QUESTIONÁRIO 1 DE METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUAGEM

Prévia do material em texto

QUESTIONÁRIO 1 DE METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUAGEM
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sobre preconceito linguístico, conforme aborda Marcos Bagno, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Constitui-se a partir da ideia de que existe uma única modalidade “correta”, o modelo da norma culta, e toda a gama das demais manifestações linguísticas está “incorreta”.
	Respostas:
	a. 
Constitui-se a partir da ideia de que o modo de falar uma língua apresenta diferenças, seja pela diversidade regional ou por fenômenos históricos.
	
	b. 
É o fenômeno da inserção de palavras estrangeiras em nossa língua.
	
	c. 
Constitui-se a partir da ideia de que existe uma única modalidade “correta”, o modelo da norma culta, e toda a gama das demais manifestações linguísticas está “incorreta”.
	
	d. 
É o fenômeno que caracteriza a forma de falar das classes menos favorecidas.
	
	e. 
É o fenômeno que caracteriza as mudanças históricas da língua.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Há diferentes abordagens para o conceito de língua por diferentes teorias. Assim, analise as asserções abaixo acerca dessas concepções e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Para Vygotski, os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem.
	Respostas:
	a. 
Para Chomsky, a língua é um conjunto de estruturas, e os falantes têm um conhecimento inato de como se operam as estruturas.
	
	b. 
Para Vygotski, os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem.
	
	c. 
Para Saussure, a língua é um sistema de signos.
	
	d. 
Segundo a Sociolinguística, a língua é uma função sociocomunicativa e, por isso, funciona sob a ótica de elementos internos e externos a ela. 
	
	e. 
Para Bakhtin (sociointeracionismo), a língua é uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes, a fim de interagirem na sociedade e de resolverem problemas concretos.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os documentos oficiais que norteiam o ensino, inclusive a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, aprovada recentemente, mantém muitos dos princípios adotados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), como a centralidade do texto e dos gêneros textuais no ensino da língua portuguesa, bem como a necessidade da contextualização articulada ao uso social da língua. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a teoria que contempla essas concepções:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A sociointeracionista que compreende a língua como uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes, a fim de interagirem na sociedade.
	Respostas:
	a. 
A perspectiva discursiva, porque a língua é falha.
	
	b. 
A teoria gerativista de Chomsky, alicerçada em uma concepção mentalista da linguagem.
	
	c. 
A teoria estruturalista, porque a língua é homogênea e completa em si mesma.
	
	d. 
A perspectiva estruturalista da língua proposta por Suassure, porque a linguagem é a massa amorfa.
	
	e. 
A sociointeracionista que compreende a língua como uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes, a fim de interagirem na sociedade.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo a teoria Vygotskiana, a interação por meio da língua é fundamental para a construção do conhecimento. Assim, assinale a única alternativa que diverge da perspectiva que aborda a dimensão social da linguagem:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem e isso os tornam seres sociais.
	Respostas:
	a. 
O indivíduo é um ser social e, portanto, sua interação com o ambiente em que vive e suas relações interpessoais são fundamentais para a construção do conhecimento e do desenvolvimento psicológico.
	
	b. 
Os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem e isso os tornam seres sociais.
	
	c. 
Propõe o estudo da língua em uso e sua realização como processo linguístico-discursivo.
	
	d. 
Passou a ser vista e valorizada por meio das metodologias de ensino de língua pautadas pela Competência Comunicativa (CC).
	
	e. 
A língua é uma dimensão social em que competência e habilidades são mobilizadas pelos falantes para interagirem na sociedade.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A linguística atual procura discutir o questionamento sobre como se define uma nova língua oriunda de outra. Dessa forma, assinale a única alternativa incorreta acerca das concepções sobre a origem de uma língua:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
É possível, facilmente, estabelecer uma datação fechada e específica para o surgimento de uma língua, como a língua portuguesa, que teve sua origem no ano 1.000.
	Respostas:
	a. 
As línguas não nascem nem morrem; na verdade, elas se modificam no tempo e no espaço, exceto se toda uma comunidade linguística falante desaparecer.
	
	b. 
Segundo Orlandi, língua é identidade cultural, pois há línguas que são consideradas as mesmas, mas se marcam por se historicizarem de maneiras distintas em suas relações com a história de formação de países.
	
	c. 
O português veio do latim vulgar, ou seja, o idioma era entendido como um vernáculo do latim vulgar, ou seja, o modo como se aprende as línguas: assimilação espontânea e/ou inconsciente de criação de pessoas.
	
	d. 
Entender o caminho que a língua percorre até chegar nos dias atuais é mais importante que procurar definir sua data de origem.
	
	e. 
É possível, facilmente, estabelecer uma datação fechada e específica para o surgimento de uma língua, como a língua portuguesa, que teve sua origem no ano 1.000.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola pode ser um espaço de ressignificação, portanto, ela precisa dar espaço para as novas construções. Para tal, torna-se imprescindível que o professor conheça as diferenças entre as abordagens linguísticas para o ensino de língua portuguesa, para que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Possa escolher a abordagem mais adequada para atingir os objetivos relativos à investigação dos discursos, à análise dos usos da língua e às questões identitárias.
	Respostas:
	a. 
Os alunos possam reconhecer e escolher a melhor abordagem.
	
	b. 
Possa dominar todas as teorias e repassá-las aos alunos.
	
	c. 
Possa escolher a abordagem mais adequada para atingir os objetivos relativos à investigação dos discursos, à análise dos usos da língua e às questões identitárias.
	
	d. 
Domine todas as normas da língua para aplicá-las no ensino da gramática.
	
	e. 
Possa utilizar todas as abordagens numa única tarefa ou atividade.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Cada corrente linguística se justifica nas aulas de língua materna por abordar um novo pensamento, um ponto de vista diferente sobre o objeto: a língua, a linguagem. Analise as concepções descritas abaixo e assinale a que se relaciona à perspectiva da Sociolinguística:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Surge como campo de atuação sobre a língua em razão da sociedade, ou seja, idade, sexo e região, por exemplo, são fatores essenciais para a análise linguística. Sugere a valorização das variações linguísticas nas falas e nas análises de textos, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência linguística social.
	Respostas:
	a. 
Surge como campo de atuação sobre a língua em razão da sociedade, ou seja, idade, sexo e região, por exemplo, são fatores essenciais para a análise linguística. Sugere a valorização das variações linguísticas nas falas e nas análises de textos, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência linguística social.
	
	b. 
A linguagem é um comportamento verbal. Assim, envolve a formaçãoe a apreensão de conceitos na língua materna, e também a formação mental da linguagem. Preocupa-se com os problemas motores da linguagem, a percepção dos sons, os problemas neurofisiológicos e as relações entre pensamento e linguagem.
	
	c. 
Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade.  O ensino de gramática precisa estar alicerçado em teorias mais progressistas, que não fundamentem a regra pela regra, fugindo do normativismo.
	
	d. 
Entende que os discursos fazem parte de um interdiscurso, de uma formação discursiva que engloba os já ditos. Além disso, reconhece o sujeito como aquele que constitui a língua e se constitui nela, é produto do seu inconsciente e determinado historicamente. Encaminha o estudante a desenvolver a capacidade de questionar, discutir, em sala de aula, a partir da leitura de textos verbais e não-verbais, reconhecendo a pluralidade de sentidos.
	
	e. 
Propõe um estudo “gramatical” por meio dos eixos associativo e sintagmático. Entende que um sentido e uma função só são perceptíveis a partir do todo. Encaminha para uma reflexão sobre a noção de gramática e sua abordagem em sala de aula.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Por muitas vezes, aprender a ler e a escrever em língua materna não é um processo, mas sim um obstáculo a ser superado com sacrifício. Assim, para que os professores possam auxiliar seus alunos por meio de diferentes abordagens, faz-se necessário o domínio de diferentes correntes teóricas para atuar durante as aulas de Língua Portuguesa. Assinale a alternativa que caracteriza a corrente da Análise do Discurso e os conceitos inerentes à abordagem sobre língua, linguagem e suas implicações nas aulas de língua materna. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Entende que os discursos fazem parte de um interdiscurso, de uma formação discursiva que engloba os já ditos, promovendo, na sala de aula, um lugar de descobertas e de questionamentos, onde o aluno pode reconhecer a sua cultura nas semelhanças com as outras, além de conhecer o diferente com a desconstrução dos preconceitos.
	Respostas:
	a. 
Envolve a formação e a apreensão de conceitos na língua materna, como também a formação mental da linguagem. Nessa área, a preocupação é com os problemas motores da linguagem, a percepção dos sons, os problemas neurofisiológicos e nas relações entre pensamento e linguagem.
	
	b. 
Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas linguísticas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade.
	
	c. 
Atua sobre a língua em razão da sociedade, ou seja, dá voz aos embates culturais que adentram a sala de aula. Valoriza as variações linguísticas por meio de falas e análise de textos, desenvolvendo uma consciência linguística social nos alunos.
	
	d. 
Propõe um estudo “gramatical” por meio dos eixos associativo e sintagmático. Entende que um sentido e uma função só são perceptíveis a partir do todo. Faz críticas à separação da gramática, reconhecendo como ilusória.
	
	e. 
Entende que os discursos fazem parte de um interdiscurso, de uma formação discursiva que engloba os já ditos, promovendo, na sala de aula, um lugar de descobertas e de questionamentos, onde o aluno pode reconhecer a sua cultura nas semelhanças com as outras, além de conhecer o diferente com a desconstrução dos preconceitos.
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A história americana do português começa no século XVI e segue por mais de 500 anos de história linguística. Nesse processo, o Brasil se tornou o maior país em extensão territorial de língua portuguesa e também o lugar com mais falantes do português. Assim, assinale a alternativa que apresenta as concepções da constituição do português brasileiro.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O português brasileiro tem sua forma particular e única de significar a história, a sua rotina e o seu espaço. Além disso, por ser um lugar de migrações e destino de muitos imigrantes, o Brasil propiciou o contato do português com outras línguas, motivando o multilinguismo do idioma.
	Respostas:
	a. 
O português brasileiro se caracteriza como tal por ser falado no Brasil e, em Portugal, só se fala o português, sem haver relação entre as duas línguas.
	
	b. 
O português brasileiro surge para se sobrepor à história da colonização de Portugal em relação ao nosso país.
	
	c. 
Considera-se o português brasileiro porque é a língua usada no Brasil, sem relacionar-se a outras línguas ou sofrer transformações, ou seja, possui uma forma homogênea e única.
	
	d. 
O português brasileiro tem sua forma particular e única de significar a história, a sua rotina e o seu espaço. Além disso, por ser um lugar de migrações e destino de muitos imigrantes, o Brasil propiciou o contato do português com outras línguas, motivando o multilinguismo do idioma.
	
	e. 
Por ter o maior número de usuários, o português usado no Brasil passou a se chamar português brasileiro, desconsiderando a relação com o português de Portugal.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação à importância do estudo da História da Língua pelo estudante de Letras, podemos afirmar que se deve à/ao:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Necessidade de repensar – e não perpetuar – preconceitos referentes à fala e à análise linguística.
	Respostas:
	a. 
Necessidade de trabalhar as regras da língua pelo viés da Sociolinguística.
	
	b. 
Necessidade de repensar – e não perpetuar – preconceitos referentes à fala e à análise linguística.
	
	c. 
Necessidade de perpetuar a norma culta da língua e as normas da análise linguística.
	
	d. 
Fato da língua ser entendida como amorfa e homogênea.
	
	e. 
Necessidade de se basear somente na gramática normativa para entender o sistema língua.
	
	
	
Quinta-feira, 14 de Novembro de 2019 17h21min33s BRT