Atletismo na Educação Física

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31/10/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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1. A maioria dos atletas do atletismo relata que foram descobertos na escola pelos
professores de Educação Física. Foi a partir do incentivo do professor que começaram a
frequentar os treinos de atletismo e participar de competições. Esta é uma realidade
comum entre os atletas de atletismo no Brasil. Independentemente disso, o objetivo do
ensino do atletismo na escola deve ser educacional. Sobre como deve ser a visão do
professor sobre o atletismo nas aulas de educação física, analise as sentenças a seguir:
I- Ensinar o atletismo nas aulas de Educação Física aos alunos nas diferentes idades. 
II- Estimular os alunos a participar dos treinamentos nas escolinhas de atletismo. 
III- Ensinar o atletismo na escola com o intuito principal de selecionar novos atletas.
IV- Adaptar o espaço físico quando não houver a pista de atletismo na escola. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Ao mostrar a pista de atletismo aos seus alunos, o professor de Educação Física deve
chamar a atenção para que percebam que os corredores adotam estratégias de acordo
com a distância de cada corrida. Na prova de 100 m, o atleta corre em máxima velocidade
durante todo o tempo, pois é uma prova rápida; diferentemente do atleta dos 1.500 m, que
deve correr num mesmo ritmo para manter a resistência e acelerar a velocidade nos metros
finais, pois percorre uma distância maior, levando maior tempo. Associe os itens, utilizando
o código a seguir:
I- Prova em que o corredor usa a velocidade máxima o tempo todo.
II- Realiza os primeiros 100 m em curva.
III- Nesta prova são duas voltas na pista, exigindo velocidade e também resistência do
atleta.
IV- O atleta corre uma volta inteira na pista.
V- O corredor é considerado meio-fundista porque faz três voltas completas e mais 300 m. 
( ) 1500 m.
( ) 100 m.
( ) 200 m.
( ) 800 m.
( ) 400 m.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III - V - IV.
 b) I - III - II - IV - V.
 c) V - IV - II - I - III.
 d) V - I - II - III - IV.
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3. A Educação Física tem apresentado novas concepções quanto ao ensino do esporte nas
escolas. A Educação Física, anteriormente, tinha como objetivo o rendimento técnico e
físico dos alunos, e trabalhava o esporte de forma seletiva e com muita competitividade
entre as crianças, sobretudo nas faixas etárias menores. Considerando que o esporte na
escola passou a ser uma prática para todos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esporte educacional.
II- Esporte de participação/lazer.
III- Esporte de rendimento/desempenho. 
( ) Praticado de forma voluntária.
( ) Praticado conforme as regras do desporto e das competições.
( ) Praticado nos sistemas de ensino. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) III - II - I.
 c) II - III - I.
 d) I - III - II.
4. Um dos motivos que faz com que o atletismo seja um esporte com um grande número de
praticantes é a diversidade de provas e inúmeras possibilidades de prática. As provas de
atletismo são divididas em provas de campo, de pista e de rua. Cada tipo de prova possui
características e regras específicas. De acordo com as características das provas de
atletismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A prova mais longa do atletismo é a marcha atlética de 50 km. 
( ) Os 100 m, 200 m, 400 m e 800 m rasos e os revezamentos 4x100 m e 4x400 m são
exemplos de corridas totalmente raiadas. 
( ) As provas de campo são compostas pelo arremesso, lançamentos e saltos. 
( ) As provas do decatlo e heptatlo, em competições oficiais adultas, são realizadas por
homens e mulheres, respectivamente. 
( ) Os jogos de perseguição podem ser usados como iniciação lúdica às corridas de
velocidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F - F.
 b) V - F - V - F - V.
 c) V - V - F - V - F.
 d) V - F - V - V - V.
5. Durante as aulas de Educação Física, é possível identificar diversas qualidades físicas e
técnicas dos alunos, não só nos anos iniciais, mas também durante todo processo de
desenvolvimento da criança e do adolescente. Com isso, qual deve ser o objetivo principal
do ensino do atletismo durante as aulas de Educação Física?
 a) Descobrir talentos esportivos e futuros medalhistas olímpicos.
 b) Identificar e separar os alunos que apresentam bom desempenho na modalidade para
aperfeiçoamento das técnicas.
 c) Ensinar os fundamentos do atletismo com foco educacional, porém enfatizar os erros
dos alunos para correção e intervenção, buscando assim a execução perfeita das
técnicas.
 d) Ensinar os fundamentos do atletismo de forma lúdica e prazerosa, estimulando a
participação de todos, não tendo como foco principal o melhor rendimento.
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6. Assim como em todas as modalidades esportivas, o doping é condenado também no
atletismo, sendo estritamente proibido e controlado por órgãos e instituições em todo o
mundo. Considerando os aspectos que envolvem o doping, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O doping faz mal à saúde e gera benefícios desiguais aos atletas, tornando-os mais
fortes ou mais resistentes, diferentemente de atletas que não fizeram uso destas
substâncias, consideradas proibidas. 
( ) Dopagem é definida como a ocorrência de mais de uma das violações da regra
antidopagem.
( ) A presença de uma única substância proibida ou seus metabólicos ou marcadores nos
tecidos ou líquidos corporais de um atleta, mesmo que em quantidades mínimas, é
considerado doping. 
( ) É dever pessoal de cada atleta assegurar que nenhuma substância proibida esteja
entre seus tecidos ou fluidos corporais. Qualquer quantidade de uma substância proibida
detectada na amostra do atleta constituirá violação da regra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) V - F - V - F.
7. O professor de Educação Física precisa fazer a inscrição dos alunos das suas turmas
escolares para a competição de atletismo que acontecerá entre as escolas do município.
Para tanto, recebeu um regulamento apontando quais as provas que acontecerão durante
a competição e as categorias e faixas etárias em que os alunos podem ser inscritos. A
partir das normas do CBAt, sobre a classificação dos alunos, conforme as categorias e
respectivas faixas etárias, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Categoria Sub-16.
II- Categoria Adultos.
III- Categoria Masters .
( ) Alunos a partir dos 40 anos, no dia da competição.
( ) Alunos de 14 e 15 anos, no ano da competição.
( ) Alunos a partir dos 16 anos, no ano da competição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) I - II - III.
 c) III - I - II.
 d) II - I - III.
8. Para organizar uma prova de corrida de 100 m entre os alunos dos 9º anos, o professor de
Educação Física separou as meninas e os meninos e formou grupos de 8 alunos, com o
objetivo de usar as 8 raias da pista. Como havia muitos grupos, decidiu realizarvárias
séries; para incentivar a participação dos alunos, todos tiveram seus tempos registrados e
informados de sua colocação na série. Para classificar os alunos que seguem para a
próxima fase, o professor utilizou alguns critérios. Sobre essa classificação, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Os classificados devem ser sorteados entre os que ficaram na segunda colocação em
cada série.
 b) Os alunos que devem seguir para as próximas fases serão aqueles classificados nas
duas séries e que tiveram os melhores tempos.
 c) A classificação deve ser feita por meio de um sorteio entre os primeiros colocados em
cada série.
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 d) A classificação dos alunos deve ser por colocação (primeiro e segundo da série) ou por
tempo.
9. As provas do atletismo são classificadas de acordo com o local no qual são realizadas. As
provas de pista, aquelas que são realizadas utilizando-se a pista de atletismo são divididas
em 5 subcategorias. De acordo com a divisão das provas de pista, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Curta velocidade.
II- Revezamentos.
III- Com barreiras.
( ) 100 m.
( ) 110 m (masc). 
( ) 200 m.
( ) 4x 100m.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III - III.
 b) I - I - III - II.
 c) I - III - I - II.
 d) I - I - II - III.
10.As provas combinadas do atletismo exigem um treinamento muito forte dos atletas que
praticam estas provas, que envolvem velocidade, resistência, força e impulsão. São
formadas por um conjunto de provas que o atleta realiza numa ordem, podendo ocorrer em
um dia ou dois para finalizar. É uma prova que exige diferentes qualidades físicas dos
atletas, os quais devem estar muito bem preparados. Associe os itens, utilizando o código
a seguir: 
I- Pentatlo.
II- Heptatlo.
III- Octatlo.
IV- Decatlo.
( ) Prova combinada com maior número de provas. 
( ) A prova acontece em dois dias consecutivos. 
( ) A prova compreende sete provas. 
( ) Realizado em um dia de provas, compreendendo o salto em distância, lançamento de
dardo, 200 m rasos, lançamento de disco e 1500 m rasos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - III - II - I.
 b) IV - II - III - I.
 c) IV - III - I - II.
 d) I - III - II - IV.
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11.(ENADE 2013) O fenômeno das corridas de rua cresce a cada ano. O último levantamento
da Federação Paulista de Atletismo (FPA) registrou evolução de 15% no número de
corredores em 2012, comparado com o ano anterior. Participaram das 311 provas oficiais
realizadas no estado de São Paulo 533 mil corredores, contra 464 mil em 2011. Os
números são ainda mais significativos se forem consideradas também as corridas de rua
não oficiais, que não recebem autorização e apoio da Federação Paulista. Além das 311
corridas oficiais, foram realizadas outras 182 competições. 
Considerando a notícia acima e a tendência nacional no aumento de participação da
população em corridas de rua, avalie as sentenças a seguir:
I- Os programas de atividades físicas mantidos pelos órgãos públicos devem prever
assistência a parte da população que espontaneamente adere às corridas de rua, por meio
de avaliação física e orientações sobre a prática correta e segura do exercício.
II- As secretarias municipais de esporte, ou órgãos públicos correspondentes, devem
priorizar as parcerias com as federações estaduais de atletismo no sentido de promover
regularmente corridas de rua e, assim, detectar possíveis talentos esportivos na
população. 
III- Professores de Educação Física podem criar grupos de corrida e, dessa forma, atender
a um grande número de pessoas, uma vez que não há restrições para a prática e os
espaços utilizados são as vias públicas. 
IV- Os espaços públicos utilizados pela população para a prática de caminhadas e corridas
devem ser valorizados com melhorias de sinalização, condições gerais de piso e
calçamento, bem como de segurança. 
V- A realização de eventos de corrida de rua só deve ser estimulada pelos órgãos
municipais quando garantida a possibilidade da caminhada e não apenas corrida, pois,
dessa forma, garante-se a prática sem riscos à saúde e atende-se a um número maior de
participantes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
12.(ENADE, 2004) Na Meia Maratona do Rio de Janeiro, em 1996, o prêmio oferecido para a
categoria masculina foi de R$ 25.000,00. Para a categoria feminina a premiação foi de R$
12.500,00. Em várias outras competições ocorre o mesmo tipo de discriminação.
Considerando o contexto social vigente, pode-se atribuir tal discriminação ao fato de que:
 a) Os homens proporcionam maior e melhor espetáculo, justificando a diferença da
premiação.
 b) A diferença de performance justifica a disparidade na premiação.
 c) As mulheres recebem menos porque são também menos exigidas no período de
treinamento.
 d) O menor rendimento esportivo das mulheres não atrai a atenção da mídia para as
competições femininas.