AV2 Educação e Currículo

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24/11/2019 AV2: OUT.PED.4 - Educação e Currículo
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/4128/quizzes/9277 1/10
AV2
Vencimento 24 nov em 23:59 Pontos 25 perguntas 10
Disponível 18 nov em 0:00 - 24 nov em 23:59 7 dias Limite de tempo 120 minutos
Tentativas permitidas 2
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MAIS RECENTE Tentativa 1 7 minutos 25 de 25
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2,5 / 2,5 ptsPergunta 1
Segundo a UNESCO “as TICs podem contribuir com o acesso universal da
educação, a equidade na educação, a qualidade de ensino e aprendizagem,
o desenvolvimento profissional de professores, bem como melhorar a
gestão, a governança e a administração educacional ao fornecer a mistura
certa e organizada de políticas, tecnologias e capacidades”. Assinale a
opção CORRETA que apresenta exemplos de TICs:
 Smartphones, tablets e cartas escritas à mão
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 Computadores pessoais, celulares e jornais impressos
 Notebook, smartphone e tablets 
 Notebook, smartphone e jornais impressos
 Tablets, telegramas e telefones fixos
As TICs são todo tipo de tecnologia que se pode utilizar para se
comunicar, localmente ou em qualquer parte do mundo.
Computadores pessoas, notebooks, celulares, smartphones, tablets
são alguns exemplos.
2,5 / 2,5 ptsPergunta 2
Na aprendizagem significativa, descrita por David Ausubel, uma nova
informação, quando apresentada com referência e sentido à informações
que o indivíduo já domina, acontece a ancoragem dessa nova informação
que se fixa na informação existente, facilitando a aprendizagem, por torná-la
mais significativa. Nos exemplos abaixo, assinale o que descreve um
exemplo de aprendizagem significativa:
 
Uma criança que não sabe o que é um cavalo, mas conhece o que é um
cachorro, pode ser apresentada a essa informação pelo professor,
demonstrando as semelhanças entre cavalo e cachorro, como 4 patas,
animal, e, depois de associado com algo que conhece, ir estabelecendo as
diferenças.
 
A aprendizagem significativa se refere essencialmente a esclarecer ao aluno
a utilidade sobre o que ele vai aprender.
 
Aprendizagem significativa é solicitar que a criança, ao aprender algo novo,
associe a alguma palavra que já conhece, para facilitar a lembrança da nova
informação, estabelecendo-se assim uma aprendizagem significativa.
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Uma criança que não sabe algumas letras do alfabeto deve ser ensinada pela
letra em si e sua memorização, estabelecendo rimas e frases de efeito de
memorização, caracterizando assim uma aprendizagem significativa.
 
Uma nova informação deve ser apresentada ao aluno, iniciando pelo que ele
não sabe, sendo que assim se estabelece nele o interesse.
Como apresentado na Unidade 4 no tópico 4.3 Currículo e
Sociedade.
A aprendizagem significativa, proposta por Ausubel, se refere a
relacionar novos conteúdos a informações que o aluno já tem, para
que facilite o processo de atribuição de sentido a aprendizagem.
2,5 / 2,5 ptsPergunta 3
Situações de crianças que tem que trabalhar e não conseguem estudar ou,
quando conseguem, estão cansadas demais para conseguir ter atenção,
situações de crianças que não tem alimentação adequada em casa e ficam
na escola com fome, situações de crianças que precisam percorrer grandes
distâncias e situações adversas, sem transporte adequado, para chegar à
escola, são situações que ferem qual princípio da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação?
 Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas. 
 Liberdade de aprender. 
 Igualdade de condições para acesso e permanência na escola. 
 Respeito à diversidade. 
 Respeito à mobilidade. 
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Como apresentado na Unidade 4 no tópico 4.2 O que dizem as leis
sobre a educação.
A Lei Darcy Ribeiro, como ficou conhecida a nova LDBEN, trata da
educação como um todo (como tinha mesmo que ser), mas vamos
examinar o Título II, “Dos Princípios e Fins da Educação Nacional”.
(...)
Art. 3o. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I
– igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II
– liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas [...] (BRASIL, 1988).
2,5 / 2,5 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir e responda à questão:
Na escola X, o programa não possui uma organização bem definida. A
direção costuma avisar aos professores o que eles devem fazer um dia
antes por e-mail ou telefone. As disciplinas não têm dia certo nem uma
quantidade de tempo predefinida, e, às vezes, não são aplicadas
semanalmente. A gestora não observa nenhuma teoria e determina aquilo
que acha que deva ser estudado.
Qual a ferramenta que falta a essa escola? Assinale a opção CORRETA:
 Equipamentos de informática
 Currículo vitae
 Plano de ação
 Currículo, não importa de qual teoria
 Uma abordagem construtivista
O currículo é a ferramenta que organiza todo o processo educativo de
uma escola.
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2,5 / 2,5 ptsPergunta 5
O teórico Gimeno Sacristán, em seu livro publicado em 1999, denominado
“Poderes instáveis em educação”, afirma que, nas salas de aula, a cultura
dominante é a que corresponde à visão de determinados grupos sociais.
Nos conteúdos escolares e nos materiais didáticos, aparecem poucas vezes
a cultura popular e as subculturas dos jovens, que são desconsideradas no
currículo e que, no entanto, muito podem contribuir para a formação crítica
tanto do aluno como do professor (SACRISTÁN, 1999).
 
Compreendendo a crítica do autor, podemos concluir que a escola possui
forte e espontânea tendência a seguir determinado campo de aplicação;
assim, analise as afirmativas a seguir e marque a CORRETA.
 Monoculturalismo.
 Pluralismo.
 Multiculturalismo.
 Pluriculturalismo.
 Interculturalismo.
2,5 / 2,5 ptsPergunta 6
A autora Maria da Ressurreição Coqueito Borges, em seu texto
“Concepções Educacionais e Currículo” (2008), conduz a discussão sobre o
currículo multicultural a partir do momento que a educação brasileira não
promove a tolerância como deveria. A autora defende que o
multiculturalismo funciona como atitude de resistência e o propõe como uma
alternativa possível perante um sistema curricular ultrapassado.
Dessa forma, algumas expectativas são citadas pela autora; analise as
afirmativas a seguir e escolha a CORRETA.
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Difundir e conhecer saberes diversos em contrapartida àqueles
validados pelo cânon da cultura dominante.
 
Privilegiara diversidade cultural com a não aceitação do diferente e
dos diversos como base.
 
Analisar as possibilidades de promoção dos contatos interculturais.
 
Organizar as relações sociais implícitas em detrimento à
heterogeneização contextualizada pela lógica do capitalismo.
 Preocupação em manter preconceitos e estereótipos.
2,5 / 2,5 ptsPergunta 7
Vera Candau, em seu livro “Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós
crítico” (2005), afirma que a problemática da educação escolar está na
ordem do dia e abarca diferentes dimensões, entre elas, a universalização
da escolarização, a qualidade da educação, os projetos político-
pedagógicos, a dinâmica interna das escolas e as concepções curriculares,
entre outras. Ainda nessa perspectiva, Candau (2005) diz que o que parece
consensual é a necessidade de reinventar-se a educação escolar.
 
É notório discutirmos as mudanças educacionais por meio da estruturação
de um currículo que pense na multiculturalidade; nesse sentido, o que essa
reinvenção da educação escolar poderia oferecer ao processo pedagógico?
 
Espaços e tempos de ensino e aprendizagem ressignificativos para
os contextos políticos e culturais, considerando as grandes
inquietudes dos adolescentes.
 
Espaços de ensino integral e contemplados pela organização
sociopolítica.
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Espaços e tempos de ensino e aprendizagem ressignificativos e
desafiantes para os contextos culturais atuais levando em
consideração as inquietudes da escola.
 
Espaços e tempos de ensino e aprendizagem ressignificativos e
atenuantes para os contextos sociopolíticos e culturais atuais.
 
Espaços e tempos de ensino e aprendizagem significativos e
desafiantes para os contextos sociopolíticos e culturais atuais
levando em consideração as inquietudes de criança e jovens.
A resposta E está correta porque, de acordo com a autora Vera
Candau, as mudanças pretendem oferecer alguns elementos que
possam aprofundar a compreensão das relações entre cultura e,
particularmente, a sociedade multicultural em que vivemos. Candau
parte da afirmação de que não há educação que não esteja imersa
nos processos culturais do contexto em que se situa. Nesse sentido,
torna-se impossível conceber uma experiência pedagógica e
desculturalizada, isto é, desvinculada totalmente, das questões
culturais da sociedade.
 
A assertiva A esta errada, pois Candau afirma que os espaços são
referentes ao processo de ensino e aprendizagem e não ao período
de integralidade dentro do espaço escolar.
 
A assertiva B está errada, pois, de acordo com a autora, os espaços
e tempos de ensino e aprendizagem necessitam ser significativos e
não resignificarem algo, que, no prefixo literal da palavra, seria dar
outro olhar a esse processo a partir de um primeiro significado.
A assertiva C está errada porque está intimamente ligada ao
direcionamento da assertiva B, ou seja, resignificar.
 
A assertiva D está errada em virtude da questão do resignificar e
dos contextos que não serão apenas culturais, mas também
sociopolíticos.
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2,5 / 2,5 ptsPergunta 8
No século XVI, após a reforma protestante, um movimento religioso católico
auxiliou a contrarreforma a recuperar fiéis diante do avanço das igrejas
protestantes. De início a função do grupo era a re-catequização e
catequização. Depois, passou a atuar também alfabetizando os povos onde
atuava.
 
De que grupo estamos falando? Assinale a opção CORRETA:
 Companhia de Jesus
 Escola Católica de Alfabetização
 Pioneiros da Escola Nova
 Grupo de Estudos Avançados em Alfabetização (GEAA)
 Companhia das Letras
A Companhia de Jesus foi fundada em 15 de agosto de 1531 por Iñigo
López de Loyola Basco e por um grupo de estudantes católicos da
Universidade de Paris. Por conta de seu trabalho de catequização e
pregação da palavra de Jesus ficaram conhecidos por jesuítas. Em 1540
foram reconhecidos por uma bula papal e tornaram-se uma ordem religiosa.
2,5 / 2,5 ptsPergunta 9
Analise esta citação de Louis Legrand e responda: “A imprensa como
instrumento pedagógico de comunicação foi certamente o ponto forte da
inovação de Freinet em matéria linguística, e não foi por acaso que ele,
militante da causa proletária, teve essa ideia. A imprensa e as tipografias
foram, no início da luta operária, o trabalho nobre por excelência. Imprimir é
trabalho manual que concretiza e difunde o pensamento. Mas é também
nesse momento que se concentra e, de certo modo, se venera a correção do
idioma” (LEGRAND, 2010, p. 20).
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Assinale a opção CORRETA:A qual atividade esse trecho se refere?
 Jornal Comunitário
 Jornal de Educação
 Jornal da Escola
 Jornal Nacional
 Jornal de Classe
Através dessa atividade, a intenção de Freinet era trabalhar a
gramática e todos os outros conteúdos. Freinet também incentivava
seus alunos a compartilharem com seus colegas de classe, e até com
alunos de outras escolas, os seus conhecimentos. Dessa forma,
provocando uma troca de conhecimentos, todos os alunos obtinham
mais conteúdo cultural.
2,5 / 2,5 ptsPergunta 10
A escrita mais antiga do mundo é composta por símbolos e desenhos que
representam objetos, animais ou coisas do dia a dia. Através delas os
habitantes antigos deixavam mensagens, escreviam ordens ou
determinações etc. Através dela, cientistas, historiadores e pesquisadores
descobriram muito sobre as antigas civilizações.
 
Estamos falando de que tipo de escrita? Assinale a opção CORRETA:
 Escrita Cursiva
 Escrita Hieróglifa
 Escrita Cuneiforme
 Escrita Pictográfica
 Escrita Normal
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As primeiras escritas de que se tem conhecimento eram as escritas
pictográficas. Eram compostas por representações de desenhos de
símbolos ou sinais em vez de letras. A escrita cuneiforme da
civilização suméria e os hieróglifos do antigo Egito são exemplos de
escrita pictográfica. Na atualidade, usa-se a pictografia para indicar
mundialmente locais e equipamentos específicos. Símbolos como os
usados nos banheiros masculino e feminino, a cruz dos hospitais, o
avião do aeroporto são alguns exemplos.
Pontuação do teste: 25 de 25