFERENCIAL TEÓRICO E PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	9
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS	26
REFERÊNCIAS	28
INTRODUÇÃO
O presente instrumento tem como objetivo relatar o processo do Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil, do Curso de Pedagogia – Universidade Pitágoras (UNOPAR), por meio de fatos vivenciados/presenciados, é possível identificar a caracterização do campo de estágio, as situações vividas diariamente na educação infantil, a metodologia utilizada no processo de ensino/aprendizagem e a rotina da escola. O estágio foi realizado no Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo (CEGB), que oferece turmas do jardim I da educação infantil até a 3ª (terceira) série do ensino médio, situado na Rua: Dom Fernando, número 1259, Conjunto: Jardim Catarina, Bairro: Nova Brasília, no município de Santa Izabel do Pará, UF: PA.
O estágio supervisionado, visou o aprimoramento do saber do graduando, todo o conhecimento adquirido nas disciplinas estudadas ao longo do curso, serem aplicados em conjunto fortificando a prática, com o intuito de criar um perfil profissional, uma maneira de atuação, de que forma o futuro profissional irá impactar o ensino/aprendizagem na sociedade. Após a teoria, se concretiza a prática, através de situações experimentadas, foi possível a articulação do planejamento para intervenção em sala de aula.
As observações participativas e intervenções ocorridas no campo de estágio que constam neste relatório, aconteceram no período de 16 (dezesseis) de agosto a 03 (três) de setembro do ano 2018 (dois mil e dezoito), tendo como supervisor de campo a docente Sheila Patricia Faro Ferreira, graduada em pedagogia e com especialização na educação especial, atualmente professora regente da educação infantil na turma do jardim III.
Este trabalho, é composto pela caracterização do campo de estágio; diários de observação de campo; elaborados após cada aula, referencial teórico com o tema: Brincando e Aprendendo, o qual deu embasamento aos planos de aula para regência, diários das regências e considerações finais.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	DADOS DA CONCEDENTE
	Razão Social: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	CNPJ: 07.293.530/0001-14
	Telefone: (91) 3744-4325
	Endereço: Rua Dom Fernando – Nova Brasília
	Número: 1259
	Cidade: Santa Izabel do Pará
	UF: PA
	CEP: 68.790-000
	Representante: Prof.ª Lucila Pinto dos Santos
	Cargo: Diretora
	A escola Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo (CEGB), inscrita no CNPJ: 07.293.530/0001-14, foi inaugurada no dia 19 de novembro do ano 2001, está localizada no endereço, Rua: Dom Fernando, número 1259, Conjunto: Jardim Catarina, Bairro: Nova Brasília, no município de Santa Izabel do Pará – PA, CEP: 68.790-000, telefone (91) 3744-4325 e, e-mail: cegb_2@hotmail.com. A instituição é de cunho privado/particular, tem como representante legal e diretora a professora Lucila Pinto dos Santos, com licenciatura plena em matemática.
	Os níveis/modalidades de ensino regular oferecidos pela instituição são: Educação Infantil (jardim I, jardim II e jardim III); Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano); Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) e Ensino Médio (1ª a 3ª série). A escola funciona em dois períodos, matutino e vespertino. Os horários de funcionamento escolar (início/término das aulas) são distribuídos da seguinte maneira: pela manhã: 07:30h às 11:30h, (Educação Infantil e Ensino Fundamental I); de 07:30h às 12:15h, (Ensino Fundamental II) e de 07:15h às 12:50h, (Ensino Médio); a tarde: 13:00h às 17:00h, (Educação Infantil e Ensino Fundamental I) e de 13:00h às 17:45h, (Ensino Fundamental II).
	Atualmente estão matriculados 719 estudantes, distribuídos em 16 turmas matutinas e 12 turmas vespertinas. O espaço físico do colégio é composto por: salas de aulas: 16 (dezesseis); sala de equipe pedagógica: 01 (uma); sala de vídeo: 01 (uma); quadra de esportes coberta: 01 (uma); refeitório: 01 (um); banheiros 06 (seis), ordenados a educação infantil 01 (um); ensino fundamental 02 (dois), masculino e feminino; ensino médio 02 (dois), masculino e feminino; e funcionários/colaboradores 01 (um).
	O quadro de funcionários/colaboradores que compõe a escola são: 02 (dois) diretores administrativos; 02 (dois) coordenadores pedagógicos; 01 (um) secretário escolar; 08 (oito) funcionários administrativos; 06 (seis) funcionários de apoio; 01 (uma) coordenadora de eventos; 52 (cinquenta e dois) professores, todos com nível superior em suas respectivas áreas de atuação e 02 (dois) auxiliares de classe (educação infantil) com nível superior.
	O espaço escolar é moderno, câmeras de monitoramento, as salas de aulas são amplas, decoradas de acordo com o nível da turma, possuem central de ar, quadro magnético, cadeiras conservadas, espaços destinados aos materiais didáticos, rampas de acesso, entre outros, possui um ambiente natural, com muitas árvores no seu âmbito escolar. É realizada manutenção periódica na escola ao final de cada ano letivo, visando a melhoria, modernidade, e conforto da instituição na recepção e acolhida a todos que adentrarem em suas dependências.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Diário de observação nº 1
	Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	
	Data: 17/08/2018
	
	Local: Rua Dom Fernando, 1259 – Nova Brasília – Santa Izabel do Pará – PA
	
	Hora de início/término da aula: 07:30h/11:30h
	
	Professor(a) regente: Sheila Patricia Faro Ferreira
	
	Nível: Educação Infantil – Jardim III
	
	Estagiário(a): Aldair Pimentel Ferreira
	Iniciei as observações na turma do Jardim III, alunos com 5 anos, esta é a turma onde acontecerá todas as observações, não será possível a observação em outras turmas (jardins I e II), pois a instituição está com excesso de estagiários. A classe é composta pela professora Sheila (regente), formada em pedagogia e especializada em educação especial, Keila (auxiliar), que está cursando pedagogia e 22 alunos.
Às sextas-feiras, é aula de recreação na escola, no dia em questão, foram 13 alunos, os mesmos seguem uma rotina, ao chegar, cada aluno guarda sua mochila em um lugar definido próximo a mesa da professora, entrega o caderno com o dever de casa e se direciona ao lugar que irá assistir a aula. No início da aula, as carteiras ficam organizadas em 5 fileiras. A sala é ampla, espaço bem decorado, contendo mensagem de “bem-vindo”, fotos dos alunos com os nomes e data de nascimento, numerais, vogais, sílabas e etc., contém central de ar, quadro magnético, um espaço destinado aos livros e outros materiais didáticos utilizados pelas professoras e alunos.
A aula começa com a acolhida, momento de conversa/interação, é notório a participação de todos, fazem a oração do “Pai Nosso” e cantam músicas de bom dia e educacionais, por volta de 08:20h, foi a correção do “dever de casa”, dando sequência na aula, começaram uma atividade de pintura e colagem no livro, a temática da aula foi “artes visuais”, cada aluno tem seu próprio livro. Logo depois, os alunos saíram em fila indiana para a quadra da escola, fizeram alongamentos, teve brincadeiras coletivas e etc., sempre com a participação da professora e sua auxiliar. Ficaram até o intervalo, que inicia às 09:00h e termina às 09:15h. Ao retornarempara sala, concluíram a atividade que iniciaram antes de irem para a quadra, assistiram vídeos até o término da aula, às 11:30h, com a temática de “casa/moradia” reforçando a aula do dia anterior, o qual a professora me informou.
	Diário de observação nº 2
	Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	
	Data: 20/08/2018
	
	Local: Rua Dom Fernando, 1259 – Nova Brasília – Santa Izabel do Pará – PA
	
	Hora de início/término da aula: 07:30h/11:30h
	
	Professor(a) regente: Sheila Patricia Faro Ferreira
	
	Nível: Educação Infantil – Jardim III
	
	Estagiário(a): Aldair Pimentel Ferreira
	O segundo dia de observação na turma do jardim III, foram 18 alunos. Após a acolhida em sala, fizeram a oração do “Pai Nosso” e cantaram músicas de bom dia e educacionais. A aula de hoje, teve a temática no eixo de linguagem, a turma aprendeu a letra “N” e sua família silábica. A professora atuou como mediadora, os próprios alunos citaram palavras que começam com a letra “N”, também, que contém a letra no meio ou fim da palavra.
Após a explicação da educadora, teve atividade no livro sobre o conteúdo ministrado, a atividade consistia em ler e cobrir a letra “N”, sua família silábica e palavras formadas por ela. Dando sequência na aula, a docente acompanhou cada aluno na cadeira para verificar/“tomar” a leitura do mesmo, os discentes deveriam ler a família silábica da letra “N” e duas palavras que contém sílabas da família, exemplo: nove e neve.
Ao concluírem a atividade, a professora organizou a turma em círculo para contar história, “a lenda da Iara” foi a narrativa do dia, depois desse momento, a turma fez uma atividade de pintura, um desenho da personagem “Iara”, o qual concluiu a aula do dia.
	Diário de observação nº 3
	Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	
	Data: 21/08/2018
	
	Local: Rua Dom Fernando, 1259 – Nova Brasília – Santa Izabel do Pará – PA
	
	Hora de início/término da aula: 07:30h/11:30h
	
	Professor(a) regente: Sheila Patricia Faro Ferreira
	
	Nível: Educação Infantil – Jardim III
	
	Estagiário(a): Aldair Pimentel Ferreira
	O terceiro dia de observação no jardim III, foram 19 alunos. A aula começou com a acolhida em sala, após esse momento, fizeram a oração do “Pai Nosso” e cantaram músicas de bom dia e educacionais.
A professora Sheila, é a regente da turma, porém, às 08:15h de hoje, a professora Ileize assumiu a turma para ministrar aula de inglês, a mesma é formada em letras-inglês e psicopedagogia. A aula foi sobre os meios de transportes, a docente Ileize leu o assunto no livro junto aos alunos e, ensinou a pronúncia correta dos meios de transportes em inglês. Após a explicação, passou uma atividade no livro, para desenharem e pintarem os meios de transportes: land, air e sea, um exemplo em cada balão. A aula de inglês se estendeu até o intervalo às 09:00h.
Ao retornarem do intervalo, a educadora Sheila assumiu novamente a classe, a aula transmitida por ela, foi de matemática, ensinou adição, utilizou os números de “0 a 9” para explicar e realizar atividades com os alunados, posterior a explicação, os educandos fizeram atividades no livro da disciplina.
Finalizando as tarefas de matemática por volta das 10:30h, a classe foi organizada em círculo, a docente contou a lenda do “Saci-Pererê”, depois, os alunos realizaram uma atividade, pintaram o desenho do personagem da história narrada, o qual perdurou até o término da aula.
	Diário de observação nº 4
	Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	
	Data: 22/08/2018
	
	Local: Rua Dom Fernando, 1259 – Nova Brasília – Santa Izabel do Pará – PA
	
	Hora de início/término da aula: 07:30h/11:30h
	
	Professor(a) regente: Sheila Patricia Faro Ferreira
	
	Nível: Educação Infantil – Jardim III
	
	Estagiário(a): Aldair Pimentel Ferreira
	O quarto dia de observação no jardim III, foi em uma quarta-feira 22/08/2018, dia do folclore. Hoje foram 21 alunos, a aula como de costume, começou com a acolhida, fizeram oração do “Pai Nosso”, e cataram músicas de bom dia e educacionais.
A turma foi organizada em círculo, a professora Sheila contou sobre a lenda do “matintaperera”, a lenda do “curupira”, entre outras. Após a narração das histórias, a docente informou que os jardins I e II se reuniriam a turma, como eles acolheriam os demais, encenariam a lenda do “matintaperera”, uma aluna habilitou-se em fazer o papel, ensaiou para apresentar-se aos colegas.
Por volta das 08:30h, os jardins I e II juntaram-se com a turma. O jardim III apresentou aos demais colegas sua minipeça do “matintaperera”, após a apresentação, a professora do jardim II se exibiu caracterizada da personagem folclórica “cuca”, também contou a lenda do “boto”. Foram utilizados como recursos didáticos para as apresentações, Datashow, caixa amplificada, notebook, peruca, “EVA”, TNT, entres outros. As exposições na sala tiveram duração até o intervalo, às 09:00h. ao retornarem para sala, a turma recebeu xerox com os personagens do folclore para colorir, finalizando a pintura, a docente passou o dever de casa, pois ainda aconteceriam apresentações sobre o tema na escola.
Por volta das 10:30h, o jardim III foi para a quadra da escola, onde já estavam outras turmas, os jardins I e II e as turmas do 1º ao 5º do ensino fundamental I. Tiveram várias apresentações com o tema do folclore, inclusive o jardim III apresentou-se ao público maior sua minipeça sobre a lenda do “matintaperera”. O evento durou até o termino da aula.
	Diário de observação nº 5
	Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	
	Data: 23/08/2018
	
	Local: Rua Dom Fernando, 1259 – Nova Brasília – Santa Izabel do Pará – PA
	
	Hora de início/término da aula: 07:30h/11:30h
	
	Professor(a) regente: Sheila Patricia Faro Ferreira
	
	Nível: Educação Infantil – Jardim III
	
	Estagiário(a): Aldair Pimentel Ferreira
	O quinto dia de observação no jardim III, hoje a aula foi ministrada pela professora Vanessa, formada em pedagogia. A mesma substituiu a docente Sheila (regente da turma) que precisou ausentar-se de suas atividades, porém, já havia avisado a classe que não poderia vir hoje. A turma reagiu bem com a professora Vanessa, é notório o carinho dos alunos por ela também.
Hoje foram 19 alunos, como rotina, teve a acolhida, oração do “Pai Nosso” e músicas de bom dia e educacionais. A aula do dia, foi sobre os meios de transportes. Após a explicação do assunto, a educadora passou atividades para a classe, para colorir, desenhar e pintar no livro, essa etapa finalizou até o intervalo, às 09:00h.
Ao retornarem, a docente passou exercícios de fixação e o dever de casa. Logo em seguida, a classe foi organizada em um semicírculo, cada aluno recebeu uma página A4 para desenhar conforme as dicas que a docente passaria. A atividade foi sobre os meios de transporte. Porém, os discentes precisariam usar a imaginação e os conhecimentos já adquiridos para realização das tarefas, exemplo, a educadora exclamou-se: “tenho asas, sou um tipo de transporte, sou rápido, quem sou? ”. Imediatamente, os alunos desenharam um avião, assim seguiu. Após esse momento, tiveram outras atividades lúdicas, utilizando balões, músicas, cadeiras, etc., o qual suas realizações duraram até o término da aula.
	Diário de observação nº 6
	Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
	
	Data: 24/08/2018
	
	Local: Rua Dom Fernando, 1259 – Nova Brasília – Santa Izabel do Pará – PA
	
	Hora de início/término da aula: 07:30h/11:30h
	
	Professor(a) regente: Sheila Patricia Faro Ferreira
	
	Nível: Educação Infantil – Jardim III
	
	Estagiário(a): Aldair Pimentel Ferreira
	O último dia de observação no jardim III, hoje foram 19 alunos, a aula como sempre, começou com a acolhida da turma, uma conversa entre as professoras Sheila (regente) e Keila (auxiliar) e os alunos, onde os mesmos tem a possibilidade de explanar as ideias e compartilhar seus conhecimentosjá adquiridos com os demais. Logo mais, fizeram a oração do “Pai Nosso” e contaram músicas de bom dia e educacionais.
Devido ao dia do Soldado “cair” em um sábado este ano, 25/08/2018, a escola concentrou suas atividades de comemoração hoje, sexta-feira. A docente Sheila informou a classe, que iriam prestigiar uma palestra referente a temática: “Dia do Soldador”. Iniciada às 08:00h, ministrada pelo Subtenente Paiva da Polícia Militar do município Santa Izabel do Pará – PA. A turma foi para o auditório onde aconteceu a palestra, o qual tratou sobre a segurança nas escolas, o papel do soldado e seus deveres na sociedade, entre outros fatos. O jardim III reagiu muito bem na palestra, exerceram um comportamento exemplar e prestigiaram com atenção, mostrando interesse em todo o discurso do subtenente.
A palestra finalizou por volta das 09:30h, os alunos fizeram fotos com o subtenente e, logo saíram para o intervalo. Após o intervalo, regressaram para as salas. Dando sequência nas atividades, a professora Sheila comentou com os discentes sobre o ocorrido na palestra, parabenizou pelo o comportamento e atenção de todos, em seguida, passou atividades para colorir com a temática: “Dia do Soldado”, o qual perdurou até o termino da aula.
Os recursos utilizados nas aulas, nos 6 dias de observações, foram: livros didáticos, papel A4, lápis de cor, giz de cera, quadro magnético, pincel, jogos, caixa de som, entre outros. De modo geral, as aulas foram organizadas a partir de um trabalho lúdico e, partiu também dos conhecimentos dos alunos. As professoras atuaram como mediadoras e incentivadoras, as avaliações são por meio de observações, os educandos demonstraram interesses, estavam motivos e realizaram todas as atividades propostas no âmbito escolar.
REFERENCIAL TEÓRICO E PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
BRINCANDO E APRENDENDO
Segundo a LDB (2017 p, 22) a educação infantil, consiste na primeira fase da educação básica do ensino regular, que tem como propósito o desenvolvimento total da criança de até 5 (cinco) anos, complementando a ação da família e da sociedade. A avaliação deve ser mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento e aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção. Desse modo, o papel da escola é criar situações que estimulem o desenvolvimento das crianças, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, promover atividades que os educandos participem, explorem, movimentam-se, construam suas próprias perspectivas e estreitem relações entre si, interajam, tornando-se seres ativos.
O meio adequado para obter os resultados almejados, são através da ludicidade, que consiste em jogos, brincadeiras, atividades criativas, momento em que a criança elabora cenários, cria/imagina personagens, constrói conhecimento, podemos perceber quando Grassi diz:
Brincando, a criança vai elaborando teorias sobre o mundo, sobre suas relações, sua vida. Ela vai se desenvolvendo, aprendendo e construindo conhecimentos. Age no mundo, interage com outras crianças, com os adultos e com os objetos, explora, movimenta-se, pensa, sente, imita, experimenta o novo e reinventa o que já conhece e domina. (GRASSI, 2008, p. 33)
A ludicidade premeia toda a vida do ser humano, é um processo muito importante no ensino/aprendizagem do indivíduo. Momento que possibilita o aprendizado, onde o docente pode criar meios para desenvolver o conhecimento dos alunados, Freire, (1996) afirma que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”.
O lúdico tornou-se uma ferramenta indispensável na atualidade, um “objeto” metodológico para educadores, pois possibilita o desenvolvimento infantil, a importância do jogar, brincar, criar, imaginar, que se tem na educação, na vida da criança, é incontestável. A ludicidade auxilia na prática do educador, tanto na atribuição, quanto na evolução do conhecimento do aluno da educação infantil. Kishimoto afirma que:
Uma das tarefas centrais do desenvolvimento nos primeiros anos de vida é a construção dos sistemas de representação, tendo papel-chave neste processo a capacidade de “jogar” com a realidade. É neste sentido que podemos dizer que o jogo simbólico constitui a gênese da metáfora, possibilitando a própria construção do pensamento e a aquisição do conhecimento. (KISHIMOTO, 2003, p. 46 – 47)
A ludicidade, é “um ambiente” onde as crianças valorizam as melhores formas para aprender, através de jogos, brincadeiras, atividades criativas, se tem um desenvolvimento constante o ser, espaço que é criado/gerado sua identidade e autonomia, que a cada dia se transforma/modifica, sua forma de pensar, agir, interagir. Na escola, por meio da ludicidade são criadas situações que promovem a ampliação dos conhecimentos dos alunados, tornando-se indispensável a utilização de um trabalho lúdico para melhorar a interação entre professor-aluno, aluno-aluno, visando o desenvolvimento integral do indivíduo. De acordo com Nogueira e Pilão (1998):
“No desenvolvimento infantil, gradualmente a criança se torna mais autônoma; pelo menos essa é a tendência natural ou ideal; à medida que a criança se desenvolve, espera-se que seja menos governada por outros. Quando pequena, a criança necessita de cuidados de outras pessoas, sendo, portanto, considerada heterônoma; à medida que seu físico e seu psicológico amadurecem, ela se torna mais capacitada a governar-se, a agir de forma mais independente, ela não precisa do outro, tornando-se então autônoma”. (NOGUEIRA E PILÃO, 1998).
A escola, dever deliberadamente utilizar atividades que promovem o desenvolvimento integral da criança, através de atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras, atividades criativas, entre várias possibilidades. É primordial as atividades que instigam a criação de situações imaginárias, possibilitam que as crianças imaginem as resoluções de problemas, a sua maneira, com o conhecimento já adquirido, suas próprias experiências de mundo, o professor deve atuar como mediador e fornecer os “cenários” para o desenvolvimento das mesmas, a avaliação deve ser feita por meio de acompanhamento e registro do desempenho e progresso de cada criança, sem finalidade promocional.
Desse modo, o ensino/aprendizagem na educação infantil torna-se um processo acessível/flexível a maneira de cada criança, seu desenvolvimento será modificado constantemente a medida em o aluno da educação infantil cria, imagina, participa, explora, experimenta, interage, resolve, assim, permite-se o indivíduo atribuir conhecimento a si próprio, a medida em que vivencia situações favoráveis a este “ganho”, tornando-se um ser autônomo, ativo, crítico, reflexivo e participativo na sociedade.
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
Diretora: Lucila Pinto dos Santos
Professora Regente: Sheila Patricia Faro Ferreira (Supervisor de Campo)
Estagiário: Aldair Pimentel Ferreira
Nível/Ano: Jardim III
Período: Manhã
Número de alunos: 22
Data: 27/08/2018
Duração: 04 horas.
TEMA:
Letra “P”.
OBJETIVOS:
Aprender a pronúncia corrente da letra “P”;
Identificar a letra “P” em palavras;
Reconhecer as diferentes formas de escrita da consoante “P”;
Identificar se a letra “P” forma o seu, ou o nome de algum amigo.
CONTEÚDO:
Linguagem Oral e Escrita.
METODOLOGIA:
1º momento: acolhida em sala, uma conversa educativa, oração do pai nosso, músicas de bom dia e infantis educacionais envolvendo a letra trabalhada, exemplo: pirulito que bate-bate, etc.
2º momento: apresentação da consoante “P” e sua família silábica, leitura das silabas e identificação da letra “P” nas palavras.
3º momento: atividade no livro, leitura com cada criança, página 128 a 130.
4º momento: lanche/intervalo
5º momento: entrega do dever de casa no livro, página 131 a 133;
6º momento: cópia do quadro:
7º momento: brincadeira dinâmica, cadeiras organizadas em círculo, desenhar e pintar objetos iniciados com a letra “P” no papel A4.
RECURSOS: 
Livro didáticos;
Caderno;Quadro magnético;
Pincel atômico;
Papel A4;
Lápis de cor;
Giz de cera.
AVALIAÇÃO:
A avaliação da aprendizagem será através da observação do educador, com base na interação e participação dos alunos nas atividades propostas.
REFERÊNCIAS:
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: linguagem. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
PLANO DE AULA 2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
Diretora: Lucila Pinto dos Santos
Professora Regente: Sheila Patricia Faro Ferreira (Supervisor de Campo)
Estagiário: Aldair Pimentel Ferreira
Nível/Ano: Jardim III
Período: Manhã
Número de alunos: 22
Data: 28/08/2018
Duração: 04 horas.
TEMA:
Dia e Noite/ Letra “P” (continuação).
OBJETIVOS:
Reconhecer os elementos do dia e noite e sua importância;
Diferenciar a letra “P” maiúscula e minúscula;
CONTEÚDO:
Natureza e Sociedade/ Linguagem Oral e Escrita.
METODOLOGIA:
1º momento: acolhida em sala, oração do pai nosso, músicas de bom dia.
2º momento: trabalhar “dia e noite” com conversa, história da criação, vídeo infantil da criação do mundo.
3º momento: desenho no caderno sobre dia e a noite.
4º momento: lanche/intervalo.
5º momento: falar sobre a letra, silabas e palavras com “P”.
6º momento: entrega do dever de casa com escrita ao quadro:
1. Separe e conte suas silabas:
	Pato
	PA
	TO
	2
	Pateta
	PA
	TE
	TA
	3
	Pirulito
	PI
	RU
	LI
	TO
	4
	Pé
	PÉ
	1
2. Leia e desenhe:
 Pena
Pé
Pato
RECURSOS: 
Multimídia; 
Caderno;
Quadro magnético;
Pincel atômico;
Papel A4;
Lápis de cor e giz de cera;
Massinha de modelar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será através da observação, mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento e aprendizagem das crianças, sem o objetivo de promoção.
REFERÊNCIAS:
FWEIDSON. A história da criação. 2011. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XlJgdq3hGEA>. Acesso em: 26 ago. 2018.
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: linguagem. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
______.______. Manual do educador: natureza e sociedade. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
PLANO DE AULA 3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
Diretora: Lucila Pinto dos Santos
Professora Regente: Sheila Patricia Faro Ferreira (Supervisor de Campo)
Estagiário: Aldair Pimentel Ferreira
Nível/Ano: Jardim III
Período: Manhã
Número de alunos: 22
Data: 29/08/2018
Duração: 04 horas.
TEMÁTICA:
Adição (continuação).
OBJETIVOS:
Ressaltar sua importância para a resolução dos problemas;
Reconhecer o sinal de adição;
Compreender a função da adição na matemática e a importância no nosso dia a dia.
CONTEÚDO:
Matemática.
METODOLOGIA:
1º momento: acolhida em sala, conversa educativa, oração do pai nosso, músicas de bom dia e educacionais.
2º momento: trabalhar adição com contagens e escrita, atividades no livro, página 122 a 125.
3º momento: lanche/intervalo
4º momento: entrega do dever de casa no livro, página 126 a 128.
5º momento: atividade dinâmica, cópia no quadro, a resolução será primeiramente oral, com a participação dos alunos.
1. Vamos fazer as continhas
a) 1+1= 2
b) 0+0= 0
c) 2+2= 4
d) 4+1= 5
6º momento: massinha de modelar, papel A4.
RECURSOS: 
Livro didático;
Caderno;
Quadro magnético;
Pincel atômico;
Papel A4;
Lápis de cor;
Giz de cera;
Massinha de modelar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação da aprendizagem acontecerá por meio da observação, mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
REFERÊNCIAS:
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: matemática. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
PLANO DE AULA 4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
Diretora: Lucila Pinto dos Santos
Professora Regente: Sheila Patricia Faro Ferreira (Supervisor de Campo)
Estagiário: Aldair Pimentel Ferreira
Nível/Ano: Jardim III
Período: Manhã
Número de alunos: 22
Data: 30/08/2018
Duração: 04 horas.
TEMA:
Letra “Q”.
OBJETIVOS:
Relacionar as diversas formas de combinações de letras e o som correspondente;
Identificar a letra “Q” nas palavras.
CONTEÚDO:
Linguagem Oral e Escrita.
METODOLOGIA:
1º momento: acolhida em sala, conversa educativa, oração do pai nosso, músicas de bom dia e educacionais;
2º momento: apresentação da letra, família e palavras com “Q”;
3º momento: atividades no livro, página 134 a 136;
4º momento: lanche/ intervalo
5º momento: entrega do dever de casa no livro, página 137 a 139.
6º momento: brincadeira dinâmica, desenhos de objetos no quadro com a letra “Q”, os alunos terão que completar as palavras com as sílabas correspondentes.
7º momento: massinha de modelar.
RECURSOS: 
Livro didático;
Quadro magnético;
Pincel atômico;
Papel A4 (xerox);
Massinha de modelar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá com base na interação e participação dos alunos nas atividades propostas adentro da escola, através da observação e registro, visando o desenvolvimento pleno da criança.
REFERÊNCIAS:
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: linguagem. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
PLANO DE AULA 5
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
Diretora: Lucila Pinto dos Santos
Professora Regente: Sheila Patricia Faro Ferreira (Supervisor de Campo)
Estagiário: Aldair Pimentel Ferreira
Nível/Ano: Jardim III
Período: Manhã
Número de alunos: 22
Data: 31/08/2018
Duração: 04 horas.
TEMA:
Números naturais (30 a 39).
OBJETIVOS:
Reconhecer os números naturais de 30 a 39;
Praticar a pronúncia correta na contagem oral;
Praticar a escrita da casa do “30”.
CONTEÚDO:
Matemática.
METODOLOGIA:
1º momento: acolhida em sala, conversa educativa, oração do pai nosso, músicas de bom dia e educacionais;
2º momento: recreação
3º momento: lanche/ intervalo
4º momento: apresentar e trabalhar os números naturais de 30 a 39; fazer a contagem dos números utilizando o painel e escrita, atividades no livro, página 129 a 132.
5º momento: papel A4, lápis de cor e massinha de modelar.
RECURSOS: 
Livro didático;
Quadro magnético;
Pincel atômico;
Caderno;
Painel de EVA;
Bola;
Bambolê;
Brinquedos
Papel A4;
Lápis de cor;
Giz de cera;
Massinha de modelar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá através da observação, com base na participação de cada aluno nas atividades propostas, com a intenção de adequação dos conteúdos visando o desempenho e desenvolvimento dos mesmos.
REFERÊNCIAS:
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: matemática. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
PLANO DE AULA 6
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Educacional Monsenhor Giovanni Broccardo
Diretora: Lucila Pinto dos Santos
Professora Regente: Sheila Patricia Faro Ferreira (Supervisor de Campo)
Estagiário: Aldair Pimentel Ferreira
Nível/Ano: Jardim III
Período: Manhã
Número de alunos: 22
Data: 03/09/2018
Duração: 04 horas.
TEMA:
As consoantes – letra “R”.
OBJETIVOS:
Conhecer a letra “R” e sua família silábica;
Reconhecer a letra “R” em suas formas maiúscula e minúscula;
Identificar a letra “R” no início/meio/fim de palavras.
CONTEÚDO:
Linguagem Oral e Escrita.
METODOLOGIA:
1º momento: acolhida em sala, conversa educativa, oração do “Pai Nosso”, músicas de “bom dia” e educacionais, exemplo: “brincadeiras de crianças”;
2º momento: apresentação da letra “R”, pronúncia correta, suas formas de escrita: maiúscula/minúscula, leitura de sua família silábica e palavras com a letra “R”.
3º momento: atividade no livro, página 140 a 143, leitura com cada criança.
4º momento: dever de casa xerox e livro, página 144 a 147.
5º momento: intervalo/lanche
6º momento: história da letra “R”,
7º momento: atividade dinâmica de matemática com bambolê,bola e números feitos no papel A4.
8º momento: massinha de modelar.
RECURSOS: 
Livro didático;
Caderno;
Quadro magnético;
Pincel atômico;
Papel A4;
Bambolê;
Massinha de modelar.
AVALIAÇÃO:
A avaliação da aprendizagem dos educandos, será por meio da observação e registro, com base no desempenho, interação e participação nas atividades propostas em sala, com o intuito do desenvolvimento pleno da criança em todos os aspectos.
REFERÊNCIAS:
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: linguagem. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
RAMALHO, Jucelino. Educação em movimento: bola no bambolê. 2017. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=xIm9gZhnE8Y>. Acesso em: 02 set. 2018.
WEINGARTNER, Reinaldo. Trabalhando com a letra “r”. 2011. Disponível em: <http://reinaldoweingartner.blogspot.com/2011/11/trabalhando-com-letra-r.html>. Acesso em: 02 set. 2018.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
AULA 1 – CONSOANTES, LETRA “P”.
O primeiro dia de regência na turma do jardim III, foram 20 alunos, a docente Sheila informou aos alunos que eu iria ministrar a aula do dia, seguir o método utilizado por ela, para que os alunos se sentissem à vontade.
Iniciei com a acolhida em sala, tivemos uma conversa educativa muito produtiva, um momento onde os todos são livres para expressar seus pensamentos, expliquei que iria ministrar 6 (seis) aulas a turma, após a conversa, fizemos a oração do “Pai Nosso”, cantamos músicas de bom dia e outras educacionais, chamei por voluntários para me ajudarem nas músicas, foi uma maneira que utilizei para “quebrar o gelo”, todos participaram, me ensinaram algumas músicas infantis educacionais o qual não conhecia, depois que cantamos várias músicas, fiz a revisão do assunto, a temática da aula foi no eixo de Linguagem Oral e Escrita, consoantes, letra “P”, leitura da letra “P” e sua família silábica, realizei a leitura com cada criança no livro da disciplina que perdurou até o intervalo.
Ao retornarem do intervalo, fiz a entrega do dever de casa no livro, página 131 a 133, dando sequência na aula, os alunos copiaram atividades do quadro, depois da cópia e resolução da atividade, realizei brincadeiras orais, os alunos desenharam e pintaram no papel A4, desenhos voltados para a temática do dia, letra “P”.
O ponto positivo no primeiro dia de regência, foi a experiência singular vivenciada em sala, a boa recepção dos alunos, a classe interagiu bastante em todos os momentos propostos, o ponto negativo foi nervosismo por conta de ser minha primeira aula ministrada a educação infantil, porém, conseguir evoluir no decorrer da aula.
Os alunos participaram de todas atividades, alguns tiveram dificuldades e chegaram a confundir a letra “P” com “B” devido a pronúncia e escrita serem semelhantes, porém conseguiram realizar as atividades com acompanhamento.
AULA 2 – DIA E NOITE/ LETRA “P” CONTINUAÇÃO.
O segundo dia de regência, foram os 22 alunos, comecei com a acolhida em sala, uma conversa educativa, oração do “Pai Nosso” e cantamos músicas de bom dia e educacionais, seguir a rotina que classe já está habituada.
A aula fluiu naturalmente, trabalhamos hoje “Dia e Noite”, através de uma roda de conversa, história e vídeo da criação do mundo, teve atividade de desenho e pintura no caderno sobre o dia e a noite, essas atividades aconteceu na disciplina de natureza e sociedade no primeiro momento, que finalizou até o intervalo às 09:00h.
Ao retornarem para sala, continuamos as atividades da disciplina de Linguagem Oral e Escrita, continuação da letra “P”, realizamos a revisão da aula anterior para reforço e fixação e sanamos algumas dúvidas que surgiram, depois passei o dever de casa, cópia do quadro, para separar e contar as sílabas das palavras e outra atividade para ler e desenhar, reforcei que pedissem ajudar dos pais para a realização do dever de casa, após essa etapa finalizou a aula do dia.
É perceptível que alguns alunos têm dificuldades, confundem algumas letras, exemplo: “P” com “B” e “N” com “M”, mas, com o acompanhamento, conseguem realizar as tarefas.
AULA 3 – ADIÇÃO.
O terceiro dia de regência, já me sentir adaptado com a turma, foram os 22 alunos, primeiramente teve a acolhida em sala, algo rotineiro, porém eficaz, momento o qual conseguimos identificar como o aluno “está se sentindo” no dia, se está motivado ou não, entre outros aspectos, após uma conversa educativa, a oração do “Pai Nosso”, cantamos músicas de bom dia e educacionais.
Iniciamos as atividades no eixo de matemática, dando continuação no assunto da aula anterior, adição, ministrada pela professora Sheila. Trabalhamos a adição com contagem e escrita no quadro, realizamos atividades no livro da disciplina da página 122 a 125, finalizamos esta etapa às 09:00h.
Ao retornarem para a sala, foi entregue o dever de casa no livro, da página 126 a 128. Depois teve atividade no quadro, os alunos fizeram a cópia, após concluírem a atividade, realizamos brincadeiras de adição que perdurou até o término da aula.
No decorrer da aula, percebi que muitos alunos conseguem realizar as atividades sozinhos e com agilidade, fazendo a contagem utilizando as mãos conseguem responder as adições, porém, outros conhecem os números, mas tem dificuldades para realizar as tarefas sem acompanhamento, exemplo: 5+2, devido a essa questão se faz necessário a supervisão do educador.
AULA 4 – LETRA “Q”.
O quarto dia de regência, trabalhamos Linguagem Oral e Escrita, letra “Q”. Hoje foram 21 alunos, iniciamos a aula com a acolhida dos alunos em sala, tivemos uma conversa educativa, fizemos a oração do “Pai Nosso”, cantamos músicas de bom dia e educacionais.
Dando sequência na aula, aconteceu a apresentação da letra “Q” para os educandos, e sua família silábica, momento em que a maioria da classe participou, citando objetos com a letra “Q”, de acordo com o som fonético da letra já conhecidos por eles, exemplo: queijo, após esse momento, realizamos algumas atividades no livro da disciplina, nas páginas 134, 135 e 136, que durou até o intervalo.
Ao retornarem para sala de aula, fizemos a entrega do dever de casa no livro, da página 137 a 139, para os alunos realizarem com a ajuda dos pais. Depois, teve atividade de pintura, xerox, e brincadeira dinâmica, desenhos de objetos no quadro com a letra “Q”, os alunos completaram as palavras com as sílabas correspondentes, ao finalizarem, a classe recebeu machinha de modelar, essa atividade foi realizada até o término da aula.
Os alunos realizaram todas atividades propostas, poucos tiveram dificuldades, mas conseguiram êxito com acompanhamento.
AULA 5 - NÚMEROS NATURAIS (30 A 39).
O quinto dia de regência, foram 20 alunos da turma, iniciamos a aula do dia com a acolhida dos alunos, após um momento de conversa educativa com todos, fizemos a oração do “Pai Nosso” para agradecer por mais um dia, depois cantamos músicas de bom dia e educacionais. Toda sexta-feira os alunos podem levar brinquedos para a escola, pois é aula de recreação.
Após esse momento, levei a turma para a quadra da escola, fizemos alguns exercícios físicos, realizei com eles algumas brincadeiras, depois alguns meninos ficaram brincando de bola, algumas meninas com bambolê e outros com os brinquedos que levaram, esta etapa durou até o intervalo, às 09:00h.
Ao retornarem para a sala, trabalhamos os números naturais, de 30 a 39, a contagem e escrita da casa do 30 (trinta), logo em seguida, realizamos atividades no livro da disciplina, trabalhando os números naturais mencionados, da página 129 a 132. Ao concluírem as atividades, os alunos receberam massinha de modelar, papel A4 e lápis de cor, brincaram com as massinhas, desenharam e pintaram até o término da aula. A aula foi produtiva, todos realizaram as atividades propostas sem mostrarem dificuldades como em aulas anteriores.
AULA 6 - AS CONSOANTES, LETRA “R”.
O sexto e último dia de regência, foi a aula mais dinâmica e produtiva a qual ministrei, hoje não faltou nenhum aluno, iniciamos como de costume com acolhida em sala, uma conversaeducativa, oração do “Pai Nosso” e cantamos músicas de bom dia e educacionais, a aula foi sobre a letra “R”.
Após a acolhida, apresentei aos alunos a letra “R” e sua família silábica, suas formas de escrita, maiúscula e minúscula, pronúncia correta, realizaram a atividade no livro da disciplina, da página 140 a 143. Logo em seguida, fiz uma introdução do dever de casa no quadro, sobre um ditado recortado e outro para completar o nome das figuras com as sílabas corretas composta pela consoante “R”, também teve atividade no livro, da página 144 a 147 para realizarem com o auxílio dos pais em casa. Desenhei no quadro, as figuras do ditado recortado e os alunos completaram as palavras com as sílabas, esta primeira etapa foi até o intervalo, às 09:00h.
Ao retornarem, contei a história da letra “R”, tive o auxílio de alunos que protagonizaram a história, desenhei em papel A4 as consoantes B, P e R, as vogais e algumas palavras por elas formadas, distribuir os papeis para alguns alunos e em seguida começamos a história, após a história, fiz uma atividade utilizando bambolê, bola, números (feitos em papel A4), quinze minutos para o término da aula, os alunos concluírem a atividade e recebem massinha de modelar, concluindo as atividades do dia.
Todos os alunos foram participativos nas atividades, porém, em certos momentos, percebi a dificuldades de alguns alunos na resolução de situações problemas, porém, formam bem acompanhados e conseguiram realizar as atividades.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio, é o momento que consiste um valor singular na vida do acadêmico, é o período no qual pode-se vivenciar, fazer parte, experimentar aquilo que será sua área/campo de atuação futura, instante importantíssimo na formação/vida do futuro profissional. Visa o aprimoramento do saber, onde a teoria é transformada em prática, dessa forma, o desejo constante de atuação, de como fazer, é convertido em realidade.
O estágio contribuiu de forma significativa na minha vida pessoal e profissional, foi prazeroso desde o princípio, quando iniciara a observação participativa, no qual recebi o carinho arrebatador da turma que acompanhei durante esse período, mesmo no primeiro dia de observação, parecia que estava há anos com a classe.
Foi fundamental a recepção da escola, alunos, professores, coordenadores entre os demais envolvidos, para obtenção de meu excelente desempenho e aproveitamento pessoal e profissional, me sentir em “casa”! O ponto primordial foi a aceitação da escola a minha estadia como estagiário, ao abrirem suas portas e me receberem, atribuir uma motivação maior para a realização do estágio, pontos chaves para obtenção do êxito, é motivação e realização com amor em determinado feito, algo essencial para o “trabalho” com crianças, com o ser humano de modo geral, é o amor, na realização de sua profissão. Contribuir de forma significativa o período que estive nas dependências da escola, fortificando o vínculo criado entre a faculdade e a instituição. 
Claramente, minha trajetória percorrida até o presente momento na busca por conhecimento, fez-se de grande valia, concretizei que o estágio é um momento ímpar na vida do acadêmico, para que o indivíduo se torne um profissional de prestigio e valor. A visita à escola foi o primeiro passo para conhecer a forma como é trabalhado, de que maneira se faz presente a educação, o carinho e o respeito em seu âmbito, para que se concretize uma educação de qualidade, o ensinar e aprender crítico/reflexivo do ser.
É indubitável que a educação não está e, não depende apenas da escola, primeiramente é dever da família o educar da criança, a escola é o espaço onde o educador e os demais envolvidos, contribuem para o “enriquecimento” do aluno, através do conhecimento cientifico, cultural e social adquirido historicamente ao longo do tempo, para que o indivíduo se “transforme” em um ser crítico/reflexivo e possa exercer seu papel de cidadão autônomo na sociedade, “o conhecimento de mundo” que cada aluno, cada indivíduo inserido na escola traz consigo, é de extrema importância para a unificação e construção do saber, finalizo este relatório com o sentimento de dever cumprido, e que a educação de qualidade, transformadora, se faz através do trabalho coletivo da sociedade.
REFERÊNCIAS
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella; ARRUDA, Renata Beloni de; GOMES, Ligiane Raimundo. Ludicidade e educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2015. 216 p.
BRASIL. LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017. 58 p. Disponível em: < http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretrizes_e_bases_1ed.pdf>. Acesso em: 18 ago. 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Coleção leitura. 29. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FWEIDSON. A história da criação. 2011. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=XlJgdq3hGEA>. Acesso em: 26 ago. 2018.
GRASSI, T. M. (Org.). Oficinas psicopedagógicas. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2008.
KISHIMOTO, T. M. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7. ed. São Paulo. Cortez, 2003.
MODESTO, Monica Cristina; RUBIO, Juliana de Alcântara Silveira. A importância da ludicidade na construção do conhecimento. Revista Eletrônica Saberes da Educação. Volume 5. 2014. Disponível em: < http://docs.uninove.br/arte/fac/publicacoes_pdf/educacao/v5_n1_2014/Monica.pdf>. Acesso em: 18 ago. 2018.
NOGUEIRA, Eliete Jussara; PILÃO, Jussara Moreira. O construtivismo. São Paulo: Edições Loyola, 1998.
NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Manual do educador: linguagem. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
______.______. Manual do educador: matemática. Pernambuco: Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda. 201-.
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OLIVEIRA, M.K.O. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1998.
RAMALHO, Jucelino. Educação em movimento: bola no bambolê. 2017. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=xIm9gZhnE8Y>. Acesso em: 02 set. 2018.
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