RELATORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO - DOCENCIA NO FUNDAMENTAL

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL
ITABUNA - BA
2019
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER 
George W******* **** *******
RU: *******
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL II ANOS FINAIS 
Relatório de Estágio apresentado ao curso de Licenciatura em História do Centro de Educação á Distância UNINTER como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental.
ITABUNA
2019
SUMÁRIO
1 – INTRODUÇÃO..................................................................................................................4
2- INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...............................................................................................5
3- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.....................................................................6
3.1 - DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISONADO.......7
3.2 - CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL.............................................................................7 
3.3 - CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA......................................................................................................................................7
3.3 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA............................................................8
4 - PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO................................8
4.1 - DESCRIÇÃO E ANALISE DAS AULAS OBSERVADAS..............................................9
4.2 - PLANO DE AÇÂO........................................................................................................11
4.3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................12
5 - REFERÊNCIAS...............................................................................................................13 
1 - INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental II aborda a contextualização e o método de ensino para jovem que se encontra em fase de conclusão de Ensino Fundamental, jovens esses que estão em defasagem em relação as suas respectivas idades.
A educação para jovens e adultos, é estabelecida pelo Conselho Nacional de Educação. A aplicação destas normas devem ser passadas em um relatório flexível, pois muitos trabalham de dia e por isso é disponibilizado este horário noturno.
O objetivo estágio é oportunizar ao aluno a análise da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional.
Além disso, o estágio propiciará a análise reflexiva do contexto escolar, por meio de observação, investigação, planejamento e aplicação de uma prática pedagógica nos anos finas do ensino fundamental. As atividades desse momento do estágio focalizarão os seguintes aspectos:
Analise de princípios filosóficos e critérios para organização de atividades de ensino adotada pelos professores dos anos finais do ensino fundamental.
Análise das dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos dos anos finais.
Planejamento e realização de docência nos anos finais do ensino fundamental.
Elaboração, análise e discussão de relatório e diagnostico realizados no estagio. 
2 - INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estagio Supervisionado: Docência no Ensino Fundamental II foi realizado na escola, localizado na cidade de Santa Luzia, no estado da Bahia. A instituição de estágio oferta atendimento no período matutino, vespertino e noturno.
A instituição atende a um total de 797 alunos, ressalto que não há alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 12 de Agosto de 2019 á 11 de Outubro de 2019 no período noturno, sendo observados os seguintes aspectos: A instituição oferta atendimento no ensino fundamental, e EJA.
O horário de funcionamento no período matutino é das 07h00min as 12h00min, no período vespertino das 13h00min ás 18h00min, e no período noturno das 19h00min ás 22h30min.
A instituição atende no período matutino um total de 285 alunos, no período vespertino 252 alunos, e no período noturno 263, porém na sala em que foi feita a observação continha apenas 16 alunos sendo 11 meninas, e 05 meninos.
Atualmente a escola não possuir alunos em processo de inclusão.
3 - CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
Projeto Pedagógico da escola vem sendo construído e propondo novos caminhos para atuar como uma escola diferente, acompanhando a evolução, procurando atuar no ensino de maneira organizada e eficaz.
A concepção adotada pela Instituição de Ensino Fundamental é possibilitar aos alunos o acesso aos níveis superiores de conhecimento por meio de um processo de aprendizagem amplo e significativo. Isso, todavia, está fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio que propõem a integração de conhecimentos gerais realizada sob a perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s, 2012) destacam a importância da seleção dos conteúdos disciplinares, a necessidade de proporcionar a formação continuada dos professores e uma gestão centrada na abordagem interdisciplinar, mediante interlocução entre os diferentes campos do conhecimento, visando superar o isolamento das pessoas e a compartimentação de conteúdos rígidos. Também a contextualização será objeto de organização curricular para que haja uma compreensão orgânica de formação, de modo a garantir condições objetivas para a superação da abordagem fragmentada das disciplinas. Assim, o processo deve pautar-se pelo diálogo entre os diversos componentes curriculares sem perder a identidade de cada um, ao mesmo tempo construindo a interdisciplinaridade e garantindo a contextualização. Por meio de um diálogo constante entre os professores, a interdisciplinaridade estará no seu cotidiano e no dos alunos de forma constante, desenvolvendo uma rede de informações, métodos e práticas escolares que possa fazer com que a escola seja entendida como um ambiente social, capaz de contribuir para a formação do indivíduo consciente de sua posição e de sua responsabilidade perante a sociedade.
3.1 - DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISONADO
A sala de aula é bem ampla, com duas janelas, ar condicionado, quadro branco, ao todo a sala contem 50 carteiras sendo organizadas em filas, e 01 uma mesa com cadeira para o professor.
O professor faz um ótimo manuseio dos conteúdos, utilizando livro didático como suporte, procurando sempre fazer uma junção do conteúdo a ser trabalhado com a realidade que vivemos, e com isso ele consegue despertar o interesse dos alunos.
3.2 - CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
O Centro Educacional Santa Luzia possui ampla área livre e construída. O acesso é fácil, pois possui localização privilegiada no bairro com rua asfaltada, e com acesso para pessoas público alvo da Educação Especial. A área construída dá-se com a seguinte descrição: a escola possui prédio próprio, de alvenaria, ao qual é dividido em três blocos. No primeiro bloco temos no período noturno, o Ensino Fundamental 7° e 9° ano, no segundo bloco funciona a Educação de Jovens e Adultos - EJA, e no terceiro fica localizada a administração (direção, secretaria, cantina, cozinha, coordenação, e sala de professores), laboratório de informática, salas de aula e banheiros. Conta ainda com estacionamento para carros e motos. No total contêm 10 salas de aulas, 08 salas administrativas, 04 banheiros. As salas são bem iluminadas, contém projetor (data show) na sala de informática destinada ao uso dos professores e alunos. 
3.3 - CARACTERIZAÇÕES DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADAOs profissionais que compõem a equipe pedagógico-administrativa da escola é a Edna Santos Silva e Santos, que é diretora, e Leila, também licenciada em pedagogia com especialização, que trabalha como coordenadora escolar. A escola contém 60 profissionais que são divididos em três turnos. No período que foi realizado o estagio 35% dos funcionários trabalham em tempo integral. Sobre a formação dos funcionários 50% tem graduação, 40% têm ensino médio completo, e 10% especialização. 
Foi possível perceber que a instituição conta com docentes qualificados onde a maioria possui nível superior, sendo que apenas um tem especialização latu sensu.
 Durante o estágio observei a preocupação de toda a coordenação quanto ao tratamento igualitário a todos, tanto em sanar qualquer dúvida como também na hora de repreender alguma insubordinação de qualquer aluno.
4 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
O estágio foi realizado em uma turma do 9º ano de Ensino Fundamental composta por 16 alunos, sendo 11 do sexo feminino e 05 do sexo masculino, cujo nível baixo e médio, no qual o índice de família carente é alto entre rendas que variam de 1 a 3 salários mínimos. Durante reuniões de pais houve relatos a cerca de indisciplina dos alunos, porém, percebi durante a aula de História, que os alunos demonstravam interesse na disciplina, perante o conteúdo apresentado pela Professora Regente Erika Baraldi, ao se interagirem entre si. Esta professora apresentou um bom relacionamento com a turma, numa relação de amizade e de assistência. Desse modo, percebi que ela é uma pessoa espontânea e alegre com a classe cujos alunos são compostos, socialmente, de uma classe baixa e média.
4.1 - PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO 
A professora Erika Baraldi, possui uma formação sólida, é graduado em Biologia, possui ainda outra graduação como Nutricionista e, atualmente, ela trabalha no período matutino e vespertino como agente de saúde, enquanto no período noturno ela dar aulas de História. Tendo, pois, uma vasta experiência na área educacional. Ela trabalha na Instituição Centro Educacional de Santa Luzia, na rede pública do município de Santa Luzia - BA, no ensino fundamental II, Ela demonstrou um bom relacionamento com a turma, sempre abrindo espaço para os alunos interagirem, e opinar a respeito dos diversos assuntos, tratando todos sempre de forma igualitária e sempre disposta em sanar as dúvidas de todos que lhe pedissem orientação. Todavia esta professora apresentou uma preocupação durante as aulas, essa professora utilizava uma estratégia simples e eficaz onde após o conteúdo, ela dava um espaço aos alunos, espaço esse onde ela tirava as duvida e reforçava o que havia sido passado e explicado, e posteriormente passava uma atividade de acordo com o conteúdo que havia sido trabalhado, sendo assim os alunos reforçavam ainda mais o conteúdo.
No caso se houvesse algum aluno público-alvo da educação especial, a atitude dessa professora perante a esse aluno, seria fazer com que esse aluno se sinta confortável no ambiente em que está inserido, procuraria sempre está trazendo matérias adaptado as suas especificidades, fazendo assim não só com que esse aluno se desenvolva mais que possa acompanhar o conteúdo que está sendo transmitidos aos demais alunos.
4.2 - DESCRIÇÃO E ANALISE DAS AULAS OBSERVADAS 
No dia 12 de Agosto de 2019 deu-se o inicio à minha observação na Escola, onde fui muito bem recebido por todos, principalmente pela professora regente Erika Baraldi, e pela pedagoga Edna Santos, sempre com sorrisos no rosto e prontidão para sanar quaisquer dúvidas tanto minhas como também dos educando. 
	Durante o período preliminar de observação, pude perceber que as aulas ministradas pela professora regente eram dinâmicas, pois ele procurava sempre mecanismos a fim de tornar as aulas menos cansativas. Meu primeiro dia de aula de observação foi no 9° A, cujo horário foi de duas aulas; a professora Erika iniciou a aula com uma saudação para os alunos, e depois ele me apresentou à classe cujos alunos me receberam muito bem, ela começou com aplicação de conteúdo para os educandos. 
 	Depois continuou a aula com os alunos do 9° B, onde também aplicou o mesmo conteúdo para os alunos sobre o fim da Guerra Fria. Depois prosseguirmos para o 9º ano D, onde a professora Erika, ficou 2 aulas, logo ao entrar ela iniciou com uma saudação e fez a chamada, depois a professora passou um documentário sobre a Descolonização Afro – Asiática utilizando como recurso didático o data show. Após a exibição do documentário, a professora fez um debate com os educandos dando oportunidade para que cada um expressasse as suas idéias sobre o tema apresentado. Foi muito perceptível que toda a classe demonstrou muito interesse sobre o tema abordado. O professor utilizou-se de uma didática bastante lúcida. 
	No dia seguinte, a professor deu a continuação da aula para a turma do 9º ano B, aplicando atividades. Depois fomos para 9º ano A, onde aplicamos prova sobre o mesmo conteúdo. Em seguida aplicamos prova no 9º ano D sobre a Descolonização Afro – Asiática .
	No meu último dia de observação, o professora Erika passou para todos os 9° ano A, B ,D atividades de recuperação para os alunos que ficaram com notas baixas. 
	O material fornecido pela escola é de qualidade e contribui muito para a formação dos educandos, principalmente quando se distribui livros físicos.
	Quanto à metodologia utilizada durante as aulas, esta foi coerente com o conteúdo ensinado, pois ajudou muito os alunos quanto à compreensão. Durante as aulas, o professor utilizou de forma predominante o quadro branco e, quanto às aulas documentadas eletronicamente, bastou que ele solicitasse à coordenação o data show, para que este lhe servisse como recurso didático. As aulas da professora foram bastante dinâmicas e, todavia, contava-se com a participação de quase todos os alunos. Durante a minha observação nesta escola, pude adquirir muitas experiências com a professora Erika, pois sua didática é lúcida, dinâmica e coerente, além de sua postura exemplar que faz com que os alunos o tratem com respeito. Aprendi muito com a professora Erika durante esses dias que estive com ela, embora o meu estágio entre as Três turmas do 9º ano tenha sido um pouco monótono devido à repetição dos mesmos conteúdos, mas posso assegurar que meu aprendizado foi muito bom e, por isso, sou muito grato a professor Erika, e a Diretora Edna Santos, por esta séria experiência.
4.3 - PLANO DE AÇÂO
Estagiário: George W***** ******* *********
Escola: Centro Educacional Santa Luzia
Disciplina: História
Turma: Fundamental 9° ano A
Professora Regente: Erica Baraldi
Conteúdo:
Aula de História: Era Vargas de 1930 até 1945.
Objetivos:
Identificar elementos que contribuíram no governo de Getúlio Vargas.
Entender a importância do Governo Constitucional em 1934, e posteriormente entender a importância do voto secreto e feminino que será implantado.
Fundamentação teórica do conteúdo trabalhado e metodologia de ensino adotada 
Primeiro momento das 19h00min ás 21h00min transcrever o conteúdo da Era Vargas de 1930 á 1945 utilizando o livro didático de Alfredo Boulos Junior, Livro de História do 9° ano intitulado como Sociedade & Cidadania, para os educandos.
Segundo momento 19h00min ás 21h00min explicar o que foi a Era Vargas, e logo após promover um debate para está esclarecendo ás duvida relacionado a esse período 1930 á 1945. 
Desenvolvimento da Aula
Aplicar em sala de aula na lousa o conteúdo da Era Vargas de 1930 até 1945, logo após explicar o que foi a Era Vargas.
Recursos
Quadro Branco, Piloto para quadro branco, apagador de quadro, e livro didático de Alfredo Boulos Junior, Livro de História do 9° ano intitulado como Sociedade & Cidadania
5 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Foi muito prazeroso e enriquecedor a experiência proposta pela disciplina Estágio Supervisionada Docência no Ensino Fundamental, pois através das etapasdispostas para o estágio pude conhecer a estrutura da escola, suas organizações e o relacionamento entre escola e comunidade.
A partir da observação e da intervenção realizada na escola, pude perceber uma mudança no meu olhar como educador, pois se notou como a interdisciplinaridade, a interação professor – aluno e uma boa gestão fazem com que a escola consiga cumprir uma boa proposta educacional. A interação direta ajudou-me a ter uma visão mais clara como é grande a responsabilidade de um educador nos anos finais do ensino fundamental, e como é importante que tenhamos muito preparo ao lidarmos com Jovens que estão preste a ingressar no ensino médio.
A laboração desse estágio possibilitou a reflexão e a ampliação dos meus conhecimentos sobre a possibilidade de desenvolver atividades significativas com Jovens em instituições educativas, com o objetivo de promover o processo ensino aprendizagem nessa etapa. Será necessário que o professor (a) e demais funcionários que atuam na educação conheçam as premissas básicas da teoria histórica – cultural sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento dos Jovens e em razão disso, se reconheçam como os membros mais experientes em um grupo cujas funções são a promoção de interações e a mediação do conhecimento. 
Observou-se que as aulas eram preparadas com antecedências, as professoras tinham uma visão geral do que precisava trabalhar, tendo assim uma flexibilidade metodológica, podendo ser alterado ou serem construídas novas atividades com o auxílio dos alunos.
Conclui-se que todas as atividades proposta pelas professoras tinham uma finalidade, e observou-se que houve um grande aprendizado com isso, embora não existam receitas prontas sobre a prática pedagógica, é possível vincular a teoria com a prática através de idéias a serem exploradas, situações e atividades diversas, sendo essa interação importante no momento da transmissão do conhecimento e para atingir o êxito na proposta educacional.
Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola mostrou-e a importância da formação constante e do aprimoramento dos conhecimentos, e da investigação da própria prática e a busca de temas atuais.
Houve participação de todas as atividades que compunham a rotina da escola em que se desenvolveu o estágio
5.1 - REFERÊNCIAS 
Livro didático de Alfredo Boulos Junior. Livro de História do 9° ano intitulado como Sociedade & Cidadania. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/374302458/9-Ano-Historia-Sociedade-Cidadania
Modelo de relatório de estágio supervisionado. Disponível em: https://www.soescola.com/2017/10/modelo-de-relatorio-individual.html