PROVA FINAL Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01)

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Disciplina: Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:448379) ( peso.:3,00)
Prova: 11014968
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Muitos pesquisadores acreditam que a política educacional de inclusão no Brasil comete equívocos ao levantar a bandeira do bilinguismo para su
porque consideram que o modelo de bilinguismo defendido nas escolas inclusivas camufla a opressão da cultura surda. Quando, na verdade, o q
caracteriza o bilinguismo é o ambiente linguístico propício. Dessa maneira, para que os surdos tenham uma aquisição plena, em primeiro lugar da
depois da Língua Portuguesa, é preciso ter condições linguísticas favoráveis. Sobre essas condições favoráveis para o bilinguismo, avalie as seg
asserções e a relação proposta entre elas:
I- Isso significa priorizar a Libras para os surdos da mesma maneira que se prioriza o português para as crianças ouvintes. 
PORQUE 
II- Um bilinguismo real, vai além da coexistência de duas línguas em um ambiente de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
 d) As asserções I e II são proposições falsas.
2. São características de Identidades Surdas de Transição: filhos de pais ouvintes e nunca tiveram contato com outros surdos, viver entre uma ident
e uma identidade ouvinte, se encontrar com seus pares surdos e se identificar surdo também - logo, o encontro torna-se um momento de aprendiz
reconhecimento. Assim, podemos remeter-nos a exemplos desta identidade:
 a) Surdos que nunca tiveram contato com a audição.
 b) Surdos que nunca tiveram contato com a identidade surda.
 c) Surdos que nunca tiveram contato com a fala.
 d) Surdos que nunca tiveram contato com a linguagem de sinais.
3. O bilinguismo dos surdos brasileiros constitui uma situação em que a comunidade surda tem um alto grau de identificação com a Língua Brasileira
Libras - e acaba por utilizá-la no cotidiano, seja no contato entre si, seja no contato surdo-ouvinte bilíngue, por sua estrutura acontecer através de
visuais, diferentemente da maioria das línguas naturais, que são orais-auditivas. Sobre o bilinguismo, avalie as asserções a seguir:
I- Apesar da identificação com sua língua visual, a língua portuguesa é a língua oficial do país, pela qual se realizam as interações sociais básicas
família, a escola e o trabalho. 
PORQUE
II- Isso impõe a necessidade do uso social do português em ambientes formais, que assume o status de segunda língua para os surdos brasileiro
obrigatório no processo de escolarização dos surdos. Essa situação caracteriza formalmente a condição bilíngue dos surdos brasileiros.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições falsas e não relacionam-se entre si.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
 c) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
4. O Congresso de Milão foi uma conferência internacional de educadores de surdos, que ocorreu no dia 6 de setembro de 1880, na cidade de Milão
Havia representantes da França, Itália, Grã-Bretanha, EUA, Canadá, Bélgica, Suécia e Rússia. Sobre o evento, analise as sentenças a seguir:
I- Várias pessoas surdas participaram desse congresso.
II- O congresso não discutiu diretamente os métodos de ensino para pessoas surdas.
III- O interesse era reafirmar a necessidade de substituição da língua de sinais pela língua oral nacional.
IV- Foram colocadas as vantagens da fala e abolidos completamente os sinais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
5. Há diversas causas para a surdez, podendo ocorrer desde a vida uterina até a idade adulta. Segundo o documento Política Nacional de Educação
(1994), elas são agrupadas de acordo com a época em que ocorrem. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Causas pré-natais (antes do parto).
II- Causas pós-natais (depois do parto e no decurso da vida do indivíduo).
( ) Intoxicações intrauterinas. 
( ) Carências alimentares. 
( ) Trauma acústico. 
( ) Doenças bacterianas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994
 a) I - II - II - I.
 b) II - I - II - I.
 c) I - I - II - II.
 d) II - I - I - II.
6. A Lei Federal nº 10.436, aprovada em 24 de abril de 2002 (BRASIL, 2002), reconhece a Libras como língua oficial das comunidades surdas. Não 
mas também outros recursos de expressão a ela associados foram reconhecidos nesse mesmo momento. Sobre essa Lei, analise as afirmativas 
I- Este marco legal trouxe várias conquistas, entre elas as diretrizes e obrigatoriedades para os diversos espaços sociais, educacionais, entre outr
II- Os surdos passaram a ter preservados seus direitos no âmbito educacional, sendo eles municipal, estadual e federal e, dessa forma, as institui
começaram a contratar intérpretes, professores e instrutores de Libras.
III- Hoje, há um grande número de alunos surdos matriculados nessas redes educacionais. Poucos profissionais surdos e ouvintes apoiam as cau
favor dos surdos, por isso não foi possível a melhoria na educação das crianças surdas em trajetórias que conduziram, inclusive, à educação sup
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005.Presidência da República. Casa Civil. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de ab
que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial [da] República F
do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 2005. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 2
2018.
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
7. Nessa identidade, não conseguem se aceitar como surdos, mas ao mesmo tempo sentem-se inferiores aos ouvintes. Isso pode causar, em algun
depressão, fuga, suicídio, acusações aos surdos e muita competição com os ouvintes. Nesse caso, o indivíduo apresenta-se como vítima da ideo
oralista, educação clínica e preconceito da surdez. De quem está se tratando?
 a) Identidades Surdas Incompletas.
 b) Identidades Surdas Relevantes.
 c) Identidades Surdas Híbridas.
 d) Identidades Surdas Flutuantes.
8. A criança surda tem o direito de ir à escola. A escola deve recebê-la e criar práticas de como trabalhar com os educandos surdos de formas difere
atendendo às especificidades deles. O trabalho deve ser articulado para que ocorra a aquisição das duas línguas, tanto a língua de sinais quanto 
portuguesa escrita, pelas crianças surdas. Desta forma, para Goldfeld (2001), na ideologia de bilinguismo as crianças surdas precisam ser postas
com pessoas fluentes na língua de sinais, sejam seus pais, professores ou outros. Sob este aspecto, analise as sentenças a seguir:
I- O bilinguismo tem como pressuposto básico que o surdo deve ser bilíngue, ou seja, deve adquirir como língua materna a língua de sinais, que é
considerada a língua natural dos surdos e, como segunda língua, a língua oficial de seu país. 
II- Os autores ligados ao bilinguismo percebem o surdo de forma bastante diferente dos autores oralistas e da Comunicação Total. 
III- Para os bilinguistas, o surdo precisa almejar uma vidasemelhante ao ouvinte, não assumindo sua surdez.
IV- As escolas bilíngues são aquelas onde a língua de instrução é a Libras e a Língua Portuguesa é ensinada como segunda língua, após a aquis
primeira língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus, 2001.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
9. Há registros bíblicos sobre a existência de surdos, na época de Moisés. Strobel (2009) afirma que os surdos não podiam ouvir e nem compreende
acontecia a sua volta, pois a língua de sinais naquela época era desconhecida pela maioria das pessoas, ou somente usada pelos surdos. Confor
bíblico, qual a ordem dada por Deus a Moisés? 
FONTE: STROBEL. Karin. História da educação de surdos. Letras Libras - UFSC. Florianópolis-SC. 2009. Disponível em:
<http://karinfeneis.blogspot.com.br>. Acesso em: 30 maio 2017.
 a) Deus lhe deu a ordem para santificar o surdo.
 b) Deus lhe deu a ordem para não castigar o surdo.
 c) Deus lhe deu a ordem para amaldiçoar o surdo.
 d) Deus lhe deu a ordem para não amaldiçoar o surdo.
10.Abade Charles Michel de L'Épée é considerado o "Pai dos Surdos" pelas contribuições para a Língua de Sinais. Sobre ele e seu método, classifiq
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ele conheceu duas irmãs gêmeas surdas que se comunicavam através de gestos, procurando aprender seu meio de comunicação. 
( ) L´Épée procurava instruir os surdos, combinando a língua de sinais e a gramática francesa oralizada.
( ) L´Épée procurava instruir os surdos, combinando a língua de sinais e a gramática francesa sinalizada. 
( ) Além das gêmeas, L´Épée também manteve contato com os surdos carentes e humildes que perambulavam por Paris.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.