Av1 educação e diversidade

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Av1 - Educação e Diversidade
1)
“Mesmo na mais paradigmática ‘rebelião escrava no Brasil”, a famosa “Revolta dos Malés” em Salvador, em 1835, os libertos representavam 38% dos insurretos presos. Muitos eram artesãos ou comerciantes independentes.” 
De acordo com o texto acima marque a alternativa que o interprete corretamente em relação aos participantes da rebelião.
Alternativas:
a)
As rebeliões de escravos eram realizadas por indivíduos Malés, que eram islâmicos, e insuflavam a revolta contra o sistema escravagista.
b)
As rebeliões tidas como “revolta de escravos” foram elaboradas a partir de alianças, constituindo-se em um acontecimento bastante complexo.
Alternativa assinalada
c)
Revoltas de escravos eram sempre realizadas unicamente com escravos sem envolvimento de indivíduos livres.
d)
As rebeliões eram articulados entre as elites dos escravos constituindo um acontecimento com pouca elaboração.
e)
Os levantes no tempo da escravidão era elaborado por abolicionistas que tinham  como parceiros homens negros livres.
2)
“Para justificar o tráfico negreiro, os europeus utilizavam o argumento de que os africanos eram povos atrasados, bárbaros, primitivos e incultos, defendendo o escravismo como instrumento de salvação dos infiéis africanos. Assim, a escravidão se configuraria como uma forma de levar aos africanos os bens da civilização cristã. Um pensamento que contava inclusive, com apoio da Igreja Católica.” 
Lendo o texto assinale a alternativa que indica como foi a relação das manifestações afro-brasileiras e a sociedade branca colonial.
Alternativas:
a)
Elas eram muito valorizadas porque embora os negros fossem considerados inferiores as suas manifestações culturais eram muito admiradas.
b)
Não foram bem recebidas porque os negros não permitiam a presença de brancos nas apresentações culturais afro-brasileiras.
c)
Foram bem aceitas quando eram adaptadas à cultura europeia e quando não era adaptada era considerada selvagem e não eram aceitas.
d)
Não eram bem aceitas pela sociedade branca mais abrangente. A matriz cultural europeia era muito mais valorizada que as manifestações culturais afro-brasileiras.
Alternativa assinalada
e)
As manifestações afro-brasileiras foram muito bem aceitas pelas elites brancas, tanto é que  foi fundada uma guarda Chamada “Guarda Negra” com capoeiristas.
3)
Para os índios, a floresta é um mundo, o seu habitat. Da floresta eles obtêm tudo o que precisam para suas vidas, desde material para a construção de suas casas, utensílios básicos, ferramentas, implementos de caça, até alimentos e remédios. Eles sabem que compartilham esse habitat com outros seres, animais de muitas espécies diferentes, que, às vezes, podem ser caçados para alimentar seu povo. Desde pequenas, as crianças aprendem sobre a floresta. Jovens, adentram a mata com seus pais, tios e avôs para incursões de caça, ou coleta de frutos, sementes, mel e material para construção de moradia. A floresta é como uma grande enciclopédia viva para o conhecimento indígena.
Conforme o texto acima percebemos a cultura indígena entre os seus, no entanto existem muitos hábitos indígenas que foram assimilados pela cultura brasileira. Marque a alternativa que traz alguns desses hábitos.
Alternativas:
a)
dormir em esteiras, comer milho, exercícios diários.
b)
descansar na cadeira de balanço, comer cajá, cafuné.
c)
descansar na rede, comer tapioca, banho diário.
Alternativa assinalada
d)
acumular bens, comer acarajé, acordar cedo.
e)
plantações extensivas, comer pirão, cafuné.
4)
A branquitude trouxe da cárie dental, à coqueluche, tuberculose e o sarampo. Desencadeiou-se, ali, desde a primeira hora, uma guerra biológica implacável. De um lado, povos peneirados, nos séculos e milênios, por pestes a que sobreviveram e para as quais desenvolveram resistência. Do outro lado, povos indenes, indefesos, que começavam a morrer aos magotes.
Fonte: RIBEIRO, D. O povo brasileiro. A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2004, p.47.
Marque a alternativa que indica quais foram as principais causas do genocídio e etnocídio indígena.
Alternativas:
a)
epidemias, revoltas e assimilações.
b)
epidemias, guerras de extermínio e escravidão.
Alternativa assinalada
c)
barbáries, fugas e expulsão das terras.
d)
assassinatos, fugas e tutoria.
e)
preconceitos, doenças da mata e conversão.
5)
Na ditadura militar: “Os índios, como a maioria da população, compunham o grupo de excluídos da distribuição de renda do país; porém, mais que isso, foram atingidos diretamente pelos grandes projetos de integração nacional postas em execução pelo governo na época, como a transamazônica, por exemplo, que foi inaugurada “em meio a críticas pela devastação do ambiente e pela invasão de terras indígenas”. A ocupação permanente de territórios indígenas gerou um quadro de mobilizações que começou a ganhar expressividade no país, principalmente nos setores urbanos mais desenvolvidos, contando apoio de diversos setores da sociedade”. 
Assinale a afirmativa que indica qual foi a reação dos indígenas perante esses acontecimentos.
Alternativas:
a)
Os índios achavam que a transamazônica era um empreendimento que iria trazer prosperidade para a região e que isso seria de grande valia para suas populações.
b)
Os indígenas, confiantes que eram nos órgãos indigenistas, permaneceram à espera de resoluções que eram baseadas em suas reclamações.
c)
Os índios, que nunca confiaram nas políticas indigenistas, passaram tomar a frente de suas reivindicações e exigir que, respeitando suas diferenças, fossem tratados como qualquer cidadão brasileiro.
Alternativa assinalada
d)
Pensando nas populações que imigrariam para a região amazônica com a estrada Transamazônica, os índios se retiraram para dentro da floresta.
e)
Os índios atacaram as bases da construção da estrada e mataram todos os envolvidos naquele empreendimento, causando grande comoção nacional.