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Leia o fragmento de texto a seguir: “A informática tem chegado ao campo educacional por diversos caminhos, alguns mais espinhosos do que outros. Correndo o risco de uma simplificação excessiva – como toda classificação – podemos identificar 5 momentos, etapas (ou ondas) desse relacionamento de temor e fascínio entre a escola e os computadores”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETO, Antonio S. As Cinco Ondas da Informática Educacional. Educação em Movimento, v.1, n.2, mai./ago. 2002, 2002. p.12. Tomando como referência fragmento acima e os conteúdo do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, sobre essas ondas, é correto afirmar que: A a internet é a última onda que surgiu e se caracterizou como uma grande inovação. B a informática básica é a terceira onda e tinha, como pressuposto teórico, a prática pedagógica construcionista. C A primeira onda diz respeito ao uso do software LOGO, cujo potencial de aprendizagem encontrou respaldo no construcionismo. D A quarta onda foi marcada pelo surgimento de escolinhas de informática que tinham, como objetivo, favorecer a inclusão digital. E A aprendizagem colaborativa foi o movimento presente na primeira onda. Leia a seguinte passagem de texto: “Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma, para utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de lado o conhecimento das outras tecnologias tradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias simples como o quadro de pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, desafios e possibilidades interessantes de construção do conhecimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes; AGUIAR Márcia de Medeiros; SAMPAIO, Marisa Narcizo; LEITE Ligia Silva (coords.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. p. 13. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, assinale a alternativa que apresenta corretamente exemplos de tecnologias dependentes: A Cartaz, álbum seriado, computador e televisão. B Flanelógrafo, mural, quadro de giz e cartaz. C Computador, televisão, smartphone e rádio. D Quadro de giz, televisão, computador e telefone. E Cartaz, rádio, computador e televisão. Leia a citação a seguir: “Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos tecnológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 32. De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre a classificação das tecnologias em dependentes e independentes, é correto afirmar que: A O rádio é considerado uma tecnologia independente, pois sua utilização é de fácil acesso à população das diferentes camadas sociais. B A televisão é uma tecnologia independente, pois necessita de elementos eletrônicos para funcionar. C Televisão, computador e quadro de giz são tecnologias dependentes, pois precisam do professor para poder funcionar. D Como exemplo de tecnologia dependente, temos o mural. E O flanelógrafo é um exemplo de tecnologia independente. Leia a passagem de texto a seguir: “O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge em 1978, pouco mais de três décadas depois do ENIAC. Os primeiros e mais famosos eram o Apple II, o Commodore e o TRS-80. O IBM PC só chega em 1981”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIQUEIRA, Ethevaldo. Para compreender o mundo digital. São Paulo: Globo, 2008. p. 79. De acordo com a passagem acima e com o livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, o que causou a popularidade do microcomputador? Assinale a alternativa correta: A A utilização dos dispositivos magnéticos, chamados relés. B O surgimento do transistor, que era menor e mais rápido que a válvula até então utilizada. C A criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, à comunicação. D As válvulas usadas para seu funcionamento. E A possibilidade de serem operados apenas por seus projetistas. Leia a informação a seguir: “Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, devem privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos mediados pela tecnologia, na qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedeia e orienta esta construção”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, Elaine Turk. O professor e as tecnologias educacionais. In: Ser professor. ENRICONE, Delcia (org.). 6 ed. Atual: Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. p. 43. Considerando a citação apresentada e os conteúdos da rota de aprendizagem da disciplina Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, sobre os três grandes grupos em que as tecnologias podem ser divididas, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira. (1) Físicas (2) Organizadoras (3) Simbólicas ( ) Como a comunicação acontece (organização dos idiomas escritos e falados) ( ) Formas como as pessoas se relacionam com o mundo e como os sistemas produtivos são organizados. ( ) Inovações usadas no cotidiano (livros, lápis, celulares, computadores etc.). Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta; A 1 – 2 – 3 B 1 – 3 – 2 C 2 – 1 – 3 D 2 – 3 – 1 E 3 – 2 – 1
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