RELATÓRIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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Curso: Licenciatura em Pedagogia
Instituição: Cruzeiro do Sul virtual
Nome: Amanda Gomes da Costa
RGM: 19046413
Disciplina: Estágio Supervisionado em Ed. Infantil
Ano/semestre de realização do estágio: 2019/4
Quantidade de horas realizadas: 100 horas
Características da escola
Realizei meu estágio na creche UMEAracy Esteves Soares Campos, situada na Rua Ananias Gomes Ferreira N° 39, CUBATÃO- SP, é uma escola da rede pública, com dependência municipal. A creche atende crianças de 0 a 4 anos, sendo o total de 176 crianças. Na gestão da UME Aracy Esteves está a diretora Roberta Campos e a coordenadora Rose, Além das professoras, estagiárias, equipe de limpeza e da cozinha.
A creche possui uma boa infraestrutura, que conta com água tratada, rede de esgoto, energia elétrica, acesso a internet, etc. 
Fornece também boa alimentação as crianças, dispõe de equipamentos como computadores, televisões e dvd em todas as salas. Suas dependências são divididas em 4 salas de aulas, sendo duas com banheiros, cozinha, banheiro para os funcionários, parque infantil descoberto, sala de secretaria, refeitório, brinquedoteca e trocador.
Em sua concepção pedagógica, considerando a LDB-99394/96) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Infantil e também o RCNEI- Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, a UME Aracy Esteves busca propiciar as crianças uma aprendizagem de qualidade buscando o desenvolvimento da criança.
INTRODUÇÃO
Este relatório teve como objetivo, observar analisar e descrever a prática em sala de aula, propiciar por meio da participação situações reais do trabalho envolvendo o corpo docente. Durante o estágio temos a oportunidade de vivenciar o que aprendemos em aula e refletir sobre quais práticas vamos trabalhar futuramente. Portanto a vivência do estágio é fundamental no processo de formação do pedagogo. É a oportunidade de avaliar os estudos teóricos a prática, entender como se dá o desenvolvimento das crianças, conhecer a rotina de uma sala de aula, inteirar-se sobre a realidade das escolas e conhecer o trabalho dos professores.
PERFIL DO PROFESSOR
O professor que atua na educação infantil deve ter uma preocupação específica de como lidar com as crianças no dia a dia e em situações especiais. Ao se tratar de alunos iniciantes no convívio escolar surgem situações diferentes e inesperadas em relação as demais fases escolares.
Realizei o estágio de 100 horas em três salas nos infantis I, II, e III que atende crianças de 0 a 4 anos de idade, acompanhei as professoras Vanessa, Luciana, Eliane do infantil I, Cláudia, Gisela, Sabrina infantil II, Janaína e Kelly do infantil III. 
Professoras excelentes, sempre mostrando amor no que fazem, estão sempre observando seus alunos afim de detectar o que pode ser melhorado ou eliminado do ambiente, organizam o espaço de forma a proporcionar um ambiente que gere harmonia entre o psicológico e o biológico da criança, corrigindo seus alunos sempre de uma maneira adequada e suave. A maior parte da observação foi realizada no infantil III, com as professoras Kellye Janaína.
	PROFESSOR (A)
	ANO QUE ATUA
	FORMAÇÃO
	TEMPO DE DOCÊNCIA
	TEMPO TRABALHO NESTA ESCOLA
	KELLY
	MATERNAL III
	PEDAGOGIA
	15 ANOS
	10 ANOS
	JANAÍNA
	MATERNAL III
	PEDAGOGIA
	16 ANOS
	8 ANOS
As professoras não apresentavam nenhuma dificuldade para atingir os objetivos como docente da educação infantil. Durante todo momento, as mesmas demonstravam ser profissionais em sua área. Disponibilizavam de materiais adequados para as atividades, explicando de forma carinhosa e eficaz.
Verifiquei que elas fazem que o aluno se apaixone pelo conhecimento, transmitindo a sua própria paixão, mas infelizmente nem todos os professores são apaixonados ou não partilham seu amor. É preciso entender que somente a paixão pessoal não basta, o professor precisa saber estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade na busca do conhecimento. Ele deve buscar com seus alunos deixando de lado a imagem de professor “que sabe tudo”, aceitando mostrar suas próprias ignorâncias, não cedendo à tentação de interpretar a comédia do domínio, não colocando sempre o conhecimento ao lado da razão, da preparação para o futuro e do êxito.
Kramer (1994), afirma que os professores devem estar em permanente formação, pois assim terão a oportunidade de “construir” e “reconstruir” suas práticas pedagógicas.
PRÁTICAS PEDAGÓGICA DO PROFESSORES
Após observar as aulas, é possível descrever algumas de suas práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula. As ações e práticas da educadora estão centradas no Cuidar e Educar e ocorrem simultaneamente em suas atividades. E estão presentes na rotina diária do professor, desde o momento da entrada na sala com um alegre bom dia, na hora das refeições, com auxílio, na hora do higiene, enfim em todas as atividades, todas as professoras estão sempre cuidando/ ensinando algo as crianças. Buscam também explorar os recursos da música, movimento a contação de histórias, artes visuais, etc.Nota-se uma boa interação entre os alunos e as professoras, e que elas estão comprometidas com o processo de ensino aprendizagem e bem estar de seus alunos.
FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
FOCO 1
MÚSICA
A conexão estabelecida entre as pessoas é tão primordial que se inicia antes mesmo do nascimento.
Na primeira infância, a criança vai construindo um repertório de sons sem sentido, o balbucio que funciona como ponte entre escuta e fala. Conforme os estímulos que a criança é exposta, o balbucio pode assumir um significado musical intencional. Nessas trocas musicais entre balbucio, som, música, palavras são criados vínculos afetivos entre a criança e música. 
A educação musical serve para auxiliar o sujeito a compreensão da música enquanto linguagem.
As professoras Kelly e Janaína procuravam despertar nos alunos o interesse auditivo através de atividade de exploração de sons e da na natureza, no produzir os sons e distingui-los. Esses conteúdos são trabalhados de forma lúdica, com jogos e brincadeiras musicais, utilizavam cantigas de rodas, danças e atividades de exploração corporal.
A música é importante para o desenvolvimento infantil, principalmente por despertar para a sensibilidade.
FOCO 2
JOGOS E BRINCADEIRAS
O brincar possibilita o desenvolvimento da criança, já que se envolve afetivamente no seu convívio social. A brincadeira faz parte do mundo da criança. É nesse momento que ela experimenta, organiza-se ,constrói normas para si e para o grupo. Desse modo o brincar é uma das formas de linguagens que a criança usa para entender e interagir consigo mesma e com os outros e o próprio mundo.
O RCNEI ( Brasil, 1998.pg.58) destaca a importância de se valorizar lúdicas na Educação Infantil, viso que “as crianças podem incorporar em suas brincadeiras conhecimentos que foram construídos’’.
As brincadeiras se constituem como lazer e ensinamento para a própria criança, porque é justamente por meio delas que as crianças podem discernir situações, resolve-las e aprender ao mesmo tempo.
Nas dramatizações, a criança vive personagens diferentes, ampliando sua compreensão sobre os diferentes papéis e relacionamentos humanos. Para Vygotshy (1991) “a essência da brincadeira é a possibilidade que a criança tem de evidenciar maneiras simbólicas as motivações, os planos as intenções criando uma nova relação entre situações reais, preenchendo suas próprias necessidades” .
A aprendizagembaseada no brinquedo dará a criança possibilidade de relacionar-se melhor com a sociedade na qual convive, já que o brinquedo busca o desenvolvimento cognitivo, oportunidades de crescimento e amadurecimento.
Durante o estágio pude perceber que as professoras valorizam o momento do brincar, incentivam os alunos na área do parque, fazendo com que todos saibam respeitar o espaço do outro, trabalham com fantoches possibilitando as crianças a construírem suas próprias histórias de “faz de conta”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é um campo de descobertas,de pesquisa, de ação e reflexão da realidade educacional do país, das especialidades das escolas, dos alunos e da gama de professores que enfrentam todos os dias os desafios de ser um educador.
Foi uma oportunidade para poder refletir sobre a profissão e seus desafios, conviver com professores experientes com crianças, experimentar a relação professor-aluno, e observá-la também, participar do processo de ensino-aprendizagem e conhecer a rotina escolar de um modo geral.
Sem dúvida esta foi uma experiência única, que ajudou em meu crescimento acadêmico e prático, transformando meu objetivo profissional e pessoal de ser uma professora, não perfeita e nem completa, mas em um agente transformador da realidade que educa e aprende.
“O educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa” (Paulo Freire, 1996).
REFERÊNCIAS
Brasil, Ministério da educação, Secretaria de Educação Fundamental:Referencial Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, vol.1-3
KRAMER, Sônia. Currículo de Educação Infantil e a Formação dos Profissionais da creche e Pré-Escola questões teóricas e Polêmicas. 1994, p,20.
LDB(9394/96) Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Paulo Freire(Pedagogia da Autonomia, 1996).
PIMENTA, Selma Garrido estágio e Docência.2.Ed.- São Paulo: Cortez- (Coleção de decência em Formação. Séries Saberes Pedagógicos)
VYGOSTSKY, L.S.Pensamento e linguagem. São Paulo : Martins Fontes, 1991.