FICHAMENTO de AVALIAÇÃO E MEDIAÇÃO

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS DE EDUCAÇÃO DE ALTAMIRA
DOCENTE: ANDREANY SANTOS
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
TURMA: PEDAGOGIA 2013 MATUTINO
DISCENTE: ELAINE RAFAELA SILVA
Fichamento do texto: Avaliação e Mediação 
Autor: HOFFMAN, Jussara. 
“As novas concepções de aprendizagem propõem fundamentalmente situações de busca contínua de novos conhecimentos, questionamento e critica sobre as idéias em discussão, complementação através da leitura de diferentes portadores de texto, mobilização dos conhecimentos em variadas situações-problema, expressão diversificada do pensamento do aprendiz. Nesse sentido, a visão do educador/avaliador ultrapassa a concepção de alguém que simplesmente “observa” se o aluno acompanhou o processo e alcançou resultados esperados, na direção de um educador que propõe ações diversificadas e investiga, justamente, o inesperado, o inusitado.” (p.75)
[O professor tem como objetivo avaliar se o aluno esta conseguindo absorver o conteúdo passado, mas para isso ele deve explorar outras fontes para que facilite o aluno aprender com diversas leituras de diferentes autores.]
“Para Piaget, o sujeito constrói a si mesmo em um processo de interação dialética com o meio sociocultural. A construção do conhecimento se da pelo processo de internalização da realidade captada pelo sujeito, que cria representações próprias, atribuindo sentido único ao que experiência, num espiral se começo nem fim absolutos em termos da evolução do pensamento.” (p. 76).
[Para que o aluno possa construir seu pensamento, ele tem que estar interagido ao ambiente escolar, e para que ele possa adquirir conhecimentos, ele tem que participar de atividades, para que ele possa se desenvolver.]
“O processo avaliativo acompanha o caráter dinâmico e espiralado da construção do conhecimento, assumindo diferentes dimensões e significados a cada etapa dessa construção. A relação professor/aluno, via avaliação, é complexa e multidimensional à medida que representa, permanentemente, enviar e traduzir mensagens por ambas as partes. Cada um deles estará sempre interpretando o que ouve e o que observa do outro, tanto em relação ao processo de aprender, quanto ao próprio conteúdo de aprendizagem.” (p.77).
[A avaliação serve para mostrar a evolução do conhecimento de cada aluno, ela serve para demonstrar o conhecimento absorvido durante o período estudado. E a relação entre aluno e professor é analisada pelos mesmos, para que o processo de aprendizagem esteja relacionado aos seus próprios desenvolvimentos.] 
“Numa perspectiva mediadora, o cenário educativo, portanto, se constitui a partir dos alunos e para favorecer o maximo possível sua ação sobre o objeto de conhecimento. Com base nos princípios de provisoriedade e complementaridade, serão as respostas dos alunos que darão pistas ao professor para continuar, refletindo, permanentemente, sobre as novas atividades a propor.” (p.94)
[As atividades do professor é refletida sobre a turma em sala de aula, se o que ele propõe não do rendimento, o seu dever é mudar sua técnica para que a turma desenvolva suas atividades para que assim possam ter um maior aprendizado.]
“O professor precisa ter mais tempo para observar o aluno em ação, para registrar, refletir, decidir-se por estratégias didáticas coerentes, planejar novas e diferentes atividades complementares às anteriores que contemplem estudos e atividades complementares que venham a contribuir para o avanço de diferentes alunos em diferentes direções.” (p. 100)
[Para que o professor tenha um bom rendimento com suas atividades em sala de aula, ele precisa analisar o desempenho e o desenvolvimento de cada aluno, para que assim ele possa verificar se é necessário mudar suas atividades e introduzir novas estratégias em sala de aula para que seja melhorado o avanço d e conhecimento dos alunos.]