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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Edilaine da Silva Schiavenin RU 1208625
Módulo C fase l / 2019
RELATÓRIO GERAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
Ensino Médio
Itu-São Paulo
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Edilaine da Silva Schiavenin RU 1208625
Módulo C Fase l
Relatório de Estágio Supervisionado:
Ensino Médio apresentado a
UTA-Escola Contemporânea no curso
de Licenciatura em Pedagogia.
Tutor presencial: Gislaine Pitondo
Polo associado: Itu -São Paulo
Itu – São Paulo
2019
Sumário
1- Introdução..........................................................................................3
2- A Instituição estagiada ......................................................................4
3- Atividades realizadas no período de estágio......................................7
5- Concepções Pedagógicas..................................................................9
6- Plano de Aula.....................................................................................11
7- Considerações finais..........................................................................12
8- Anexos...............................................................................................13
9- Referências Bibliográficas................................................................
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1. INTRODUÇÃO
O presente estágio realizado no ensino médio, foi de muito proveito pois foi possível adquirir o conhecimento e vivenciar práticas na sala de aula em outros níveis escolares, o objetivo foi relatar e documentar alguns momentos vivenciados na época de estágio do ensino médio, o estágio foi realizado nas disciplinas de sociologia com a professora Graziella e Filosofia com o professor Jorge e supervisionado pelo diretor Arnaldo Reis Alves.
Durante e depois do estágio muitos conhecimentos irão surgir com relação a realidade das escolas no nível médio. A relação da teoria com a prática se dá devido ao cotidiano escolar, onde essa experiência é essencial para a formação do futuro docente.
Neste relatório irei apresentar as atividades realizadas no período do estágio em sala de aula nas disciplinas de filosofia e sociologia, o plano de aula apresentado será da disciplina de filosofia.
Os itens deste relatório é a identificação da instituição estagiada, o espaço escolar e a metodologia de ensino dos professores para com os alunos e a didática utilizada para a execução de cada disciplina, pois são 11 disciplinas diferentes e 11 professores para realizadas, em alguns casos alguns professores atende mais de 1 matéria, exemplo disso professor de português pode atender a disciplina de inglês e os formados em Humanas atende filosofia e sociologia .
Será entregue um plano de aula e uma ficha de frequência, onde será apresentado toda minha observação e atividades realizadas durante esse o período de estágio no ensino médio
O material didático utilizado na instituição para a realização das atividades e do plano de aula aplicado no estágio em sala de aula, é o caderno do aluno SP FAZ ESCOLA, sendo incrementado atividades complementares pelos professores para realizações de trabalhos em grupos e individuais
Será apresentado o local estagiado, as atividades realizadas em sala de aula e o plano de aula elaborado através das observações realizadas e acompanhamento das aulas observadas.
O caderno do aluno é apenas uma ferramenta de pesquisa onde aluno e professor irão aprofundar os seus conhecimentos através de pesquisas realizadas para execução das aulas.
Esse relatório de estágio no ensino médio para o curso de pedagogia tem a finalidade de ampliar os conhecimentos dos discentes com o contexto escolar e a oportunidade de adquirir experiência sobre vários níveis de ensino buscando uma melhor reflexão sobre a profissão de professor.
2. A Instituição estagiada
O presente estágio foi realizado na Escola Estadual Benedito Lázaro, o horário de funcionamento da escola é de períodos da manhã, a tarde e a noite, com funcionamento das 07:00 as 22:45, atendendo turmas do 6°do fundamental ll ao 3° ano do ensino médio e foi fundada no ano de 1988.
A escola fica situada na rua Ana Fonseca Bicudo, 75, no bairro Vila Ianne, cp 13313160 na cidade de Itu, com um total de 773 alunos, a instituição possui internet banda larga, computadores para o uso de professores e alunos e para uso administrativo, sendo composta por 1 diretor, 2 coordenadoras, 2 secretárias escolar e 4 funcionários de apoio à instituição como auxiliares gerais, porteiros e merendeiras.
Em relação aos equipamentos que a escola possui fiz uma breve observação que possui em suas dependências são: tv, impressora, fax, dvd, aparelho de som, câmera fotográfica/filmadora, retroprojetor e multimídia (data show).
O ensino médio é oferecido à alunos da zona urbana e rural, sendo o trajeto para a escola da zona rural é feito através do transporte escolar gratuito, no pátio da escola possui um palco onde é feita as apresentações de alguns projetos de trabalhos e algumas danças das aulas de artes visuais.
O laboratório de informática é bem arejado, possui 3 ventiladores e um quadro branco para que possa ser passado as atividades no retroprojetor e visitei o laboratório para as experiências das aulas de biologia e química.
Durante as minhas observações no laboratório que é utilizado para as aulas de biologia e química, vi os trabalhos dos alunos do 2° ano do Ensino Médio da professora Katia na aula de biologia e a aula de Artes do professor André
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3. Atividades realizadas no período de estágio
Nesse período de foi um meio de refletir sobre as práticas dos docentes existentes no sistema educacional do Estado de São Paulo, onde para as atividades dos alunos são feitas através do caderno do aluno como citado na introdução deste relatório.
No dia 30 de agosto de 2019, foi possível observar a aula de filosofia do professor Jorge no 1° ano C, onde foi passado sobre a filosofia política que vem do grego Politéia que por sua vez deriva de Pólis.
No dia seguinte pelas minhas observações tive a oportunidade de assistir a aula do mesmo professor Jorge, só que no 2° ano B, onde ele apresentou a política de Aristóteles, que é considerada uma das mais obras clássicas da filosofia política. 
Já no 3° ano C o professor passou um trabalho em grupo, onde os alunos teriam que responder algumas questões que iriam valer 1 ponto na média. Nessa disciplina de Filosofia foi possível entender que não é um bicho de sete cabeças, mas sim um estudo fundamental da existência humana, assim como a vida e a morte, o bem e o mal, a felicidade e a dor, a verdade e a falsidade.
 A filosofia entende que as doutrinas filosóficas são momentos de superação de determinadas situações
Vou afirmar que um professor de filosofia é aquele que, acima de tudo, consegue construir um espaço de problematização compartilhado com seus alunos. (...) Ensinar filosofia é antes de mais nada ensinar uma atitude em face da realidade, diante das coisas, e o professor de filosofia tem que ser, a todo momento, conseqüente com esta maneira de orientar o pensamento. (Cerletti, 2003, p. 62)
 O professor de filosofia pode desenvolver seu trabalho envolvendo a sua própria de ensino com a filosofia da educação, para isso ele poderá promover reflexões individuais ou em grupos. Desta forma o professor poderá estar envolvido com outras questões e desenvolver um excelente trabalho filosófico na sua aula, transmitindo um diálogo entre essas duas turmas. A função desse professor é o ensino e a pesquisa relacionada nas atividades de forma que uma enriqueça a outra.
No 3° ano B foi passado o filme nacional “ Na quebrada “ que apresenta uma perspectiva interessante para pensarmos nas escolhas e o quanto somos livres ou não para realiza-las e através desse filme foi passado para que os alunos fizessem uma breve reflexão sobre o quanto somos livres ou não para realizarmos nossaspróprias escolhas .
E com essa atividade foi colocado uma questão sobre o impacto das dificuldades presentes nas desigualdades sociais e econômicas que deve ser considerado como causa determinantes para as escolhas do futuro.
Foi observado as aulas de sociologia com a professora Graziela onde ela explica para o 2°ano C sobre a organização politica do estado brasileiro, onde começou a aula com uma roda de conversa onde relatou para os alunos que o Brasil possui um sistema federal com o regime presidencialista, onde o presidente exerce o comando supremo das Forças Armadas do país e tem o dever de sustentar a independência e a integridade do Brasil.
Relacionou o regime político do Brasil com o sistema de governo do país do Reino Unido, onde o sistema de Monarquia Constitucional é governado pela rainha Elisabeth ll e sendo um país em que o monarca, no caso o rei, governa o país com chefe de Estado e a transmissão do poder ocorre de forma hereditária. 
E a atividade proposta na aula de sociologia, que a professora Graziela propôs foi que os alunos na roda de conversa discutissem as principais característica de cada sistema de governo.
As atividades são cada vez mais desafiadoras a partir do 1°ano do ensino médio, e gradativamente esse desafio aumenta pois o dever dos professores dos alunos dessa faixa etária tem a função de criar aluno críticos e reflexivos e prepará-los para o mercado de trabalho.
Na aula de sociologia a professora passa a importância desta disciplina, pois a Sociologia trata de diversos conceitos de aprendizagem como ideias, conceitos, teoria e definições, diante disso é possível despertar o interesse do aluno para o mundo do conhecimento.
4. Concepções pedagógicas 
A concepção pedagógica para o ensino médio tem a finalidade de fornecer meios para um bom desenvolvimento no ensino-aprendizagem dos alunos, onde a preparação básica para o trabalho e a cidadania são fundamentais e o que mais se destaca é o aprofundamento do conhecimento dos docentes, para que possam ter sucesso no desenvolvimento do currículo pedagógico nesse nível de ensino.
O ensino médio, tem o desafio de proporcionar a ampliação e a formação da visão dos estudantes e estimular suas competências e habilidades. Com isso, todas as disciplinas trabalhadas devem contribuir para o desenvolvimento de processos, pensativos e atitudes, possibilitam a capacidade de pesquisa, confiança, análise e compreensão de novas situações problemas.
 De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006), para isso é necessário que se elaborem projetos e se desenvolvam estratégias que favoreçam o desenvolvimento das potencialidades dos alunos do Ensino Médio. 
Uma escola de Ensino Médio, que promove o trabalho com projetos pedagógicos cria uma melhoria no ensino. Os projetos curriculares precisam ser desenvolvidos com ações pedagógicas que visam à melhoria na qualidade de ensino e no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem através de práticas diversificadas e dinâmicas que procuram associar a teoria e a prática, motivando a busca pelo aprendizado e formulação de respostas concretas para a construção de um bom conhecimento.
 Neste sentido é necessária uma busca permanente por explicações que permitam compreender e retratar diferentes modos usados por profissionais da educação para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem e suas concepções com suas práticas.
 Através do estudo das concepções pedagógicas dos professores, pode-se reconhecer a forma como esse profissional pensa, se organiza e vê o mundo a sua volta e como este exerce o seu papel na sociedade e no ambiente escolar
A forma como os professores adotam e compreendem determinadas situações de aprendizagem, podem dar incentivos e para podermos entender as práticas de ensino aprendizagem que são utilizadas dentro do contexto dos projetos pedagógicos.
Os conhecimentos são essenciais para a vida profissional do ser humano, permitindo que o indivíduo possa formar uma crítica sobre os acontecimentos da sociedade capitalista atual.
 Nessa fase é possível criar um conceito sobre a educação no ensino médio, onde o aluno através de uma dedução irá saber agir em determinadas situações na sala de aula e no cotidiano escolar. 
5. Considerações finais
Para concluir este trabalho de relatório no ensino médio, venho relatar que foi um momento onde pude vivenciar como os professores desse nível de ensino exercem sua profissão, pois para o docente o ensinar continua sendo um grande desafio e alguns alunos não se interessam pelo aprendizado.
Assim, analisar a formação dos professores e as suas disposições dentro do ambiente escolar é muito importante.
O estágio supervisionado em sala de aula me levou a refletir sobre alguns aspectos dessa modalidade, uma delas foi a maneira de como cada professor trabalha e a didática de ensino, pois nessa fase os professores tem que ter uma visão mais ampla e moderna pois os alunos alguns alunos tem a sua opinião formada sobre diversos assuntos.
Pelo meu ponto de vista essa situação na sala de aula, faz com que o professor elabore uma metodologia de ensino mais adequada, realmente percebe que alguns alunos querem aprender, mais tem alguns que não tem interesse algum e com isso fica difícil o trabalho do professor, mas como a profissão do docente é muito importante deve ser feito um trabalho mais avançado relacionando a família e a escola. 
Portanto é necessário refletir sobre os papéis que devem desempenhar nesse processo de formação, pois a escola e os professores, não pode continuar ignorando a importância fundamental da família na formação e educação de crianças e adolescentes.
Após a observação feita nesse relatório, foi possível adotar ideias para a elaboração deste relatório e as informações já citadas me foram de muita utilidade.
A importância das disciplinas de Filosofia e Sociologia é de grande importância para despertar o conhecimento e o aprendizado com o surgimento de ideias, conceitos, teorias e definições para que possa despertar nos alunos o interesse para as pesquisas.
6. Plano de Aula 
Disciplina: Sociologia 
Tema: A Concepção da Origem do Iluminismo
Estagiária: Edilaine da Silva Schiavenin
Professora: Graziela
Número de alunos: 28
Turma: 2° ano do Ensino Médio
Habilidades:
Compreender o surgimento da filosofia das Luzes como reação da sociedade iluminista e conhecer e compreender algumas obras e teóricos e relacionar os principais princípios iluministas com o surgimento da sociedade moderna.
Proposta
Os alunos irão fazer uma leitura sobre a concepção do Iluminismo e depois dessa leitura dividir os alunos em grupos de 4 e propor uma discussão sobre as principais características dos filósofos citados no texto Material: livro de Sociologia em Movimento
7. Anexos 
 
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8. Referências
GALLO, S.; ASPIS. R. L. Ensinar Filosofia: um livro para professores. São Paulo: Atta, Mídia e Educação, 2009. 
MILLS, C. W. A imaginação sociológica. 6. ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1982
BARBEIRO, H.; CANTELE, B. R.; SCHNEEBERGER, C. A. História para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2004.
CASSIRER, E. A filosofia do iluminismo. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1994.
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