PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA

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Anaise a história abaixo.
Carmem, César, Nelson e Elma brincam e tagarelam dentro de um tanque de areia. Carmem diz: 
‘Ganhei uma bola de aniversário’. César comenta: ‘Hoje eu vou ao zoológico com meu pai. 
Mas depois tenho que dormir’. Nelson espera que César termine de falar e então reclama em voz alta: 
‘Eu comi macarrão no almoço! Detesto macarrão!’. Elma, empurrando para um canto do tanque 
uma grande quantidade de areia com os pés, afirma satisfeita: ‘Ficou igualzinha à montanha do 
urso’.
          
Para Vygotsky, que tipo de linguagem as crianças estão realizando e como isso pode afetar seu 
desenvolvimento?
	A
	As crianças apresentam uma dificuldade de comunicação própria dessa idade, uma vez que são 
muito egocêntricas e dependentes dos adultos.
	B
	As crianças apresentam um discurso interior, uma vez que nessa idade já houve internalização dos 
signos e de seus significados.
	C
	As crianças apresentam um discurso socializado, uma vez que já aprenderam a linguagem materna 
e utilizam-na como forma de comunicação.
	D
	As crianças utilizam uma fala egocêntrica como apoio ao planejamento de sequências a serem 
seguidas, como auxiliar na solução de problemas.
	E
	As crianças apresentam fala egocêntrica, indicando a sua trajetória de processos internos para 
processos socializados.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Na perspectiva sócio-histórica, principalmente para Vygostsky, é possível afirmar que as transformações ocorridas ao longo do desenvolvimento cognitivo têm como 
fundamento a interação social. 
A natureza sócio-histórica também aparece em sua análise acerca 
do desenvolvimento da linguagem e de sua relação com o pensamento.
 
Dessa maneira, a respeito da linguagem, é possível afirmar que:
	A
	é tão somente um meio de comunicação social. 
	B
	é sempre racional, tendo como função a organização do pensamento e da ação.
	C
	é usada inicialmente como meio de comunicação, tornando-se uma função mental interna por sua 
conversão em fala interior.
	D
	seu aparecimento é posterior ao desenvolvimento do pensamento.
	E
	o pensamento é ferramenta da linguagem.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Em que fase da vida humana o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem dando 
início  a uma nova forma de funcionamento psicológico?
	A
	Por volta dos 2 anos de idade, quando há um salto qualitativo em direção ao pensamento verbal.
	B
	Na adolescência, quando a interação com membros mais maduros da cultura é mais significativa.
	C
	Na fase da lactância, quando o bebê balbucia, chora e ri na busca de um alívio emocional.
	D
	Na fase adulta, quando a noção de trabalho já foi devidamente internalizada.
	E
	Não se pode dizer que o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem em algum 
momento do desenvolvimento humano.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Fabiola Menezes (5 anos) está na sala e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira, 
que ela não alcança. Então começa a dizer: “Pegar uma almofada, colocar embaixo da prateleira 
e pegar meu brinquedo”.
 
 
Essa situação pode ser explicada por Vygotsky como
	A
	um comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, devendo ser encaminhada à 
orientação psicológica.
	B
	um discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a fim de internalizar a linguagem
dos pais.
	C
	uma linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que sente toda vez que se 
encontra em uma situação nova.
	D
	um discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do desenvolvimento psicológico.
	E
	uma linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa 
etapa do desenvolvimento da linguagem.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Com relação aos signos e instrumentos, segundo Vygotsky, reflita:    
                       
I Os signos podem ser definidos como elementos que representam ou expressam os atributos ou as 
características mais importantes dos objetos, das situações ou dos eventos.
II A importância do instrumento na atividade humana, para Vygotsky, tem ligação clara com sua filiação 
teórica, bem como com o surgimento do trabalho. Nesse sentido, o instrumento é um elemento
interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho.
III Ao longo de seu processo de desenvolvimento o indivíduo deixa de necessitar de marcas 
externas e passa a utilizar signos internos, representações mentais. Os signos vão sendo
internalizados, assim como um nó no lenço pode representar um compromisso a ser lembrado; ou 
como a ideia de “mãe” representa a pessoa real, o que me permite lidar com ela na sua ausência. 
 
Está correto o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	I e II.
	D
	II e III.
	E
	I, II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Considere o caso a seguir.
 
Maria, enquanto assistia à aula de língua portuguesa começou a divagar. Ao longe escutou a 
palavra “Brasil”, quando fez a seguinte associação de palavras: “Marta-dois sacos de açúcar-
Brasil-amanhã”. Imediatamente pegou sua caneta azul e fez um risquinho na palma mão. 
Se ela tivesse que explicar este conjunto de palavras e seu gesto, diria: “Amanhã eu 
vou à casa da Marta. Preciso levar dois pacotes de açúcar, pois vamos fazer alguns doces para 
vender e arrecadar uns trocados para poder comprar o ingresso do jogo do Brasil nas 
Olimpíadas. Eu não posso esquecer-me de pegar e comprar o açúcar, então fiz uma marquinha 
na minha mão para me lembrar de que, quando eu sair da escola, precisarei pedir dinheiro para 
minha mãe e comprar o açúcar hoje”. 
 
O pensamento “Marta-dois sacos de açúcar-Brasil-amanhã” é um exemplo de
	A
	uma forma internalizada da linguagem, ou seja, uma fala social.
	B
	uma fala egocêntrica, caracterizada por um discurso breve com a intenção de comunicar-se.
	C
	um discurso interior, caracterizado por um uma fala fragmentada, abreviada, com núcleos de 
significação.
	D
	uma forma externalizada da linguagem, sem intenção de comunicar algo.
	E
	um discurso esquizofrênico, caracterizado por núcleos de significação fragmentados e sem sentido.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, as professoras Cecília e Samara, ambas lecionam para as turmas do 4º ano e 5º ano respectivamente. Para ensinar conteúdos de todas as disciplinas, muitas vezes elas dividem os 35 (trinta e cinco) alunos em grupos, mas nunca de forma aleatória. A razão é simples: as duas já sabem que colocar 
trabalhando juntos os que têm saberes diferentes é uma forma poderosa de fazer todos aprenderem. 
Para tanto, sempre iniciam uma atividade com um diagnóstico em que verificam o que cada um sabe 
sobre o tema em questão; só então planejam as situações de interação.
 
Considerando-se os estudos de Lev Vygotsky é possível afirmar que as professoras
	A
	trabalham de uma forma ditatorial não respeitando a individualidade de cada aluno, o que demonstra 
que elas não conhecem a teoria de Vygotsky e apresentam uma leitura errônea do que ele afirma 
sobre trabalhos em grupo.
	B
	não conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que ele defende a importância de trabalhar com 
grupos homogêneos, o que permite ao professor respeitar o nível de conhecimento de cada aluno
– aqueles que já sabem podem ir além do conteúdo que se pretende trabalhar, e aqueles que 
ainda não sabem que podem receber maior atenção do professor. 
	C
	conhecem os estudos de Vygotsky, pois o autor chamava a atenção para a importância da interação 
de crianças no processo de aprendizado; contudo não trabalham de forma adequada uma vez que 
não permitem que as
crianças escolham seus parceiros de trabalho.
	D
	conhecem os estudos de Vygotsky, uma vez que a escolha de trabalhar em pequenos grupos 
heterogêneos vai de acordo com a proposta do autor, que enfoca o potencial que o aluno pode 
desenvolver com a ajuda de outros.
	E
	não conhecem a teoria de Vygotsky, que, apesar de ter enfatizado a importância do trabalho em 
grupos heterogêneos, não aponta como necessário um diagnóstico de verificação do conhecimento 
sobre o tema a ser trabalhado pelo professor.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Leia o excerto abaixo.
 
Jane tem 5 anos e gosta muito de brincar com seu cachorro. Na escola, ela diz que tem um cachorro 
chamado Pluto e um gato muito feio e briguento. As demais crianças gostam de ouvir suas histórias 
sobre seus animais de estimação. 
 
Oliveira (1997) enfatiza a importância dada por Vygotsky à linguagem na constituição do ser humano. 
A partir da situação acima e considerando a perspectiva teórica de Vygotsky a respeito do processo 
de desenvolvimento da linguagem, é correto afirmar que
	A
	o uso das palavras cachorro e gato, no caso, são indicativos do processo de transformação dos 
significados de uma palavra ao longo da história da humanidade.
	B
	ao longo do processo escolar também ocorre o processo de transformação de significados, pois a 
palavra cachorro, no exemplo, é usada apenas para o animal doméstico, mamífero, com 4 patas.
	C
	pode-se observar que na situação de Jane a palavra “cachorro” é utilizada em uma de duas 
funções, ou seja, como intercâmbio social. Escapa à situação acima sua outra função – a de 
pensamento generalizante.
	D
	a fala de Jane com as demais crianças sobre seu cachorro tem como função primordial o alívio 
emocional.
	E
	percebe-se na situação exposta que a palavra cachorro é usada como discurso interior e fala 
egocêntrica.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Leia a situação abaixo.
 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não 
conseguia expressar com desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. 
Ao perceber o desejo de João de expressar suas ideias no papel, sua professora passou a sugerir 
várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre 
temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente o domínio de João 
na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias.
 
Como podemos analisar o desenvolvimento e o aprendizado de João a partir da teoria de Vygotsky?
	A
	O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto que a 
dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de 
desenvolvimento potencial. A professora atua como mediadora na zona de desenvolvimento proximal.
	B
	O desenvolvimento potencial é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto que a 
dificuldade em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de 
desenvolvimento proximal. A professora atua como mediadora em todos os níveis.
	C
	O desenvolvimento real é expresso pela capacidade de João em ler e escrever, enquanto a dificuldade 
em expressar com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento 
proximal. A professora atua como mediadora na zona de desenvolvimento potencial.
	D
	O desenvolvimento real é a capacidade de João ler e escrever, enquanto sua dificuldade em expressar 
com desenvoltura suas ideias, através da escrita, está em nível de desenvolvimento proximal, onde 
atua a professora como mediadora.
	E
	Tanto o desenvolvimento real como potencial expressam os conhecimentos que o sujeito tem sem 
precisar do auxílio de outro, enquanto no desenvolvimento proximal encontram-se os mediadores 
que auxiliam esses processos.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Vygotsky afirma que "[...] a noção de zona de desenvolvimento proximal capacita-nos a propor uma 
nova fórmula, a de que o bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento.
" (A formação social da mente, 1991, p.117)
 
De acordo com essa afirmação, podemos afirmar que zona de desenvolvimento proximal é
	A
	uma lei geral do desenvolvimento das funções mentais superiores.
	B
	um meio de comunicação estabelecido pela criança entre o desenvolvimento e o aprendizado.
	C
	a distância entre os níveis de desenvolvimento real e de desenvolvimento potencial.
	D
	a distância entre aquilo que a criança já sabe fazer e as funções que já amadureceram.
	E
	a zona na qual a criança costuma encontrar independentemente soluções aos problemas que vivencia.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Em uma tarde de sol, Maria Clara (4 anos), está brincando de casinha. 
Uma caixa de sapatos usado virada faz as vezes de fogão. 
Cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa 
de garrafa. 
Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca, que agora é a sua filha, e canta para 
que a boneca durma.
 
De acordo com a compreensão sobre o desenvolvimento proposta por Vygotsky, como podemos analisar o comportamento de Maria Clara?
	A
	Numa situação imaginária, Maria Clara utiliza diferentes símbolos que possibilitam a criação de situações 
irreais, nunca vivenciadas por ela antes.
	B
	Ao brincar com a caixa de sapato como se fosse fogão, Maria Clara relaciona-se com o significado 
em questão e não com o objeto concreto que tem em suas mãos.
	C
	As regras das brincadeiras não permitem que Maria Clara comporte-se de maneira mais avançada 
do que a habitual para sua idade.
	D
	Para brincar conforme as regras, Maria Clara não tem que se esforçar para exibir um comportamento 
semelhante ao da mãe, permitindo que continue criança cumprindo as etapas de seu desenvolvimento.
	E
	De forma nenhuma, no jogo simbólico, Maria Clara comporta-se de forma mais avançada do que nas 
atividades da vida real e também não aprende a separar o objeto de seu significado.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Preocupada com o aproveitamento escolar de seus alunos, a professora Rita procurou avaliá-los de modo a identificar os conhecimentos que já dominavam em relação aos conceitos matemáticos 
que iria ensinar no bimestre. Por isso deu vários exercícios com o objetivo de identificar o que realmente
já sabiam sobre o assunto para, em seguida, propor o novo conteúdo.
 
Diante do exposto, podemos afirmar que
	A
	esta professora segue os pressupostos de Vygotsky, pois acredita que a avaliação possibilita o 
despertar de processos internos de desenvolvimento.
	B
	a professora Rita toma como referência as ideias de Vygotsky, por acreditar que existem fases de 
desenvolvimento pré-estabelecidas, e aposta no meio social como elemento essencialmente 
impulsionador do desenvolvimento.
	C
	o referencial teórico de Vygotsky é adotado pela professora Rita pois ela acredita que, como 
mediadora, irá interferir para que o desenvolvimento potencial torne-se real.
	D
	a professora Rita baseia-se em Vygotsky por atribuir grande importância à dimensão sócio-histórica do funcionamento psicológico e a seus aspectos inconscientes.
	E
	a professora Rita baseia-se em Vygotsky e Skinner porque ambos consideram o desenvolvimento 
como mediador para a aprendizagem do aluno.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Adilson tem sete anos e está começando a ler e escrever na escola. Sua professora pede que tente 
escrever sozinho o seu nome, mas ele não consegue. A professora pede então a um colega de sala 
de Adilson que a ajude a escrever seu nome. Com a ajuda do
colega ele consegue realizar a tarefa. 
Nos outros dias, sempre quando tem que escrever algo, Adilson ainda não consegue 
fazê-lo sozinho, só com a ajuda do amigo ou da professora.
  
A respeito da situação descrita e com base no conceito de zona de desenvolvimento proximal, 
elaborado por Vygotsky, assinale a afirmativa correta.
	A
	O nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de Adilson escrever com a ajuda da 
professora.
	B
	O nível de desenvolvimento potencial é representado pela capacidade de Adilson escrever sozinho.
	C
	O nível de desenvolvimento potencial é representado pela capacidade de Adilson escrever com a ajuda 
do colega.
	D
	O professor deve evitar a influência da colega na zona de desenvolvimento proximal para que Adilson 
aprenda sozinho.
	E
	O nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de Adilson escrever com a ajuda do 
colega.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	"O nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto 
a zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente."  
(VYGOSTKY, A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores 
[S.l: s.n. 19--?]).
 
Sobre essa temática é correto afirmar que o autor
 
I defende que há uma diferença entre o que o indivíduo já sabe (as habilidades que ele domina sozinho) 
e o que ainda não sabe, mas está próximo de saber (porque já consegue realizar com a ajuda de 
alguém).
II critica as avaliações que investigam o passado da aprendizagem (ao retratar, de forma retrospectiva,
os níveis já atingidos).
III no âmbito escolar, argumenta que é muito mais importante determinar o que a criança pode 
aprender no futuro e que esse deve ser o foco da atuação do professor, com exercícios em grupo e 
compartilhamento de dúvidas e experiências.
            
Está correto o afirmado em
	A
	I.
	B
	II.
	C
	I e II.
	D
	II e III.
	E
	I, II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Uma pessoa pode responder corretamente quanto é 15+7, por exemplo, contando nos dedos, fazendo 
um cálculo mental, usando uma calculadora, fazendo a operação com lápis e papel ou simplesmente 
lembrando-se de uma informação já armazenada anteriormente em sua memória. Contar nos dedos 
implica uma atividade motora; usar a máquina de calcular exige o uso de uma informação técnica; 
lembrar de um resultado previamente memorizado exige uma operação específica ligada à 
memória, e assim por diante [...].
(OLIVEIRA, Marta Kohl. 1997.)
 
Considerando o excerto acima e o estudado em PSI, pode-se concluir que 
 
I calculadora, lápis e papel são exemplos de instrumentos que ajudam o homem em seu trabalho.
II os instrumentos são objetos sociais e mediadores da relação entre o indivíduo e o mundo.
III é a partir da experiência com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente 
determinadas de organização do real que os indivíduos vão decifrar o mundo.   
 
Está correto o afirmado em
	A
	I, II e III.
	B
	I e II.
	C
	I, e III.
	D
	II e III.
	E
	II.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Leia as frases abaixo.
 
I Jan é muito esperta: como não conseguia decorar as capitais dos diferentes países, inventou uma 
série de rimas, assim não as esquece mais.
II Pestana vai se casar: para organizar todos os compromissos até a data, fez uma lista e dia a dia 
vai verificando e riscando o que já foi feito.
III Toda vez que tem que se lembrar de algo importante, Jorge dobra a manga da blusa.         
 
De acordo com a teoria de Vygotsky e as situações descritas acima, pode-se afirmar que
	A
	as frases I e III são exemplos de situações mediadas.
	B
	as frases I e II são exemplos de situações mediadas.
	C
	somente a frase II é um exemplo de situação mediada.
	D
	somente a frase III é um exemplo de situação mediada.
	E
	todas as frases I, II e III são exemplos de situações mediadas.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.