teste de conhecimento - educação especial

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DA INTEGRAÇÃO À INCLUSÃO: UMA ABORDAGEM HISTÓRICA DA EDUCAÇÃ... CULTURA DAS DIFERENÇAS 
Aula 1 - Inclusão e Exclusão Social – parte 1 
 
1. Na idade Moderna a deficiência deixa de ser um problema tratado com teológico e moral e passa 
a ser tratado como um problema: 
 
( )Assistencial 
( )Médico 
( )Social 
( )Escolar 
( )Escolar jurídico 
 
Explicação: 
com problema de doença, então precisavam de médicos. 
 
2. Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola 
integradora. 
 
( ) o aluno deve se adequar 
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo 
de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças 
( ) a escola deve ser boa e atender a necessidade de todas as crianças 
( ) quando a escola recebe a criança e deixa que ela espontaneamente vá elaborando os seus 
percursos de aprendizagem. 
 
( )2 1 2 1 
( )2 2 1 2 
( )1 2 2 2 
( )2 1 1 2 
 
Explicação: 
a resposta atende é 2 1 1 2, diferença básica no âmbito educacional é que a inclusão é a escola que se adapta e se 
modifica para atender e acolher melhor seus alunos; na integração é o aluno que tem de se adaptar as exigências da 
escola. 
 
3. A história do homem revela diferentes comportamentos em relação a maneira como a sociedade 
lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando 
forca em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
 
( ) Segregação social 
( ) Exclusão social 
( ) Inclusão social 
( ) Neutralidade 
( ) Indiferença 
 
 
Explicação: 
O movimento de inclusão visa acolher e dar condições para a pessoa com deficiência exercer seus direitos no que 
tange ao cumprimento da inclusão escolar, isso se refere também a todos os indivíduos, sem distinção de cor, raça, 
etnia ou religião. 
 
 
4. Atualmente no processo educacional a política de educação inclusiva impõe que as escolhas 
brasileiras: 
 
( ) Integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações curriculares 
necessárias. 
( ) Encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar que irá 
verificar a possibilidade do aluno frequentar, ou não, a escola regular. 
( ) recebam os alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no espaço físico 
e na proposta pedagógica. 
( ) realizem a matricula de todos os alunos, independente da deficiência que porta. 
 
 
Explicação: 
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim, quando a Constituição Federal 
(2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos, significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e 
deve ser o mais diversificado possível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para 
a cidadania. 
 
 
5. A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino, não 
substitui a educação comum e tem como objetivo oferecer: 
 
( ) recursos da saúde de forma suplementar, para atender os alunos matriculados na escola regular 
( ) apoio na área medica, dando suporte ao trabalho pedagógico realizado pelo professor da escola 
regular inclusiva 
( ) serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo as necessidades de 
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. 
( ) recursos e serviços técnicos durante o período escolar atendendo o aluno com deficiência física. 
( ) recursos para realização de diagnósticos clínicos, visando o encaminhamento do aluno para 
escola especial. 
 
 
Explicação: 
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, em classes comuns, exige que a escola regular se 
organize de forma a oferecer possibilidades objetivas de aprendizagem a todos os alunos, especialmente àqueles 
com deficiências. 
 
 
6. No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é 
verdadeira? 
 
( ) inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não tem conhecimento da pratica 
cotidiana e por isso sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes 
níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo 
( ) a inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que 
a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular. 
( ) o aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua 
escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado. 
( ) a inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da 
escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua 
turma e não ficar reprovado. 
( ) é uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação a sociedade e, sobretudo, 
a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as 
potencialidades de todos os alunos. 
 
Explicação: 
 A educação inclusiva é aquela que não segrega os alunos com necessidades especiais dos outros estudantes, mas sem 
deixar de apoiá-los em suas especificidades. 
 
7. ... 
Brasil 
Mostra tua cara 
Quero ver quem paga 
Pra gente ficar assim 
Brasil 
Qual é o teu negócio? 
O nome do teu sócio? 
Confia em mim 
 
Não me convidaram 
Pra essa festa pobre 
Que os homens armaram pra me convencer 
A pagar sem ver 
Toda essa droga 
Que já vem malhada antes de eu nascer 
 (Trecho da Música Brasil – Cazuza) 
A Música – Brasil – é uma faixa do álbum Ideologia – 1988 de Cazuza que atualmente apresenta 
uma letra: 
( ) hipócrita até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de 
igualdade e justiça social. 
( ) atualizada que revela os altos índices de desigualdade social do pais, em decorrência da má 
distribuição de renda. 
( ) que traduz a realidade de inclusão social que sempre vivenciamos no Brasil. 
( ) equivocada para realidade atual do pais, que é formado por um grande número de pessoas que 
usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados. 
 
8. O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
( ) nem favorável, nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo 
mencionado. 
( ) desfavorável e positiva dirigida à pessoa com a diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
( ) favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
( ) favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
( ) desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de 
qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
 
 
Explicação: 
O preconceito é um juízo de valor criado sem razão objetiva e que se manifesta por meio da intolerância. Ele pode 
envolver a condição social, a nacionalidade, a etnia, a maneira de falar ou de se vestir, entre outros. Sempre de forma 
negativa, o preconceito tende a exclui e humilhar. 
 
Exercício iniciado em 20/08/2019 16:22:55. 
_________________________________________________________________________ 
 
Aula 1 – 2 parte - Desigualdade Social no Brasil 
 
1. A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização que 
defende para as crianças com deficiência, condições de vida iguais ou similares com as 
dos demais membrosda sociedade. A ideia da normalização, entende não tornar o 
indivíduo normal, mas que o mesmo possa participar da vida social, inclusive da escola. 
 
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização, entendemos 
uma escola 
 
( ) inovadora, onde os alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das 
atividades pedagógicas complementares. 
( ) segregadora, onde o sistema educacional ofereça transferência dos alunos com 
deficiência para projetos sociais 
( ) com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento 
de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência. 
Com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos 
os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo. 
( ) excludente, onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com 
deficiência para escola especial. 
 
Explicação: 
Princípio da normalização consiste em proporcionar às pessoas com necessidades especiais, as mesmas condições e 
oportunidades sociais, educacionais e profissionais, assim como para qualquer outra pessoa, bem como o respeito que 
deve existir para com as diferenças de qualquer pessoa, respeitando-se a individualidade de cada um (AGUIAR, 
2001).Logo, este princípio propõe uma escola com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e 
oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência. 
 
2. O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial que 
visa eliminar as barreiras para participação dos alunos, considerando suas necessidades 
especificas. Tal serviço é realizado em um espaço físico denominado: 
 
( ) sala de recursos multifuncionais 
( ) sala da orientação e mobilidade 
( ) pátio 
( ) laboratório de informática 
( ) sala de leitura 
 
 
 
Explicação: 
Programa Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, Programa Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, 
Apoiar a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado ¿ AEE, prestado de forma complementar ou 
suplementar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação 
matriculados em classes comuns do ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, participação e aprendizagem. 
 
3. A coordenação pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o 
trabalho de apoio e suporte deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. 
Para tal, deve pensar nas adaptações que deverá oferecer para alunos com: 
 
( ) deficiências físicas e sensoriais. 
( ) deficiências intelectuais. 
( ) transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
( ) deficiências físicas e intelectuais. 
 
 
Explicação: 
As deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação necessitam de adaptações especiais para atender a seguinte premissa: “Adaptações 
Curriculares, portanto, são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer 
a todos os alunos e, dentre estes, os que apresentam necessidades educacionais especiais” (BRASIL, 2000a, p.8). 
 
 
4. Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular 
 
( ) crianças com deficiência em programas de saúde. 
( ) todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns. 
( ) crianças com deficiência em classes especiais. 
( ) não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas. 
( ) crianças com deficiência em escolas especiais. 
 
 
Explicação: 
Deve matricular Junto com as crianças da mesma idade. Uma escola inclusiva entende que conviver com as diferenças 
amplia o conhecimento de todos. 
 
 
5. Conforme explicitado nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino: 
 
( ) paralela à educação comum 
( ) que repasse todos os níveis, etapas e modalidade. 
( ) escolas com salas de aula separadas para os alunos educação especial. 
( ) substitutiva ao ensino comum. 
( ) própria do modelo tradicional de educação escolar. 
 
 
Explicação: 
Que todos tem direito a educação. 
 
 
6. A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a 
sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento 
que vem ganhando forca em diferentes setores sociais em relação à pessoa com 
deficiência é de: 
 
( ) exclusão social 
( ) segregação social 
( ) inclusão social 
( ) indiferença 
( ) neutralidade 
 
Explicação: 
O movimento de inclusão visa acolher e dar condições para a pessoa com deficiência exercer seus direitos no que 
tange ao cumprimento da inclusão escolar, isso se refere também a todos os indivíduos, sem distinção de cor, raça, 
etnia ou religião. 
 
7. Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa 
escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou 
que não poderia contrata-la porque sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. 
Essa atitude da diretora revela: 
 
( ) uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência. 
( ) uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência. 
( ) uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação. 
( ) uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência. 
( ) uma atitude de proteção à integridade da professora. 
 
 
Explicação: 
O preconceito com relação a pessoas com deficiência vem muitas vezes imbuído de um sentimento de negação, ou 
seja, a deficiência é vista apenas como limitação ou como incapacidade. A sociedade, embora tenha um discurso que 
prega a inclusão social de pessoas com deficiência, ainda vê essas pessoas pelo que não têm, ou pelo que não são. 
 
 
8. A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de 
ensino, não substitui a educação comum e tem como objetivo oferecer: 
 
( ) apoio na área médica, dando suporte ao trabalho pedagógico realizado pelo professor 
da escola regular inclusiva. 
( ) recursos da saúde, de forma suplementar, para atender os alunos matriculados na 
escola regular. 
( ) recursos para realização de diagnósticos clínicos, visando o encaminhamento do aluno 
para escola especial. 
( ) serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo as 
necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades. 
( ) recursos e serviços técnicos durante o período escolar atendendo o aluno com 
deficiência física. 
 
Explicação: 
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, em classes comuns, exige que a escola regular se 
organize de forma a oferecer possibilidades objetivas de aprendizagem a todos os alunos, especialmente àqueles 
com deficiências. 
 
Exercício iniciado em 20/08/2019 16:51:27. 
___________________________________________________________________________ 
 
Aula 1 – 3 parte - proposta de educação inclusiva 
 
1. Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com 
deficiências na rede regular de ensino, assinale a única alternativa correta. 
 
( ) A Educação Especial será ofertada apenas em polos especiais nos quais haverá profissionais 
mais capacitados para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais. 
( ) A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a 
escolarização.Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção 
merecida dos serviços de saúde. 
( ) Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a 
criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para 
complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de 
Vida Diária. 
( ) A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às 
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta 
forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para 
complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de 
Vida Diária. 
( ) Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser 
educadas nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da 
rede regular. Esse cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências 
possam não se apropriar dos conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a 
permanência da pessoa com deficiência na rede regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e 
capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno deficiente e seus demais pares de 
interação. 
 
Explicação: 
Todos tem direito a educação, que é oferecida na rede regular de ensino dentro das Diretrizes para atendimento 
educacional. 
 
 
2. Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola 
integradora. 
 
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física a pedagógica oferecida pela escola já que a família 
optou por matriculá-lo lá. 
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo 
de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças. 
( ) A escola deve ser boa e atender à necessidade de todas as crianças. 
( ) quando a escola recebe a criança e deixa que ela espontaneamente vá elaborando os seus 
percursos de aprendizagem. 
 
A sequência numérica correta é? 
 
( ) 2 1 1 2 
( ) 2 2 1 2 
( ) 1 1 2 2 
( ) 1 2 2 2 
( ) 2 1 2 1 
 
Explicação: 
A resposta que atende é 2 1 1 2, diferença básica no âmbito educacional é que na inclusão é a escola que se adapta e 
se modifica para atender e acolher melhor seus alunos; na integração é o aluno que tem de se adaptar às exigências 
da escola. 
 
3. Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e 
apresenta um déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião 
de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais 
adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Quais as leis que 
Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se atualizar e manter o 
atendimento/educação dela? 
 
( ) Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre. 
( ) Estatuto da criança e do Adolescente e Lei do FUNDEB. 
( ) Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre. 
( ) Políticas públicas referentes à aprovação automática. 
( ) Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com 
deficiências. 
 
Explicação: 
Patrícia é segurada pela Constituição Federal de 1988 e Lei número 7853/89 apoio às pessoas com deficiências. 
 
 
4. A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: 
 
( ) Um processo de integração 
( ) Uma ação social favorável à inclusão. 
( ) Uma força de luta contra as barreiras sociais. 
( ) Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. 
( ) Um movimento que amplia a comunicação. 
 
 
5. A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a 
criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem 
essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua 
condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, 
podemos concluir que: 
 
( ) a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social 
sobre a deficiência 
( ) o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social. 
( ) a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência. 
( ) o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente 
o grupo 
( ) a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do 
preconceito 
 
Explicação: 
É a partir das relações com os outros que se constrói a noção de identidade. Isolado do grupo, da convivência social e 
do diálogo com os outros, a pessoa não desenvolve sua noção de ¿eu¿, sua identidade. Logo. Todos se beneficiam 
desta relação; 
 
 
6. A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de 
universalização da educação e vem norteando práticas pedagógicas atuais no cenário social 
brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que NÂO adota o princípio de inclusão social 
 
( ) Escola que assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica 
( ) Escola que incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura 
de cada aluno. 
( ) Escola que valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas 
para todos os alunos. 
( ) Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando 
oportunidades iguais para todos os alunos. 
 ( ) Escola onde o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais 
aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa. 
 
 
 
7. O campo da Educação Especial na perspectiva de educação inclusiva, pode atualmente ser definido 
como: 
 
 
Explicação: 
A educação especial é uma modalidade de ensino destinada a educandos portadores de necessidades educativas especiais 
no campo da aprendizagem, originadas quer de deficiência física, sensorial, mental ou múltipla, quer de características como 
altas habilidades, superdotação ou talentos. Esta modalidade educacional não substitui a educação regular, muito pelo 
contrário, complementa-a com o objetivo de tornar o desenvolvimento destes educandos, uma condição possível. 
( ) um projeto pedagógico para atender alunos com transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades. 
( ) uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo 
oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular. 
( ) um espaço pedagógico para atender alunos com deficiência física, intelectual, auditiva e visual. 
( ) um projeto de lei, que obriga toda pessoa com deficiência a ingressar na escola regular no 
primeiro ano do ciclo de alfabetização 
( ) um projeto integrando educação e saúde, atendendo no campo da saúde e educação, pessoas 
com deficiência 
 
Explicação: 
A educação especial é uma modalidade de ensino destinada a educandos portadores de necessidades educativas 
especiais no campo da aprendizagem, originadas quer de deficiência física, sensorial, mental ou múltipla, quer de 
características como altas habilidades, superdotação ou talentos. Esta modalidade educacional não subsatitui a 
educação regular, muito pelo contrário, complementa-a com o objetivo de tornar o desenvolvimento destes 
educandos, uma condição possível.Respondido em 20/08/2019 17:07:1 
 
8. A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos 
psicológicos têm como consequência: A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas 
vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência: 
 
( ) exclusão da escola por diversos fatores 
( ) limitação no exercício da cidadania 
( ) a pessoa é percebida como improdutiva 
( ) a garantia de uma escola para todos 
( ) em relação a autoestima e autoimagem 
 
Explicação: 
 Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a 
estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou 
agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
Exercício iniciado em 20/08/2019 16:59:38. 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
AULA 2 - DA INTEGRAÇÃO À INCLUSÃO: UMA ABORDAGEM HISTÓRICA DA EDUCAÇÃ... 
 
Aula 2 – Aspect0s históricos da pessoa com deficiência 
 
1. As escolas da rede regular precisaram se adequar ao novo paradigma de educação especial, pois ele 
defende qual perspectiva de ensino para a pessoa com deficiência. Marque a resposta correta: 
 
( ) A ideia de que a escola precisa receber e aceitar os alunos deficientes porque a lei pode punir 
severamente os diretores que não cumprirem o estabelecido que é colocar crianças com quaisquer 
dificuldades nas turmas regulares e fazer a promoção automáticas dos mesmos apenas para contribuir 
para a sua socialização. 
 
( ) Criação de classes especiais com professores especializados para educar crianças deficientes na 
escola regular e somente permitir que as crianças deficientes participem de atividades lúdicas e 
recreativas com as demais crianças da escola, pois o objetivo de incluí-las é melhorar a sua socialização. 
 
( ) Uma boa inclusão para acontecer dependerá da presença constante da família no cotidiano escolar, 
pois a criança com deficiência é colocada na sala de aula e deverá superar as suas dificuldades, sejam 
elas quais forem, a partir da motivação e do investimento da própria criança. 
 
( ) Uma postura de adequar a escola às necessidades apresentadas pelos alunos com deficiências, 
pois estes alunos têm a sua formação complementada no horário diferente da sua escolaridade e 
participam de atividades junto com os colegas da mesma classe durante a semana. 
 
( ) Adaptações curriculares e de avaliação para as crianças com deficiência uma vez que todas elas 
apresentarão déficit cognitivo causado ou por problemas neurológicos ou pelo atraso no 
desenvolvimento. Essas adaptações visam diminuir as condições desfavoráveis que essas crianças 
apresentam na aprendizagem. 
 
 
Explicação: 
A escolar tem que se adequar as necessidades educacionais dos alunos com deficiências, tem que ter 
mediação junto com a professora na dificuldades encontradas nos assuntos propostos. 
 
 
2. A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar 
especializada, o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na 
instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns 
exercícios importantes. 
 
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação 
Especial, representado pelo paradigma 
 
( ) de serviços 
 
( ) de suportes 
 
( ) de condicionamentos 
 
( ) de competências 
 
( ) assistencialista 
 
 
 
3. Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser 
considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
 
I – Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II - Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III – Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente 
IV – É concebida como um sistema educacional à parte. 
 
( ) As afirmativas I, II e III estão corretas 
( ) Somente a afirmativa I está correta 
( ) As afirmativas I e IV estão corretas 
( ) As afirmativas II e IV estão corretas 
( ) As afirmativas I e III estão corretas 
 
 
4. Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é 
formada por pessoas diferentes 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
 
A sequência correta é: 
( ) 2 1 3 
( ) 3 1 2 
( ) 1 3 2 
( ) 3 2 1 
( ) 1 2 3 
5. Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava 
de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se 
refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em 
qual período histórico? 
 
( ) Idade Contemporanea 
 
( ) Primeira metade da Idade Moderna 
 
( ) Antiguidade 
 
( ) Idade Média 
 
( ) Idade Moderna 
 
 
 
 
6. A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 
1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, 
estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de 
políticas para a inclusão é: 
 
( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
 
( ) Declaração de Salamanca 
 
( ) Declaração de Educação para todos 
 
( ) Plano Nacional de Educação 
 
( ) Referencial Curricular nacional para a Educação 
 
 
7. Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram 
que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No 
que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
 
( ) Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento 
psicossocial. 
 
( ) A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 
( ) As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o 
aluno obtenha sucesso escolar 
 
( ) As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do 
educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar 
 
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família 
optou por matriculá-lo lá. 
 
( ) O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado 
como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de 
construção de conhecimento. 
 
 
8. O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da 
Educação Especial tinha como objetivo principal: 
 
( ) a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola 
regular. 
 
( ) a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino. 
 
( ) pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais. 
 
( ) o trabalho pedagógico em escola regular. 
 
( ) o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
 
 
Explicação: 
Não havia preocupação em escolarizar o deficiente. 
 
_______________________________________________________________________________Aula 2 – movimentos de integração e inclusão no brasil 
1. Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre 
transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma 
deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., 
podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor 
define o comportamento social dessa época é de: 
 
( ) Inclusão social 
 
( ) Exclusão social 
 
( ) Participação social 
 
( ) Neutralidade 
 
( ) Integração Social 
 
 
2. A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que 
puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças 
deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações 
demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que 
momento histórico? 
 
( ) Anos 60 
 
( ) nos anos 80 
 
( ) século XIX 
 
( ) antiguidade 
 
( ) idade média 
 
 
3 Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos 
- trabalhadores intelectuais daquela sociedade - sobre extermínio de 
crianças com deficiências, desde o nascimento; tratavam de disseminar os 
valores necessários a manutenção da nobreza em seus discursos. 
 
Assinale a alternativa correta sobre o que acontecia com as pessoas que fugiam ao padrão da dádiva de um 
corpo perfeito na Antiguidade: 
 
( ) Eram tratados como iguais. 
 
( ) Os recém-nascidos mal constituídos eram asfixiados. 
 
( ) Os touros as pisoteavam. 
 
( ) Os cães as devoravam. 
 
( ) Eram colocados em lugares especiais. 
 
 
 
Explicação: 
 
Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos ¿ 
trabalhadores intelectuais daquela sociedade ¿ sobre extermínio de crianças com deficiências, os recém-
nascidos mal constituídos eram asfixiados porque fugiam ao padrão da dádiva de um corpo perfeito na 
Antiguidade. 
 
 
4 No decorrer da história relacionada a busca de uma inclusão eficiente a que se ressaltar quatro fases 
específicas, notados como período que são respectivamente: 
 
( ) Acessibilidade, segregação/institucionalização, integração e inclusão 
 
( ) A promoção dos direitos, extermínio, integração e inclusão. 
 
( ) Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
 
( ) Inserção cultural, extermínio, segregação/institucionalização, integração. 
 
( ) Movimentos civis, extermínio, segregação/institucionalização e inclusão. 
 
 
Explicação: 
No decorrer da história relacionada a busca de uma inclusão eficiente a que se ressaltar quatro fases 
específicas, notados como período que são respectivamente extermínio, segregação/institucionalização, integração e 
inclusão 
 
 
5 Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo 
educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar. 
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma: 
 
( ) de serviços 
 
( ) de condicionamentos 
 
( ) de competências 
 
( ) de suportes 
 
( ) assistencialista 
 
 
6 Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico 
visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que 
apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação. 
 
( ) garantia do direito á diferença nas escolas. 
 
( ) revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças. 
 
( ) garantia de acesso á escolarização a todos os alunos. 
 
( ) Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência. 
 
( ) Reconhecimento de que a escola é para todos. 
 
7 Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de 
um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a 
uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período 
histórico? 
 
( ) antiguidade 
 
( ) idade contemporânea 
 
( ) idade moderna 
 
( ) primeira metade da idade moderna 
 
( ) idade media 
 
 
8 É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos 
conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada 
detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, 
era lançada ao Monte Taigeto, mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o 
governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação: 
 
( ) segregação 
 
( ) inclusão 
 
( ) integração 
 
( ) exclusão 
 
( ) adequação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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