atividade 2 letramento e alfabetização

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Smith propõe que não necessitamos de decifrar ou decodificar todas as letras, pois usamos outros recursos. Mobilizamos estratégias de seleção, antecipação, decodificação, inferência, predição e checagem. A decodificação, por exemplo, é a decifração do código, considerada por muitos como o ato de leitura, propriamente dito. Com relação às demais estratégias assinale a alternativa correta.
		Resposta Selecionada:
	a. 
A predição é capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua compreensão.
	Resposta Correta:
	a. 
A predição é capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua compreensão.
	Feedback da resposta:
	A Predição: capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua compreensão. Também chamada, por isso, de antecipação, pois neste ato de previsão, deduz-se por antecipação e por meio da lógica que o conteúdo oferece. Se não entendermos, não será leitura.
Seleção: habilidade de selecionar apenas os índices relevantes para a compreensão e propósitos da leitura. Muitos trechos conhecidos, previamente, tornam-se destaques para deduções e conclusões.
Inferência: completa a informação utilizando as suas competências linguística e comunicativa, o seu conhecimento conceitual e seus esquemas mentais ou conhecimentos prévios. Na verdade, é a hipótese que você levanta a partir da seleção.
Confirmação: verificar se as predições e as inferências estão certas ou se precisam ser reformuladas. Também pode ser chamada de verificação das hipóteses levantadas.
Correção: uma vez não confirmada a predição, o leitor retrocede no texto a fim de levantar outras hipóteses, buscando outras pistas, sempre na tentativa de encontrar sentido no que lê. Isto é, faz a reformulação das hipóteses ou revisão.
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A escola, ao ensinar a língua oral, possibilita, aos alunos, acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, que exijam controle mais consciente e voluntário da enunciação [...]. Ensinar língua oral não significa trabalhar a capacidade de falar em geral. Significa desenvolver o domínio dos gêneros que apoiam a aprendizagem escolar de Língua Portuguesa e de outras áreas (exposição, relatório de experiência, entrevista, debate etc.) e, também, os gêneros da vida pública no sentido mais amplo do termo (debate, teatro, palestra, entrevista etc.) (Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental – língua portuguesa, v. 2. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 67-68, adaptada).De acordo com seus conhecimentos, assinale a alternativa correta a respeito da relação entre a oralidade e a escrita:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A concepção de letramento não dissociada da oralidade permite o entendimento do letramento como uma ampliação das possibilidades de comunicação vinculada a vários contextos presentes na contemporaneidade.
	Resposta Correta:
	a. 
A concepção de letramento não dissociada da oralidade permite o entendimento do letramento como uma ampliação das possibilidades de comunicação vinculada a vários contextos presentes na contemporaneidade.
	Feedback da resposta:
	De acordo com Magda Soares, dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções  psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorrem simultaneamente esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver relações fonema–grafema, isto é, em dependência da alfabetização.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	É correto afirmarmos que:   
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Os leitores são responsáveis pela construção do sentido do texto e seus conceitos prévios e referências culturais interferem neste processo.
	Resposta Correta:
	a. 
Os leitores são responsáveis pela construção do sentido do texto e seus conceitos prévios e referências culturais interferem neste processo.
	Feedback da resposta:
	Os leitores são responsáveis pela construção do sentido do texto e seus conceitos prévios e referências culturais interferem neste processo.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	[...] para a área da alfabetização, a perspectiva psicogenética: alterou profundamente a concepção do processo de construção da representação da língua escrita, pela criança, que deixa de ser considerada como dependente de estímulos externos para aprender o sistema de escrita – concepção presente nos métodos de alfabetização até então em uso, hoje designados ”tradicionais” – e passa a sujeito ativo capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus usos e práticas sociais, isto é, interagindo com material “para ler”, não com material artificialmente produzido para “aprender a ler”; os chamados pré-requisitos para a aprendizagem da escrita, que caracterizariam a criança “pronta” ou “madura” para ser alfabetizada – pressuposto dos métodos “tradicionais” de alfabetização – são negados por uma visão interacionista, que rejeita uma ordem hierárquica de habilidades, afirmando que a aprendizagem se dá por uma progressiva construção do conhecimento, na relação da criança com o objeto “língua escrita”; as dificuldades da criança, no processo de construção do sistema de representação que é a língua escrita – consideradas “deficiências” ou “disfunções”, na perspectiva dos métodos “tradicionais” – passam a ser vistas como “erros construtivos”, resultado de constantes reestruturações (SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. 26ª REUNIÃO ANUAL DA ANPED-GT. Alfabetização, Leitura e escrita. Anais... Poços de Caldas, 7 de out. de 2003c., p. 8).Sobre a conceituação de letramento, assinale as alternativas verdadeiras.
I – O conceito de letramento está vinculado à evolução do conceito de texto compreendido como um resultado final para um processo coletivo construído em vista de um propósito comunicativo.II – O modelo autônomo considera o letramento como independente do contexto social.III – Estudos da década de 1980 substituíram a ênfase de uma fronteira tênue entre o oral e o escrito, pois os sociolinguistas, como Saussure, acentuaram a dicotomia entre oralidade e letramento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III são verdadeiras.
	Resposta Correta:
	a. 
I e II são verdadeiras.
	Feedback da resposta:
	Letramento não pode ser considerado um “instrumento” neutro a ser usado nas práticas sociais quando exigido, mas é essencialmente um conjunto de práticas socialmente construídas que envolvem a leitura e a escrita, geradas por processos sociais mais amplos, e responsáveis por reforçar ou questionar valores, tradições e formas de distribuição de poder presente nos contextos sociais (SOARES, 2014).
	
	
	
Pergunta 5
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com Smith e Bajard o ato da leitura envolve aspectos mentais, emocionais e culturais. Esses autores afirmam que esses aspectos são responsáveis pelo sentido que damos à leitura.  Se observarmos a leitura pelo prisma da linguagem, é possível compreender que ela não exige nada além das habilidades que o cérebro já utiliza para compreender a fala. Da perspectiva visual, os olhos e o cérebro realizam as mesmas atividades que quando olhamos para objetos dispostos em um lugar e reconhecemos formas
e dimensões.
Assim, segundo a teoria desses estudiosos, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Enquanto leitores, o ato de ler é resultado da nossa interação com o texto; selecionamos o que temos de conhecimento e concluímos o restante.
	Resposta Correta:
	c. 
Os olhos deslizam simples e linearmente sobre as linhas do texto escrito e as informações são diretamente enviadas para o cérebro que as codifica.
	Feedback da resposta:
	Os nossos olhos não deslizam simples e linearmente sobre as linhas: nós lemos em saltos e globalmente. O que determina o quê e como vemos é, sobretudo, a nossa relação com o texto a partir de nossos referenciais construídos dentro de nossa cultura. Vemos o que sabemos, selecionamos o que temos de conhecimento e concluímos o restante, isto é, o ato de ler é resultado da nossa interação, enquanto leitores, com o texto. Então, podemos dizer que somos responsáveis por construir o sentido do texto, considerando nossos conceitos prévios e nossas referências culturais.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com os postulados de Lev. S. Vigotsky, podemos dizer que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
	Resposta Correta:
	d. 
Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
	Feedback da resposta:
	Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Desde a infância utilizamos algumas estratégias para leitura de textos. Podemos afirmar que:
Fonte: http://www.irmaosol.org.br/index.php?pagina=grupo_noticia&tela=22&vw=16&sub=
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a antecipação ao texto por meio da dedução. 
	Resposta Correta:
	c. 
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a antecipação ao texto por meio da dedução. 
	Feedback da resposta:
	Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a antecipação ao texto por meio da dedução.    
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Aprender a ler envolve decifrar e compreender o complexo sistema simbólico da leitura. De que modo essa competência é desenvolvida?
Fonte: http://www.irmaosol.org.br/index.php?pagina=grupo_noticia&tela=22&vw=16&sub=
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Enquanto lemos, aspectos psicológicos são mobilizados e, à medida que nos desenvolvemos e interagimos com o meio físico e social, vamos tornando-nos cada vez mais competentes em compreender o sistema simbólico da leitura.
	Resposta Correta:
	e. 
Enquanto lemos, aspectos psicológicos são mobilizados e, à medida que nos desenvolvemos e interagimos com o meio físico e social, vamos tornando-nos cada vez mais competentes em compreender o sistema simbólico da leitura.
	Feedback da resposta:
	Enquanto lemos, aspectos psicológicos são mobilizados e, à medida que nos desenvolvemos e interagimos com o meio físico e social, vamos tornando-nos cada vez mais competentes em compreender o sistema simbólico da leitura.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A foto mostra um trator abrindo uma estrada nos anos 1950.
 Da perspectiva do materialismo-histórico e dialético, ao transformar o meio por meio do trabalho, como na fotografia, o homem produz cultura. Como podemos entender a relação entre cultura, homem e o meio?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Ao mesmo tempo em o homem transforma o meio, ele produz cultura e também transforma a si mesmo. 
	Resposta Correta:
	e. 
Ao mesmo tempo em o homem transforma o meio, ele produz cultura e também transforma a si mesmo. 
	Feedback da resposta:
	Ao mesmo tempo em o homem transforma o meio, ele produz cultura e também transforma a si mesmo. 
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O exercício abaixo poderia estar entre as páginas de uma apostila.  
Na página acima existem signos de primeira e de segunda ordem. Que signos são esses e qual a diferença entre ambos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O desenho da casa é um signo de primeira ordem pois é um signo que está relacionado a uma entidade real. Já a palavra ‘casa’ é um signo de segunda ordem, pois designa os sons e as palavras da linguagem falada, os quais são signos das relações e entidades reais.
	Resposta Correta:
	a. 
O desenho da casa é um signo de primeira ordem pois é um signo que está relacionado a uma entidade real. Já a palavra ‘casa’ é um signo de segunda ordem, pois designa os sons e as palavras da linguagem falada, os quais são signos das relações e entidades reais.