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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Pergunta 1 
Nas primeiras décadas do XX, a avaliação educacional no Brasil foi fortemente influenciada pelos estudos norte-americanos. A respeito das contribuições desses estudos na avaliação, pode-se afirmar que a:
	
	a.
	avaliação focava nos objetivos educacionais previamente estabelecidos.
	
	b.
	avaliação deveria aferir o conhecimento do aluno mensurando o grau de seu conhecimento.
	
	c.
	avaliação, enquanto elemento constitutivo do processo pedagógico, deveria estar atrelada ao currículo escolar.
	
	d.
	avaliação consistia em estabelecer juízo de valores para identificar a capacidade de aprendizagem dos alunos.
	
	e.
	avaliação era empregada para promover a democratização do ensino devido à sua função política.
0,25 pontos   
Pergunta 2 
A avaliação segundo a pedagogia tradicional apresenta um caráter meramente classificatório e busca identificar o nível de rendimentos dos alunos, fomentando as diferenças entre os mesmos. A esse respeito, a avaliação assume uma dimensão:
	
	a.
	comparativa.
	
	b.
	normativa.
	
	c.
	emancipatória.
	
	d.
	conservadora.
	
	e.
	formativa.
0,25 pontos   
Pergunta 3 
É correto afirmar que, conforme estabelecido no inciso V do artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.304/96, a verificação do rendimento escolar observará, entre outros, o seguinte critério:
	
	a.
	Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela, de preferência fora do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.
	
	b.
	Obrigatoriedade de aceleração de estudos para os alunos com atraso escolar, independentemente da verificação de aprendizado.
	
	c.
	Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação da aprendizagem.
	
	d.
	Reprovação de alunos com atraso escolar.
	
	e.
	Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
0,25 pontos   
Pergunta 4 
A avaliação ainda é uma prática muito temida no contexto escolar, entendida por muitos como um momento estanque do processo educativo, de atribuição de notas e, portanto, de medida do que o aluno foi capaz de aprender. Em relação a avaliar e medir, podemos entender:
I- A medida tem sido utilizada no âmbito escolar como medida de aferição, sendo utilizado pelos professores como padrão de medida o “acerto” das questões, o que posteriormente é transformado em nota ou conceito.
II- O processo avaliativo incluiu a medida, mas nele não se esgota.
III- A medida contempla os aspectos quantitativos e qualitativos do processo.
IV- A avaliação diz o quanto o aluno possui uma determinada habilidade, e a medida informa o valor dessa habilidade
Está correto o que se afirma:
	
	a.
	em todas as assertivas.
	
	b.
	apenas em II e IV.
	
	c.
	apenas na I.
	
	d.
	apenas I e II.
	
	e.
	apenas em I e III.
Pergunta 1 
A forma como o professor avalia os alunos em sala de aula está diretamente relacionada, dentre outros fatores, às concepções desse professor em relação ao conhecimento, ao processo de ensino e aprendizagem e ao papel da escola. Uma prática docente embasada na pedagogia tradicional expressa algumas concepções do professor em relação à avaliação, exceto o que se diz na alternativa:
	
	a.
	A avaliação permite ao professor identificar de que forma o aluno aprendeu.
	
	b.
	A avaliação permite ao professor quantificar os resultados do processo de ensino e aprendizagem.
	
	c.
	A avaliação possibilita identificar os rendimentos dos alunos e se os objetivos educacionais foram alcançados.
	
	d.
	A avaliação requer a utilização de testes para quantificar a aprendizagem dos alunos, sendo os critérios avaliativos referenciados à norma ou ao padrão do grupo.
	
	e.
	A avaliação é um importante instrumento para controlar a conduta dos alunos em sala de aula.
0,25 pontos   
Pergunta 2 
Segundo Méndez (2002), quando avaliamos para conhecer, estamos preocupados com o processo formativo dos sujeitos que participam do processo avaliativo, tanto dos que aprendem, como dos que ensinam. Com base nesse autor, a avaliação pode ser compreendida como:
	
	a.
	Instrumento para controlar o comportamento social dos alunos.
	
	b.
	Instrumento para identificar os erros dos alunos.
	
	c.
	Instrumento no qual o professor considera não somente os resultados, mas todo o processo vivenciado pelos sujeitos.
	
	d.
	Etapa final do processo educativo.
	
	e.
	Instrumento de mensuração da aprendizagem.
0,25 pontos   
Pergunta 3 
Considerando as assertivas a seguir sobre a atuação do professor no processo avaliativo, assinale a alternativa correspondente a uma prática docente condizente com uma avaliação formativa:
I- Ao elaborar a avaliação, o professor deve considerar a diversidade do aluno que está sendo avaliado e o impacto dessa diversidade em seu desempenho.
II- No processo avaliativo, o professor deve identificar os erros, as dificuldades encontradas, não simplesmente para constatar, mas sobretudo para refletir sobre o melhor caminho de ajuda e regulação do ensino.
III- O professor deve estimular os alunos para autoavaliação de seus progressos e carências, para que eles tomem consciência de como acontece a aprendizagem.
IV- Na avaliação formativa, o professor, ao fornecer o feedback, preocupa-se somente em melhorar a nota e o desempenho acadêmico do aluno.
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	a.
	I e IV.
	
	b.
	II, III e IV.
	
	c.
	I e III.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	I e II.
0,25 pontos   
Pergunta 4 
Para ____________, a avaliação formativa deve ser compreendida como informativa, por indicar os caminhos para que a avaliação possa estar verdadeiramente a favor das relações pedagógicas.
Preencha a lacuna com o nome do autor que defende essa ideia:
	
	a.
	Luckesi.
	
	b.
	Hoffmann.
	
	c.
	Thyler.
	
	d.
	Hadji.
	
	e.
	Freire.
	
Pergunta 1 
O questionário é um dos instrumentos que pode ser utilizado na avaliação escolar:
I- Ao planejar o questionário, o professor deve definir seu objetivo, delimitar o campo de conhecimento e levantar as informações desejadas.
II- As perguntas devem conduzir os alunos às respostas desejadas.
III- Esse instrumental é recomendado para a obtenção de informações sobre percepções, gostos, interesses, sentimentos, necessidades e atitudes de modo geral.
IV- É recomendada a elaboração de perguntas de fácil compreensão, objetivas e claras.
Em relação a esse instrumental, está correto o que se afirma:
	
	a.
	em todas as assertivas.
	
	b.
	apenas em I e III.
	
	c.
	em I, II e III.
	
	d.
	apenas em I e IV.
	
	e.
	em I, III e IV.
0,25 pontos   
Pergunta 2 
Assinale a alternativa incorreta referente à técnica avaliativa da observação:
	
	a.
	No contexto escolar, a avaliação pode acontecer de forma sistemática e assistemática.
	
	b.
	A técnica da observação pode empregar vários instrumentais, tais como diários, relatórios e questionários.
	
	c.
	É muito importante que o avaliador e o avaliado conheçam claramente os aspectos que estão sendo avaliados na observação.
	
	d.
	Quanto mais organizada, dirigida e objetiva for a avaliação, menor será o risco de um falso juízo de valor, portanto, o professor deve utilizar somente a observação sistemática para avaliar os alunos.
	
	e.
	A observação pode ser utilizada em todos os níveis de ensino
0,25 pontos   
Pergunta 3 
Observe os enunciados elaborados para uma prova de Filosofia da Educação e assinale a alternativa correta (MORETTO, 2002):
I- Comente a frase de Sócrates: Conhece-te a ti mesmo.
II- No estudo que fizemos em filosofia da educação, afirmamos que, para haver o desenvolvimento do indivíduo para a cidadania, é preciso que ele conheça seu contexto social. Além disso, que tenha um profundo conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos, citamos a frase atribuída a Sócrates:“Conhece-te a ti mesmo”. Partindo da frase e das discussões feitas em sala de aula sobre o assunto, explique o significado da frase no contexto da filosofia da educação.
É correto afirmar que:
	
	a.
	em ambos os enunciados, estão presentes palavras de comando que contribuem para parametrização correta da questão.
	
	b.
	no primeiro enunciado, é realizada a contextualização da questão.
	
	c.
	em ambos os enunciados é possibilitado ao aluno buscar dados no texto para responder à questão.
	
	d.
	em ambos os enunciados podemos identificar diferentes características de provas, fundamentadas em modelos diferenciados de educação e concepção de avaliação.
	
	e.
	em ambos os enunciados está presente uma concepção tradicional de educação, na qual o importante na avaliação é que o aluno responda conforme o conteúdo memorizado.
0,25 pontos   
Pergunta 4 
Para que a elaboração da prova seja pautada em um modelo construtivista de educação, uma das exigências é a clareza na indicação de critérios de seleção. Essa característica é chamada de:
	
	a.
	operacionalização.
	
	b.
	parametrização.
	
	c.
	significação.
	
	d.
	contextualização.
	
	e.
	transcrição.
	
	
Pergunta 1 
Em relação ao Saeb, assinale as assertivas a seguir quanto à veracidade delas (V – verdadeiro ou F – falso):
I - A Prova Brasil integra o sistema de avaliação da educação básica.
II - O ENEM é um instrumento censitário desde sua criação sendo atualmente utilizado para o ingresso dos alunos em cursos de educação superior.
III - O Saeb é aplicado anualmente para avaliar o rendimento educacional dos alunos.
IV - O Saeb desde sua criação contemplou todos os níveis de ensino da educação básica.
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente:
	
	a.
	V; F; F; F.
	
	b.
	V; V; F; F.
	
	c.
	F; F; V; V.
	
	d.
	V; F; V; V.
	
	e.
	V; F; F; V.
0,25 pontos   
Pergunta 2 
No quadro das reformas educativas, a partir de 1990, a avaliação exercerá um lugar de destaque, sendo tema de estudo de pesquisadores e importante questão de Estado. Assinale a alternativa correta em relação às reformas educativas que aconteceram no país:
	
	a.
	As reformas educativas apresentam um discurso focado na modernidade e na democratização do ensino.
	
	b.
	As reformas educativas pautaram-se nas exigências do mercado competitivo impulsionado pela globalização e pelas políticas neoliberais.
	
	c.
	As reformas educativas aconteceram independentemente das mudanças no campo econômico.
	
	d.
	As reformas educativas tiveram como característica a centralização das decisões do sistema educativo na esfera estadual.
	
	e.
	Com as reformas educativas, é instaurado amplamente no sistema educacional brasileiro um modelo construtivista de avaliação
0,25 pontos   
Pergunta 3 
Conforme a Política Nacional de Avaliação e Exames da educação Básica (2018), integram o sistema de avaliação:
	
	a.
	o Saeb e o Inep.
	
	b.
	o Saeb e o Enade.
	
	c.
	o Saeb, o Enem e o Ideb.
	
	d.
	o Saeb e o Enem.
	
	e.
	o Saeb, o Enem e o Enceja.
0,25 pontos   
Pergunta 4 
Em 2007, por meio do Decreto n.o 6094, o qual regulamentou o Plano de Metas Compromisso de Todos pela Educação, foi criado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) reconhecido como:
	
	a.
	Instrumento para avaliar somente a educação infantil e o ensino fundamental.
	
	b.
	Instrumento para avaliar os gestores e professores.
	
	c.
	Indicador de qualidade da educacional.
	
	d.
	Instrumento para avaliar o currículo e as atividades pedagógicas.
	
	e.
	Indicador de qualidade da proposta pedagógica das escolas.