Apol 2 Educação infantil: historicidades e politicas publicas 100

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Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
“O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o 
mundo e ao reagir biologicamente a ele, no momento dessa interação. Mas para 
que uma nova noção seja construída é preciso, por um lado, que o meio 
proporcione condições favoráveis e, por outro, que a criança esteja bem 
alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também que haja 
subestruturas anteriores, o que em termos de desenvolvimento cognitivo significa 
que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações sucessivas, 
estágios pelos quais deve se dar esse desenvolvimento”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MELO, Lelia 
Erbolato (Org.). ​Tópicos de psicolinguística aplicada​. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2005. 
p. 55-56. 
 
De acordo com o livro-base ​Pressupostos da educação infantil, ​o 
epistemólogo Piaget observou que o desenvolvimento cognitivo pode ser 
compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as 
etapas que fazem parte da educação infantil às suas respectivas características: 
 
1 – Etapa sensório-motora. 
2 – Etapa pré-operatória. 
 
( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. 
( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. 
( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais. 
( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade 
de representar eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. 
( ) Tem início na noção do eu. 
( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, 
mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou. 
Nota: 20.0 
 A 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 
 B 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 
 C 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 
 D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
Você acertou! 
A etapa sensório-motora: compreende o período do nascimento até os 2 
anos, aproximadamente. A criança é considerada sem pensamentos, pois não 
dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se 
ao futuro. Tem início na noção do eu. Na etapa pré-operatória: Compreende o 
período de 2 a 7 anos. A inteligência permite ações interiorizadas, ações 
mentais. O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, 
mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou. 
 E 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1 
 
Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que 
reflete na proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio 
do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José 
dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177. 
Segundo o livro-base ​Pressupostos da Educação Infantil​, sobre os elementos 
constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a 
alternativa correta. 
Nota: 20.0 
 A Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela 
direção da escola. 
 B Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de 
trabalho pedagógico do docente. 
 C Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema 
de ensino brasileiro. 
 D Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e 
permeiam o projeto de trabalho na educação infantil. 
 E Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações 
significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto 
de trabalho. 
Você acertou! 
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são 
algumas das estruturas que norteiam o projeto de trabalho. São determinado 
em conjunto com a equipe pedagógica e os professores da escola. Para uma 
gestão e organização democrática da escola, a direção e a coordenação 
devem considerar os elementos administrativos e financeiros. (p. 133 e 145). 
 
Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“A proposta curricular e as situações de ensino na educação infantil devem ser 
organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham 
um objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana 
dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 95. 
De acordo com o livro-base ​Pressupostos da educação infantil​, na construção 
da proposta pedagógica, devemos: 
Nota: 20.0 
 A buscar ajuda de uma equipe administrativa competente e com 
experiência em negócios de sucesso. 
 B delegar ao diretor de ensino a tarefa de construir a proposta 
pedagógica. 
 C atrelar a administração pedagógica a empresas privadas, em busca de 
lucro. 
 D envolver todos os segmentos da comunidade escolar, na busca 
por responder a questões que vão dar identidade à proposta. 
Você acertou! 
Na construção da proposta pedagógica propriamente dita devemos envolver 
coletivamente, como já apontado antes, todos os segmentos da comunidade 
escolar, na busca por responder a questões que vão dar identidade à 
proposta, o que implica uma análise tanto da história da instituição e do 
contexto em que ela está inserida quanto das intenções que serão assumidas 
nas de?nições de tal proposta (p.170,171). 
 E propor sistemas de avaliação que tenham como objetivo maior punir as 
crianças que demonstram comportamentos socialmente inaceitáveis. 
 
Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados 
essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura 
organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de 
trabalho e avaliação”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone 
Regina Manosso. ​Pressupostos da Educação Infantil​. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161. 
 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base ​Pressupostos da 
Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas 
características: 
 
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar. 
 
 
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola 
e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão 
que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da 
proposta pedagógica. 
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a 
problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e 
problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos 
humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por 
todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico). 
Nota: 20.0 
 A 3 – 4 – 1 – 2 
Vocêacertou! 
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no 
processo de elaboração da proposta pedagógica de tal forma que as ações 
pensadas sejam resultado das finalidades propostas para a escola e 
propiciem, nessa construção, uma nova forma de organização. Currículo: é 
uma construção social, portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da 
escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. Tempo escolar: é 
possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que 
permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta 
pedagógica. Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa 
construção quanto para o processo ensino-aprendizagem, em uma superação 
da mera eficiência e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo devemos 
envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a 
compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de 
alternativas de ação coletiva (p. 161-165). 
 B 1 – 2 – 4 – 3 
 C 2 – 4 – 1 – 3 
 D 4 – 3 – 2 – 1 
 E 1 – 2 – 3 – 4 
 
Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
 
“Os sistemas escolares devem descentralizar as ações, permitindo a ampliação 
da autonomia administrativa, financeira e pedagógica, pois os métodos 
instrumentais e organizacionais adentram o espalho escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está ​disponível em: SANTOS, Oder 
José dos. ​Pedagogia dos conflitos sociais. ​Campinas: Papirus, 1992. p. 38. 
De acordo com o livro-base ​Pressupostos da Educação Infantil​, sobre os 
espaços para as atividades pedagógicas, selecione a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 A Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser iguais em todo 
o sistema de ensino brasileiro. 
 B A elaboração dos espaços para as atividades pedagógicas não é de 
responsabilidade da escola, os espaços são regulamentados e 
construídos segundo regras rígidas. 
 C Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser elaborados em 
consonância com os estudos de língua portuguesa, matemática e 
inglês, únicas disciplinas obrigatórias na Educação Infantil. 
 D A escola tem autonomia para elaboração dos espaços para as 
atividades, em consonância com a concepção filosófica que seja 
de conhecimento da coletividade e compartilhada por todos. 
Quanto aos espaços para as atividades pedagógicas, as instituições têm 
autonomia para optar por uma organização com projetos, áreas de 
conhecimentos, módulos, entre outros. Considerando que uma instituição de 
ensino tenha como ponto de partida esses elementos para dar forma ao 
documento, compete a ela a articulação de todos eles, de forma a traduzir o 
pensamento do grupo, tendo como pano de fundo uma concepção filosófica 
que seja de conhecimento da coletividade e compartilhada por todos (p. 172). 
 E Os espaços para as atividades pedagógicas são desenvolvidos de 
acordo com a proposta da direção escolar, em consonância com as 
exigências de instituições reguladoras privadas.