E2 - Exercício de Fixação 1

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Questão 1 
Incorreto 
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Texto da questão 
Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-
relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, 
motoras, afetivas, éticas e sociais. Há diferentes tipos de conteúdos que podem ser 
trabalhados pelo professor. Diante dessa temática, avalie as afirmações a seguir: 
I-Os conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e 
fenômenos concretos e singulares. Por exemplo: as datas comemorativas, os nomes das 
pessoas, a localização de territórios ou a altura de uma montanha. A aprendizagem 
desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos. 
II-Os conteúdos conceituais relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e 
referem-se a conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características 
comuns. São conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a 
análise e a comparação. 
III-Conteúdos procedimentais são os conteúdos que se caracterizam como valores, 
atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o 
trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. 
IV-O ensino de conteúdos atitudinais corresponde ao compromisso filosófico da escola 
em promover aspectos que nos completem como seres humanos e que deem razão e 
sentido ao conhecimento científico. Esse compromisso da escola pode estar expresso 
nos objetivos educacionais, contemplando a intenção de favorecer o desenvolvimento 
de comportamentos éticos, o respeito às normas e a manifestação de atitudes positivas. 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras. 
b. Todas as alternativas são verdadeiras. 
Conteúdo: 
Os conteúdos dentro de um enfoque transdisciplinar. III - Falsa. Os conteúdos procedimentais 
envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um 
objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, que envolve regras, técnicas, métodos, estratégias e 
habilidades. Ao planejarmos e organizarmos uma aula, podemos tornar explícita, por meio da 
delimitação de objetivos, a nossa intenção de que os alunos desenvolvam habilidades específicas, 
relacionadas ao domínio de conteúdos procedimentais. Página 31 e 32. 
c. Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras. 
d. Apenas as alternativas II, III e IV são verdadeiras. 
e. Todas as alternativas são falsas. 
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A resposta correta é: Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras.. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de 
parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e 
subjetividade, ensino e avaliação, meios e fins, tempo e espaço, professor e aluno, 
reflexão e ação, entre muitos dos múltiplos fatores interagentes do processo pedagógico. 
Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, os conteúdos devem ser inter-
relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger capacidades cognitivas, 
motoras, afetivas, éticas e sociais.Os diferentes tipos de conteúdos que podem ser 
trabalhados pelo professor são: 
I-Conteúdos factuais. 
II-Conteúdos conceituais. 
III-Conteúdos procedimentais. 
IV-Conteúdos atitudinais. 
Relacione os conteúdos às suas devidas características: 
( )Conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a 
comparação. Relacionam-se com os conceitos propriamente ditos e referem-se a 
conjuntos de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns. 
( )São os conteúdos que se caracterizam como valores, atitudes e normas. Alguns desses 
conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o 
trabalho com a diversidade. 
( )Estes conteúdos envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas 
para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, que envolve regras, 
técnicas, métodos, estratégias e habilidades. 
( )A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos. Esses 
conteúdos envolvem a capacidade de memorização do aluno, que pode utilizar-se de 
estratégias pedagógicas que envolvam exercícios de fixação, repetição, construção de 
esquemas e agrupamento por categorias. 
A sequência correta é: 
Escolha uma: 
a. II, IV, III, I. 
Conteúdo: 
Os conteúdos dentro de um enfoque transdisciplinar. Dentro de uma perspectiva crítica da Educação, 
os conteúdos devem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares e abranger 
capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais. Os diferentes tipos de conteúdos que 
podem ser trabalhados pelo professor: 
Conteúdos factuais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos concretos e 
singulares. Por exemplo: 
as datas comemorativas, os nomes das pessoas, a localização de territórios ou a altura de uma 
montanha. A aprendizagem desses conteúdos se dá pela repetição dos conhecimentos. Conteúdos 
conceituais são conteúdos mais abstratos, que envolvem a compreensão, a reflexão, a análise e a 
comparação. Conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações 
direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, que envolve 
regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades. Conteúdos atitudinais caracterizam-se como 
valores, atitudes e normas. Alguns desses conteúdos são a cooperação, a solidariedade, o trabalho em 
grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. O ensino de conteúdos atitudinais 
corresponde ao compromisso filosófico da escola em promover aspectos que nos completem como 
seres humanos e que deem razão e sentido ao conhecimento científico. Esse compromisso da escola 
pode estar expresso nos objetivos educacionais, desenvolvimento de comportamentos éticos, o 
respeito às normas e a manifestação de atitudes positivas. Páginas 31 a 33. 
b. II, III, IV, I. 
c. III, II, I, IV. 
d. I, II, III, IV. 
e. IV, III, II, I. 
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A resposta correta é: II, IV, III, I.. 
Questão 3 
Incorreto 
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Texto da questão 
Dependendo da concepção de educação, concebe-se o ato de ensinar e aprender de 
diferentes formas, mas toda ação educativa envolve intervir, encaminhar e 
devolver.Segundo Freire (2004),em uma concepção democrática de educação, podemos 
afirmar que o primeiro movimento da construção da aula é a intervenção; o segundo é o 
encaminhamento, e o terceiro é a devolução. A seguir, relacione a segunda coluna de 
acordo com a primeira, correspondendo adequadamente cada um deles: 
I-Intervenção. 
II-Encaminhamento. 
III-Devolução. 
( )São as propostas de atividades, as tarefas, os passos a seguir, as mudanças na pauta 
etc. Ao encaminhar, o educador direciona, organiza e delimita o pensar do conteúdo em 
estudo. 
( )É a sistematização das informações de que o grupo necessita, é o esclarecimento 
teórico para a compreensão do conteúdo estudado. 
( )Fundamenta, instiga, provoca e impulsiona a aprendizagem.O questionamento e as 
perguntas direcionadas ao grupo instigam o pensar, o refletir, o duvidar do que já se 
sabe, construindo, assim, conhecimentos sobre tudo o que ainda não se sabe. 
A ordem correta é: 
Escolha uma: 
a. III, II, I. 
Conteúdo: 
Ação pedagógica em uma concepção democrática. A intervenção fundamenta, instiga, provoca e 
impulsiona a aprendizagem. O questionamento e as perguntas direcionadas ao grupo instigam o 
pensar, o refletir, o duvidar do que já se sabe, construindo, assim, conhecimentos sobre tudo o que 
ainda não se sabe. Nas suasintervenções, o educador deve ter claros os objetivos e o foco do 
conteúdo que vai ensinar. São as intervenções que estruturam o objeto em estudo. Os 
encaminhamentos são as propostas de atividades, as tarefas, os passos a seguir, as mudanças na 
pauta etc. Ao encaminhar, o educador direciona, organiza e delimita o pensar do conteúdo em 
estudo. As intervenções e os encaminhamentos constroem a devolução. A devolução é a 
sistematização das informações de que o grupo necessita, é o esclarecimento teórico para a 
compreensão do conteúdo estudado. Quando o educador faz suas intervenções, precisa ter claro onde 
quer chegar. Tanto o educador quanto os educandos exercitam, cada um em sua função, 
intervenções, encaminhamentos e devoluções. Cada uma dessas ações depende das outras e é 
construída na dialogicidade do processo. Página 54. 
b. II, III, I. 
c. I, II, III. 
d. II, I, III. 
e. III, I, II. 
Feedback 
A resposta correta é: II, III, I.. 
Questão 4 
Correto 
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Texto da questão 
A possibilidade de construção da prática pedagógica pauta-se sobre o reconhecimento 
das capacidades que os sujeitos envolvidos no processo de ensinar e aprender (professor 
e aluno) tem de criar e adaptar-se a qualquer modelo. O professor é um facilitador no 
processo de aprendizagem e o aluno é que se adapta às circunstâncias do processo de 
aprendizagem. A avaliação é relegada a planos inferiores. Esse contexto focaliza 
aspectos teóricos e metodológicos característicos de qual concepção de educação? 
Escolha uma: 
a. Concepção Democrática. 
b. Concepção Autoritária. 
c. Concepção Espontaneísta. 
Conteúdo: 
Avaliação em diferentes concepções de educação. Na concepção espontaneista, o aluno passa a ser 
sujeito da aprendizagem, com direitos, deveres e responsabilidades. O estudante, nesse modelo de 
concepção, passa a refletir sobre um determinado assunto orientado pelo professor que sempre 
deverá ser o mediador, aquele que dá o suporte para que o estudante possa construir seus 
conhecimentos com significados. Página 60 e 61. 
d. Concepção Metodológica. 
e. Concepção Instrucionista. 
Feedback 
A resposta correta é: Concepção Espontaneísta.. 
Questão 5 
Correto 
Marcar questão 
Texto da questão 
Mesmo para um professor experiente,é muito difícil entrar em aula antes de planejar a 
aula.É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na ideia 
de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa 
formalidade.Agindo assim, tem-se a garantia de que as aulas ganharão qualidade e 
eficiência. A realização de uma aula pressupõe uma estruturação didática.O plano de 
aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, 
organizando-o por temática ou aula, descrevendo: o que queremos que os alunos 
aprendam;o que vamos abordar nas aulas; como vamos ensinar; o que vamos utilizar; 
como e o que avaliar; quando e quanto tempo para fazer. As seções que compõem o 
plano de aula acima descritas são: 
Escolha uma: 
a. Síntese; análise, objetivos gerais; objetivos específicos; cronogramas, fichas avaliativas. 
b. Objetivos; prioridades; pré-requisitos; avaliação, replanejamento e registros. 
c. Introdução, resumo, conteúdos, considerações finais, referências. 
d. Metodologias; estratégias; procedimentos de ensino; resumo, eixos e fichamento. 
e. Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e cronograma. 
Conteúdo: 
Plano de aula. No plano de aula, o professor deve informar os conteúdos que serão abordados nas 
aulas que estão sendo planejadas. Metodologia: 
como vamos ensinar. Recursos: 
o que vamos utilizar. Quando planejamos uma atividade, precisamos identificar os recursos e 
materiais que serão necessários e providenciá-los com antecedência. Avaliação: 
como e o que avaliar, podemos avaliar os alunos ao longo do processo, a partir da observação e do 
registro, com base nas atividades que vão sendo propostas. Cronograma: 
quando e quanto tempo para fazer, por meio do cronograma, o professor pode distribuir as atividades 
no tempo, considerando a previsão de duração e a quantidade de aulas necessárias. Planejar ajuda a 
antecipar o que pode acontecer, com base nisso, o professor se prepara para os possíveis caminhos 
que a atividade tomará. Por meio do plano de aula, o professor faz escolhas, reafirma que tipo de 
sujeito pretende formar, avalia suas práticas anteriores, considera suas experiências, o processo já 
desenvolvido e as condições materiais, sociais e afetivas e culturais que o envolvem. Página 49 a 51. 
Feedback 
A resposta correta é: Objetivos específicos; conteúdos; metodologia; recursos; avaliação e 
cronograma.. 
Questão 6 
Incorreto 
Marcar questão 
Texto da questão 
Complete a sentença: Após uma _______________ sensível e atenta a todos os 
detalhes, inicia-se o _______________, que, ao revisitar o olhar a partir da 
_______________exercitada nos registros, nos guiará e nos mostrará caminhos para a 
contínua ________________ como um processo contínuo de aprendizagens, refletido 
nas nossas práticas vividas. Instrumentos metodológicos que orientam a prática 
pedagógica. Fechando esse ciclo, chegamos ao,________________ momento em que 
nossas ações ganham uma nova perspectiva, e damos continuidade à nossa prática 
pedagógica com novos embasamentos. 
Escolha uma: 
a. Avaliação, reflexão, replanejamento, observação, planejamento. 
b. Analise, replanejamento, reunião, prova, resultado. 
Conteúdo: 
Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica. Após uma observação sensível e 
atenta a todos os detalhes, inicia-se o planejamento, que, ao revisitar o olhar a partir da reflexão 
exercitada nos registros,nos guiará e nos mostrará caminhos para a contínua avaliação como um 
processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas vividas. Fechando esse ciclo, 
chegamos ao replanejamento, momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva, e 
damos continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. Páginas 42 e 43. 
c. Reflexão, replanejamento, avaliação, observação. 
d. Observação, planejamento, reflexão, avaliação, replanejamento. 
e. Planejamento, observação, replanejamento, reflexão, avaliação. 
Feedback 
A resposta correta é: Observação, planejamento, reflexão, avaliação, replanejamento.. 
Questão 7 
Correto 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Para acompanhar as aprendizagens, Perrenoud (2000) afirma ser fundamental que os 
educadores façam constantes balanços das aquisições dos estudantes. Esses balanços 
definirão futuras orientações e novas estratégias de ensino-aprendizagem”. Para que isso 
ocorra, é indispensável um tipo específico de avaliação. Assinale a alternativa que 
apresenta esta avaliação: 
Escolha uma: 
a. Avaliação formativa: pesquisa constante. 
b. Avaliação formativa: observação contínua. 
Conteúdo: 
Avaliação formativa: 
observação contínua. Para acompanhar as aprendizagens, Perrenoud (2000) afirma ser fundamental 
que os educadores façam constantes balanços das aquisições dos estudantes. Esses balanços 
definirão futuras orientações e novas estratégias de ensino-aprendizagem. E, para isso, a observação 
contínua é indispensável. Página 62. 
c. Avaliação formativa: autoavaliação. 
d. Avaliação formativa: objetiva/somativa. 
e. Avaliação formativa: feedback. 
Feedback 
A resposta correta é: Avaliação formativa: observação contínua.. 
Questão 8 
Não respondido 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Por ser um ato político, a educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de 
um modelo de vida social. Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre 
sujeitosque, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo com 
maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, 
baseado na transmissão oral de conhecimentos, por parte do professor, e a pedagogia 
espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de 
apropriação de conhecimentos, são modelos que não fornecem aos sujeitos muitas 
condições para que possam refletir sobre o lugar que ocupam no mundo”. E, de acordo 
com a perspectiva histórico-crítica, qual é o objetivo principal da educação frente às 
exigências contemporâneas? 
Escolha uma: 
a. Ensinar a pensar. 
b. Ensinar a ser submisso às ideias alheias. 
c. Ensinar a copiar. 
d. Ensinar a imitar. 
e. Ensinar a reproduzir. 
Feedback 
A resposta correta é: Ensinar a pensar.. 
Questão 9 
Incorreto 
Marcar questão 
Texto da questão 
Na concepção dos autores como Sarmento e Pinto (1997), a consideração das crianças 
como atores sociais, e não como sujeitos incompletos ou como componentes acessórios 
ou meios da sociedade dos adultos, implica o reconhecimento da capacidade de 
produção simbólica por parte das crianças e a constituição das suas manifestações, 
representações e crenças em sistemas organizados, isto é, em culturas. 
Preencha as lacunas com a sequência de palavras que completam as características da 
criança, segundo os autores citados acima. As culturas da .................... possuem, antes 
de mais nada, dimensões ........................., as quais se constituem nas interações entre 
pares e entre as crianças e os ................ . Isso nos mostra que as crianças dependem 
muito do mundo .............. que as rodeia. As ...................... é que vão fornecer os 
elementos que darão base à sua vida social, dando-lhes a capacidade de construírem 
........................ próprios para o que vivem. 
Escolha uma: 
a. infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados. 
b. infância/sociais/pais/adulto/vivências/interiores. 
c. infância/sociais/adultos/exterior/crianças/sentidos. 
Conteúdo: 
Concepção de infância. As culturas da infância possuem, antes de mais nada, dimensões relacionais, 
as quais se constituem nas interações entre pares e entre as crianças e os adultos. Isso nos mostra que 
as crianças dependem muito do mundo social que as rodeia. As crianças é que vão fornecer os 
elementos que darão base à sua vida social, dando-lhes a capacidade de construírem significados 
próprios para o que vivem. Página 68. 
d. criança/atuais/pares/infantil/crianças/alicerces. 
e. criança/relacionais/amigos/interior/vivências/mundos. 
Feedback 
A resposta correta é: infância/relacionais/adultos/social/crianças/significados.. 
Questão 10 
Incorreto 
Marcar questão 
Texto da questão 
“Segundo Freire (1997), a avaliação pode ser pensada em relação a três diferentes 
concepções de educação: a concepção autoritária, a concepção espontaneísta e a 
concepção democrática da educação. Cada uma das quais focaliza os aspectos teóricos e 
metodológicos (princípios, objetivos, leitura sobre o cotidiano, relações entre sujeitos 
etc.) de modo diferente.” De acordo com as concepções apresentadas por Freire, 
assinale V se a afirmação for verdadeira e F se a afirmação for falsa: 
( )Na concepção espontaneísta da educação, a pedagogia reveste-se de um humanismo 
espontaneísta. A possibilidade de construção da prática pedagógica pauta-se sobre o 
reconhecimento das capacidades que os sujeitos envolvidos no processo de ensinar e 
aprender (professor e aluno) têm de criar e adaptar-se a qualquer modelo. 
( )Na concepção autoritária: ao professor cabe não direcionar e intervir na criação 
espontânea do aluno, sendo apenas um facilitador no processo de aprendizagem, a 
avaliação constitui-se como um instrumento que rompe com os meios classificatórios e 
reprodutores das desigualdades dentro do espaço educativo. 
( )Na concepção autoritária da educação: a pedagogia reveste-se do conhecimento que 
deseja prescrever. Dicotomiza o sujeito que ensina e o sujeito que aprende entre o bem e 
o mal. A avaliação está a serviço da subserviência e da passividade, constitui-se como 
um instrumento classificatório e reprodutor das desigualdades dentro do espaço 
educativo. 
( )A concepção democrática apresenta alguns aspectos das outras abordagens, mas 
busca um novo equilíbrio. Como exemplo disso, está o resgate da autoridade. Nesse 
caso, o educador assume a sua autoridade “[...] como um diferente que promove a 
interação planejada entre os iguais” (FREIRE, 1997, p. 45). 
( )Na concepção democrática, a avaliação acontece diariamente, em um processo 
contínuo que repensa a construção do conhecimento e busca contextualizá-lo. A 
educação democrática propõe a avaliação que possibilita aos educadores planejar e 
replanejar sua ação no cotidiano. 
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. V - F - F - V - V. 
b. V - F - V - V - V. 
c. F - V - F - F - F. 
Conteúdo: 
Avaliação em diferentes concepções de educação. Na concepção espontaneísta da educação, a 
pedagogia reveste-se de um humanismo espontaneísta. A possibilidade de construção da prática 
pedagógica pauta-se sobre o reconhecimento das capacidades que os sujeitos envolvidos no processo 
de ensinar e aprender (professor e aluno) têm de criar e adaptar-se a qualquer modelo. Na concepção 
espontaneísta: 
ao professor cabe não direcionar e intervir na criação espontânea do aluno, sendo apenas um 
facilitador no processo de aprendizagem. O aluno é alguém que define sua capacidade de 
aprendizagem e que se adapta às circunstâncias do processo de aprendizagem. Nesta concepção, a 
avaliação é relegada a planos inferiores. Na concepção autoritária da educação: 
a pedagogia reveste-se do conhecimento que deseja prescrever. Dicotomiza o sujeito que ensina e o 
sujeito que aprende entre o bem e o mal. A avaliação está a serviço da subserviência e da 
passividade, constitui-se como um instrumento classificatório e reprodutor das desigualdades dentro 
do espaço educativo. A concepção democrática apresenta alguns aspectos das outras abordagens, 
mas busca um novo equilíbrio. Como exemplo disso está o resgate da autoridade. Nesse caso, o 
educador assume a sua autoridade “[...] como um diferente que promove a interação planejada entre 
os iguais” (FREIRE, 1997, p. 45). Na concepção democrática, a avaliação acontece diariamente, em 
um processo contínuo que repensa a construção do conhecimento e busca contextualizá-lo. A 
educação democrática propõe a avaliação que possibilita aos educadores planejar e replanejar sua 
ação no cotidiano. Página 60 e 61. 
d. F - V - V - F - V. 
e. V - F - V - F - V. 
Feedback 
A resposta correta é: V - F - V - V - V..