Estágio 3º, 4º e 5º ano- 6º semestre

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
51	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
62	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
184	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
20CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
21REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
Para a construção desse relatório de estagio foi possível observar durante todo o estágio nas turmas de 3º, 4º e 5º ano vespertino com 30 alunos matriculados, assim, foi possível descrever relatos das experiências que adquirimos a partir das propostas que a disciplina nos proporciona.
Escolhemos uma instituição situada no município de Dom Eliseu a Escola Municipal de Ensino Fundamental Arnaldo Antônio de Souza, funciona precisamente nos turnos matutino e vespertino, atualmente atende 300 alunos.
A escolha dessa instituição de ensino para a observação de estagio iniciou-se a aplicar, realizar e traçar atividades praticadas na disciplina de estágio, consideramos que é indispensável para todos os segmentos educacionais, inclusive nos anos iniciais do ensino fundamental, o estágio possibilita o futuro professor conhecer na prática a sala de aula e como agir pedagogicamente com os docentes.
Possibilita também ao professor a oportunidade de analisar sua atuação futura, dentro do projeto de intervenção pedagógica, um fator de suma importância para sua ação pedagógica enquanto processo de ensino aprendizagem.
É sabido que esse é um pré-requisito importante e significativo na vida do profissional, sendo o meio mais eficaz para uma autonomia de indiferentes situações para o bem maior dentro do contexto escolar. 
Desse modo, buscamos como objetivo no estágio nos anos iniciais do ensino fundamental conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional, compreendendo de forma clara o como o educador exerce a articula entre as funções de alfabetizar, contribuir na formação do educando e integrar-se melhor no exercício da docência; entender a interação na qual se estabelece entre profissionais da instituição; pôr em prática situações de analise, planejamento e intervenção necessárias a atuação profissional do futuro pedagogo/professor e por fim, formular teoria e prática a partir da observações e reflexão da realidade vivenciada.
O aprendizado na escola deve ser satisfatório, compreensivo e evidenciado pelo reconhecimento das ideias fundamentais, das particularidades dos personagens contidos ali, mas, principalmente contribuir para um efetivo crescimento, pessoal, profissional e sociocultural do indivíduo, o estágio nos oferece a oportunidade de entendermos isso.
Assim, devemos refletir sobre o ensino como uma intenção importante, reflexivo e inovador, com proposito de reformular com novos estímulos e práticas o processo do ensino aprendizagem. Reconhecemos que o estágio é de indispensável por atuar diretamente no processo de ensino aprendizagem.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A instituição escolhida para o estágio supervisionado foi a Escola Municipal de Ensino Fundação Arnaldo Antônio de Souza, situada à Rua São Luís s/nº no Bairro Planalto, com o horário de funcionamento matutino e vespertino, ofertando o ensino do ensino fundamental, atendendo 265 alunos. 
Segundo dados do PPP (Projeto Político Pedagógico) disponibilizado pela gestora da instituição foi possível certificar que sua infraestrutura é composta por: 01 Entrada, 01 Secretaria, 01 Diretoria, 01 Sala dos professores, 01 Almoxarifado, 05 Banheiro, 06 Salas de aula, O1 Sala de Informática, 01 Sala de Leitura, 01 Pátio coberto, 01 Cozinha, 02 Despensa, 01 Área de serviço.
A escola é formado por um quadro de 27 profissionais, nas funções distintas para melhor contribuir no processo de ensino aprendizagem aos alunos, sendo uma01 Gestora, 01 Secretaria autorizada, 03 Auxiliares de secretaria, 11 Professores, 01 Coordenadora pedagógica, 02 Vigias, 02 Merendeiras, 06 Serventes
A mesma atende um público de 265 alunos nessa instituição de ensino são da faixa etária de 6 aos 13 anos de idades, com exceção dos alunos com necessidades educacionais especializadas assim distribuídos, nos turnos: matutino e vespertino sendo distribuídos em: 05 turmas no matutino e 05 no turno vespertinos, com uma lotação que varia de acordo com o Anos dos alunos por turmas. Com um tempo de duração diário de aulas de 04 horas com intervalo de 15 minutos. 
A instituição tem uma excelente infraestrutura, podendo assim oferecer qualidade no ensino, a mesma ainda dispõe dos mais variados recursos pedagógicos à disponibilidade dos alunos, tais como: jogos educativos, livros didáticos, livros paradidáticos brinquedos para a Educação no Ensino Fundamental, livros de histórias infantis nos Acervos do MEC disponibilizados em salas de aulas, que são disponibilizados pelo Ministério da Educação.
Ainda foi possível constatar que o quadro dos de professores é composto por sua maioria com curso superior e com pós-graduação completa ou cursando.
Observou-se também no convívio de toda a equipe escolar um respeito entre todos, um acolhimento que torna possível e pôr à disposição de um processo amplo em conhecimentos no que diz respeito ao processo de ensino aprendizagem.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal de Ensino Fundação Arnaldo Antônio de Souza está localizada no bairro Planalto, atende um público miscigenado de classe social deste colegiado.
 Foi possível observar a escola e todo o seu contexto, com salas organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência como ponto relevante, os avanços que houver dentre comprometimento da família, entendendo a importância da educação plena da criança, com nível sócio-econômico-cultural e heterogênea, com um número bastante significativo de pessoas de baixa renda e das mais diversas áreas profissionais. Ressaltamos como ponto positivo: é que a escola conta com os parceiros que colaboram para o bom desenvolvimento das ações escolares estreitando assim, interação e participação da família com a comunidade escolar, tornando assim, agentes atuantes e participativos nos eventos culturais, pedagógicos e sociais realizados pela escola. O que se ver são os avanços na conscientização das famílias, entendendo a importância da educação para o desenvolvimento pleno na vida de cada criança, é uma escola preocupa com a aprendizagem dos indivíduos. Com a transformação dos mesmos. Também é de suma importância ressaltar que observou-se uma escola preocupada em transmitir uma Educação com interatividade que contempla tempos e espaços novos, dialogo com a problematização e produção própria dos educandos. 
O professor exerce as suas habilidades de mediador nas construções de aprendizagem, e assim tornando possível mediar, intervir e promover mudanças. Como mediador, o professor passa a ser comunicador, colaborador e exerce a criatividade do seu papel de mediador no processo de aprender dos alunos. 
A Escola escolhida para o estágio pretende oportunizar o seu público o desenvolvimento físico, mental, moral e social respeitando a liberdade e a dignidade, no ato de brincar e aprender priorizando um desenvolvimento sociocultural. 
Deste modo, visamos no desenvolvimento do indivíduo, oportunizar estratégias para que se permitam construir seus próprios conhecimentos através da exploração dos espaços, dos objetos e relacionamentos com outros, utilizando suas capacidades de sentir-se sujeito histórico crítico e participativo dentro da sociedade. 
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Instituição: E. M. E. F. Arnaldo Antônio de Souza
Data: 20/09/2018 
Local: sala de aula 3º ano ‘’ B’’
Hora de inicio e termino da aula: 13:30 ÀS 17:30
Professor regente: Luzia das Neves Lima de Campos
Nível/ano: 3º ano ‘’ B’’
Estagiário(a): Sonia Maria Cabral dos Santos
A partir das observações realizadasnos dias 20, 21 e 22 de setembro de 2018, nas turmas de 3º ao 5º ano, para a construção desse tópico é possível destacar a importância de uma elaboração de aula e compromisso para que a mesma seja efetuada com sucesso.
Durante as observações para o diário que aconteceu nos dias 20 a 22/09 vimos que o dialogo em a roda de conversa, contribui na integração e a socialização entre educandos e professores, e de extrema importância, pois facilita a interação entre todos os envolvidos, pois, a professora passa a conhecer melhor o dia a dia de cada aluno.
Os conteúdos trabalhados durante o período do estágio foram; leitura e interpretação oral em roda de conversa, expressões artísticas através de música e dramatizações, pois a arte e a expressão cultural e corporal faz parte do nosso dia a dia, além disso, ela contribui com a desenvolvimento da criança, possibilitando um amplo conhecimento em todo o espaço sociocultural.
Segundo Gomes (2011, p. 126)” junto à prática social da escrita com os elementos constitutivos do processo da comunicação escritas e funções comunicativas do texto que se pretende escrever, teremos a definição do gênero e do tipo de texto a elaborar e, por trás dessa definição todo o processo de tomada de decisões que(...) a atividade exige”
No primeiro dia de observação na turma do 3º ano do ensino fundamental viu-se que os alunos sempre estavam organizados em circulo, neste dia juntos em uma roda de conversas, a docente utilizou recursos lúdicos como fantoches e atividade xerocopiada e o espaço da sala de aula para a dinâmica de oralidade na qual os alunos se sentam à vontade para se expressarem dentro do conteúdo trabalhado.
O conteúdo pedagógico trabalhado durante a aula pertencia ao acervo do cantinho de leitura trazendo informação sobre o folclore brasileiro, cujo o tema central foi a lenda do curupira, de um modo geral a aula partiu do conhecimento do alunos sobre a preservação da natureza, organizada pela professora, possibilitando um discurso entre os alunos no qual, levantassem hipóteses e soluções de problemas ambientais.
Quando a atuação da professora, seu desempenho demonstra que atuou como mediadora, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questiona-los, ela é uma incentivadora, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
Durante a aula deste dia os alunos da turma do 3º ano demonstram interesse, realizando as atividades proposta respeitando sempre a professora. O que possibilitou a mesma fazer uma avaliação continua e participativa em todos os momentos da aula desenvolvida, a partir da s disciplinas de português, história, ciências, geografia e matemática.
A instituição disponibiliza aos professores e estudantes um processo de ensino e aprendizagem adequado, sempre organizada, preocupada com a desenvolvimento e bem estar de cada um, também disfrutam de um ambiente sempre limpo e organizado, evitando ao máximo qualquer tipo de acidente.
Instituição: E. M. E. F. Arnaldo Antônio de Souza
Data: 21/09/2018 
Local: sala de aula 4º ano ‘’ B’’
Hora de início e termino da aula: 13:30 ÀS 17:30
Professor regente: Maria Adriana Gomes Barbosa
Nível/ano: 4º ano ‘’ B’’ 
Estagiário(a): Sonia Maria Cabral dos Santos
No segundo dia de observação na turma do 4º ano foi possível observar que no momento da aula os estudantes estavam atentos aos conteúdos trabalhados no primeiro momento, após a apresentação do tema ela dividiu os alunos em grupos para trabalhar o tema. Nesta aula utilizou aparelhos de multimídia, livros didáticos na produção de cartazes, os alunos também tiveram a oportunidade de demostrar o que aprenderam através de pequenas dramatizações sobre o folclore regional.
De uma maneira geral a aula foi elaborada e realizada com grande êxito, pois a professora planejou uma aula dinâmica na qual os alunos compreenderam de forma pratica, fácil e divertida e objetiva. 
Compreende-se também que a professora possui um ótimo desempenho, na forma de organizar e realização da aula, valorizando o processo de aprendizagem dos alunos, atuando de como orientadora e mediadora, onde estimula os alunos a buscar sempre mais no que diz respeito ao conhecimento do conteúdo.
De modo geral a docente atuou de forma organizada e bem elaborada, contando com o apoio da coordenação pedagógica e administrativa, que possibilitam a melhor qualidade no ensino. Pois a instituição e organizada e preparada para dá um total apoio aos docentes no processo de ensino e aprendizagem valorizando o direito dos alunos e o trabalho da equipe escolar. 
Instituição: E. M. E. F. Arnaldo Antônio de Souza
Data: 22/09/2018
Local: sala de aula 5º ano ‘’B’’
Hora de inicio e termino da aula: 13:30 ÀS 17:30
Professor regente: Márcia Baltazar Carvalho
Nível/ano: 5º ano ‘’B’’
Estagiário(a): Sonia Maria Cabral dos Santos
No terceiro dia de observação na turma do 5º ano, no momento da aula, o a professora organizou os alunos em trios, então a mesma iniciou a aula utilizando o Datashow, como recurso principal par fazer uma explanação do conteúdo trabalhado. 
O conteúdo trabalhado faz parte do cotidiano dos alunos e da sociedade, possibilitando assim uma melhor absorção das informações transmitidas pela professora, com a participação dos alunos. De modo geral a aula foi um sucesso, no qual os alunos levantaram uma problemática sobre o conteúdo e traçaram possíveis soluções para resolver os problemas encontrados, demostraram através de cartazes e pequenos slides. Isso nos mostra que os recursos tecnológicos da instituição são utilizados não só pela equipe escolar, mas também os alunos tem oportunidades de fazer uso desses recurso, com o auxílio da professora.
A professora certa do processo de ensino e aprendizagem, em seu desempenho, ensina e orienta os alunos atuando como mediadora e incentivadora ao levantar questionamentos, estimulando o discurso e autoconhecimento dos alunos para com os conteúdos trabalhados. Também e organizada e dedicada na maneira em que transmite informações e apoio necessário para o desenvolvimento da atividades propostas aos alunos. 
Durante a aula os alunos demonstram bastante interesse nos conteúdos realizando as atividades de forma prazerosa, respeitando a professora e os colegas, o que possibilitou a professora realizar uma avaliação em conjunto por meio de observações e participação. 
Quanto ao ambiente da instituição, está sempre limpo, organizado e preocupado com a prevenção de acidente, também é planejado e organizado para o acesso dos alunos com deficiência, com um atendimento multidisciplinar, particularidade que torna o processo de ensino e aprendizagem mais eficaz
 PLANOS DE AULA
PRIMEIRO PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: E. M. E. F. Arnaldo Antônio de Souza 
Professor (a): Luzia das Neves Lima de Campos
 Nível: 3º ano do ensino fundamental
Período: vespertino
Número de Alunos: 28 matriculados
Data: 26/09/2018
Tema da aula: Produção de textos, ortografia com vogal + r. Desmatamento.
 
OBJETIVOS
Estimular o gosto pela leitura explorando a oralidade e a escrita;
Possibilitar informações; ampliando a compreensão do texto;
Possibilitar e conscientizar os alunos sobre o problema do desmatamento;
CONTEÚDO 
Produção de textos;
Ortografia com vogal + r;
Desmatamento
METODOLOGIA 
Após o acolhimento oração no pátio da escola os alunos foram recebidos, foi pego o livro do acervo com a história ‘’ A árvore generosa’’ e apresentou aos alunos;
No segundo momento, após a leitura compartilhada, fez-se uma encenação de alunos com a moldura de uma arvore para fixação da história agora em resumo contada pelos alunos através de um pequeno teatro;
Após o teatro, as crianças expuseram o que entenderam através de cartazes e produção de um novo texto criado por eles e utilizando outros personagens, expressando assim os seus entendimentose criando um diálogo amplo sobre o desmatamento e mostrando através de suas produções possíveis soluções; 
Em rodas de conversas todos participaram da aula e para encerrar a fez-se atividades para casa sobre o conteúdo estudado para melhor fixação de informações.
RECURSOS 
Recursos humanos;
Papel 40 kg e cartolinas;
Marcador permanente;
Frutos, folhas, tronco; 
Caixa de som;
Microfone;
Livros do acervo;
Avaliação e/ou fixação
A avaliação foi realizada coletivamente e individualmente, através de observações e participação, no desenvolvimento das atividades propostas durante a aula e de forma continua. 
Referências
LIVRO “A ÁRVORE GENEROSA” DE SHEL SILVERSTEIN,
https://www.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/30lpdf. Acesso em 25 de maio de 2016
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/ SEF, 1997. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 
07/05/2018
Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1976. (3ª ed., revista e ampliada em 1999); 6ª reimpressão, Curitiba, 2004 (1ª reimpressão Positivo.)
ALBUQUERQUE, Cícera Maria Gomes de; EL SOUKI, Fadhia Gonçalves. A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender. Disponível em: http://www.nead.unama.br. Acesso em: 22 de jan. 2014.
http://m.anhanguera.com.com
GOMES, M.L.C. Metodologias de ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: Ibpex, 2011.
____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, Jose Carlos. A avaliação escolar. In:________Didática. São Paulo: Cortez, 1994
Segundo Plano de Aula
Dados de identificação
Nome da Escola: E. M. E. F. Arnaldo Antônio de Souza 
Professor (a): Luzia das Neves Lima de Campos
 Nível: 3º ano do ensino fundamental
Período: vespertino
Número de Alunos: 28 matriculados
Data: 26/09/2018
Tema da aula: Adição, subtração, as plantas e os seres vivos.
 
OBJETIVOS
 Ampliar os procedimentos de cálculos com adição;
 Resgatar seus conhecimentos sobre subtração e construir novas técnicas de cálculo dessa operação;
 Ampliar o conhecimento dos alunos sobre a importância das plantas na natureza e os seres vivos;
CONTEÚDO 
Adição com reagrupamento;
Calculando quantos faltam;
As partes das plantas;
Os seres vivos;
METODOLOGIA 
Após o acolhimento, no primeiro momento da aula, logo após corrigir as tarefas de casa, faz se a explanação dos conteúdos que serão trabalhado. Ainda neste primeiro momento, orienta se os alunos a utilizar o ábaco par representar adições e desenvolver outra adições, além do ábaco podemos utilizar o material dourado que também pode auxiliar na compressão dos significados de reagrupamento baseado em trocas.
No segundo momento irá distribuir algumas imagens de partes das plantas onde os aluno terão que identifica-las e junta-las com as dos colegas e nisso formar um painel que representará um lindo bosque com as mais variadas plantas. 
No terceiro momento se fara uma pesquisa de imagem de seres vivos, recorta-las e colarão no painel do bosque, assim compreenderão que tanto as plantas como os animais são seres vivos que dependem uns dos outros para a sobrevivência na terra. 
RECURSOS 
Faixa em T.N.T;
Atividades xerocopiadas;
Livros e revistas para recortes;
Ábaco; 
Material dourado; 
Tesoura e cola;
Avaliação e/ou fixação
A avaliação é feita sempre de forma continua e através de observações na participação, desenvolvimento das atividades propostas seja individual ou em grupo, empenho e criatividade ao desempenhar o seu papel de estudante.
Referências
LIVRO “A ÁRVORE GENEROSA” DE SHEL SILVERSTEIN,
Ricardo Dreguer; quem ganhou o jogo? : Explorando a adição e a subtração/Ricardo Dreguer;
https://www.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/30lpdf. Acesso em 25 de maio de 2016
____________. 1921-1997. Educação como prática da liberdade / Paulo Freire. 14 ed. ver atual. – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em: 
09/05/2018
Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1976. (3ª ed., revista e ampliada em 1999); 6ª reimpressão, Curitiba, 2004 (1ª reimpressão Positivo.)
ALBUQUERQUE, Cícera Maria Gomes de; EL SOUKI, Fadhia Gonçalves. A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender. Disponível em: http://www.nead.unama.br. Acesso em: 22 de jan. 2014.
http://m.anhanguera.com.com
LIBÂNEO, Jose Carlos. A avaliação escolar. In:________Didática. São Paulo: Cortez, 1994
Terceiro Plano de Aula
Dados de Identificação
Nome da Escola: E. M. E. F. Arnaldo Antônio de Souza 
Professor (a): Luzia das Neves Lima de Campos
Nível: 3º Ano do Ensino Fundamental
Período: Vespertino
Número de Alunos: 28 matriculados
Data: 26/09/2018
Tema da aula: O folclore, lenda do saci.
 
OBJETIVOS
Ampliar seu conhecimento sobre o folclore;
Conhecer um pouco mais sobre a lenda do saci;
Compreender que lendas são histórias imaginarias que fazem parte da cultura brasileira;
CONTEÚDO 
O folclore brasileiro;
A lenda do saci;
METODOLOGIA 
No primeiro momento após o acolhimento os alunos irão ve um slid no qual retrata o folclore brasileiro, com uma reprodução bem dinâmica de linguagem fácil para a melhor compreensão dos alunos, que compreenderão que o folclore brasileiro e um conjunto de tradições e manifestações populares que são passadas de geração em geração sendo constituídas por lendas, mitos, superstições, canções, festas populares jogos, brincadeiras e adivinhas. Após o slide, se fará uma roda de conversa sobre o folclore.
Já no segundo momento os alunos assistirão um pequeno filme sobre a lenda do Saci Pererê, um menino de pele escura que tem uma perna só, usa um gorro vermelho e um cachimbo e vive aprontando muitas travessuras nas matas.
RECURSOS 
Datashow;
Televisor;
Recursos humanos;
Avaliação e/ou fixação
A avaliação realizada de forma continua, sendo sempre observados os critérios como participação, criatividade, interesse e desempenho da criança por meio dos trabalhos individuais e coletivos propostos em sala de aula.
Referências
SANTOS, Joel Rufino dos. O saci e o curupira. São Paulo: Ática. 2002.
FONTANA, Meire Joseane; FÁVERO, Altair Alberto. Professor reflexivo: uma integração entre teoria e prática. Revista de educação do IDEAU. Vol.8-Nº 17 janeiro-junho 2013. Semestral. ISSN: 18096220.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em: 
09/05/2018
Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1976. (3ª ed., revista e ampliada em 1999); 6ª reimpressão, Curitiba, 2004 (1ª reimpressão Positivo.)
____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, Jose Carlos. A avaliação escolar. In:________Didática. São Paulo: Cortez, 1994
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Ao finalizar um importante ponto que foi a realização da regência em sala de aula, em uma turma do 3º ano do ensino fundamental, no turno vespertino com 28 alunos matriculados no ensino fundamental, no período de três dias, 26, 27 e 28 de setembro de 2018. 
No primeiro diário de regência foi possível desfrutar de momementos especiais com os alunos, com uma metodologia bem dinâmica a regente pode transmitir os conteúdos com bastante clareza e objetivo aos seus alunos o conteúdo curricular,utilizando um tema que envolve situações do dia-a-dia dos alunos, tanto no contexto escolar como nas situações diárias dos alunos, utilizando de diferentes técnicas de ensino. 
Foi possível verificar que a mesma alcançou os objetivos com dedicação e metodologias simplificadas, proporcionar aos alunos no um momento divertido e prazeroso no processo de ensino aprendizagem, favorecendo aos mesmos um aprendizado significativo e essencial, tanto no desempenho cognitivo quanto as situações do dia a dia. 
No segundo diário de regência foi possível compreender a partir de meditações traçadas a respeito da prática profissional que se constrói à medida em que se convive a prática em sala de aula, essa reflexão mim possibilitou uma melhor atuação como profissional, tendo em vista que ao refletir essas práticas observadas mim motivei ainda mais, por essa razão se faz indispensável essa constante movimentação na formação para que se possa realizar com empenho e com determinação o que se busca alcançar, havendo assim uma transformação nas práticas futuras.
A partir do terceiro diário de regência foi possível verificar que a docente seguiu os conteúdos da grade curricular desta instituição, proporcionando assim, momentos bastante significativos durante toda a sua aula, utilizando diferentes habilidades durante todo o momento de atuação, que estimula realização de tarefas, e aquisição de conhecimentos.
Durante a aula deste dia foi possível observar que os alunos estavam o tempo todo interessados no conteúdo trabalhados, dispostos a realizar as atividades propostas pela professora que mantia-se em uma postura de domínio de conteúdos e domínio de classe, mantendo assim o respeito mútuo entre ela e os alunos.
Está sempre bem disposta contribui consideravelmente no processo de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, possibilitando um aprendizado de maneira que parecia fluir facilmente no aprendizado de cada um, oportunizando a cada um dos alunos a serem mediadores e responsáveis em solucionar os problemas durante a aula.
Perante todo esse período de observação e regência no dia de hoje, pude compreender que: ensinar não significa apena transmitir conhecimentos, mais sim transformar esses conhecimentos em atitudes, pois isso é um fator bastante reciproco tenho objetivo de ensinar, mas também iremos aprender, e é um fato bastante complexo e desafiador, por isso que cabe a nós professores e toda a equipe escolar acreditar e valorizar a capacidade de cada ser, o ensinar não é um estado ao qual se chega quando a sua aula termina, mas um processo cujo início é, na maioria dos casos, anterior à escola, mas que se completa com o seu cotidiano e por toda a sua vida.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
É muito importante salientar que, o estágio supervisionado é uma ferramenta indispensável na formação do futuro profissional, pois é um processo bastante importante na aquisição de conhecimento, quando evidenciado torna se abundante no que diz respeito a aprendizagem, é um momento único no qual oportuniza o futuro profissional a conhecer e vivenciar uma nova realidade, onde novas histórias e culturas se juntam e se multiplicam tornando esse momento mágico e transformador.
Por esse motivo faz se essencial a relevância da formação do indivíduo como fator determinante para a formação e realização de aprendizagem crítica e relações interpessoais do aluno.
O trabalho pedagógico proposto pelo tema dentro do contexto escolar, deve concentrar-se na realidade de vida social mais precisa. É essencial oportunizar o indivíduo a apresentar o conhecimento de experiências e trajetórias pessoais, produzido a partir de saberes que só se adquire com a prática.
Compreende-se a relevância de tornar em caráter de urgência ao contexto escolar o papel principal da educação de qualificada que é contribuir para que os indivíduos acolham uma nova postura com relação ao seu próprio espaço, este é um método pelo qual possa existir um desenvolvimento de conscientização.
Faz se necessário enfatizar o quanto e importante trabalhar a definição do estágio no contexto escolar, tornando as novas gerações de docentes cada vez mais; conscientes, participativos, críticos e solidários.
No entanto é notório a percepção do tema proposto, relatório supervisionado, uma direção que pode tornar possível uma formação indivíduos mais refletivos e críticos, permitindo assim realizar uma transformação na realidade e sociedade em que se vive, compreendendo que com algumas atitudes podem tornar o mundo cada vez melhor.
REFERÊNCIAS
LIVRO “A ÁRVORE GENEROSA” DE SHEL SILVERSTEIN,
SANTOS, Joel Rufino dos. O saci e o curupira. São Paulo: Ática. 2002.
FONTANA, Meire Joseane; FÁVERO, Altair Alberto. Professor reflexivo: uma integração entre teoria e prática. Revista de educação do IDEAU. Vol.8-Nº 17 janeiro-junho 2013. Semestral. ISSN: 18096220.
https://www.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/30lpdf. Acesso em 25 de maio de 2016
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/ SEF, 1997. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 
07/05/2018
____________. 1921-1997. Educação como prática da liberdade / Paulo Freire. 14 ed. ver atual. – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em: 
09/05/2018
Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1976. (3ª ed., revista e ampliada em 1999); 6ª reimpressão, Curitiba, 2004 (1ª reimpressão Positivo.)
ALBUQUERQUE, Cícera Maria Gomes de; EL SOUKI, Fadhia Gonçalves. A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender. Disponível em: http://www.nead.unama.br. Acesso em: 22 de jan. 2014.
http://m.anhanguera.com.com
GOMES, M.L.C. Metodologias de ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: Ibpex, 2011.
____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, Jose Carlos. A avaliação escolar. In:________Didática. São Paulo: Cortez, 1994
Ricardo Dreguer; quem ganhou o jogo? : Explorando a adição e a subtração/Ricardo Dreguer;
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
SONIA MARIA CABRAL DOS SANTOS – RA – 4165311896
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º, 4º e 5º ano
ULIANÓPOLIS – PA 2018
SONIA MARIA CABRAL DOS SANTOS – RA – 4165311896
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Ma. Renata de Souza França bastos de almeida
Tutor a Distância: Prof. Maria Madalena Peres Sanches 
ULIANÓPOLIS – PA 
2018