LETRAMENTO E AUTISMO POR SIMONE HELEN DRUMOND 1

Prévia do material em texto

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Letramento é uma palavra recém chegada ao 
vocabulário da Educação e das Ciências 
Linguísticas. 
 
 É UMA NOVA PERSPECTIVA SOBRE A 
PRÁTICA SOCIAL DA ESCRITA. 
 
 Novas palavras são criadas (ou a velhas 
palavras dá-se um novo sentido) quando 
emergem novos fatos, novas ideias, novas 
maneiras de compreender os fenômenos. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Se a palavra letramento nos causa 
estranheza, uma vez que é não é 
muito antiga, outras do mesmo 
campo semântico sempre nos foram 
familiares como analfabetismo, 
analfabeto, alfabetizar, alfabetização, 
alfabetizado e mesmo letrado e 
iletrado. (Soares, Magda, 2003) 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O termo “letramento” surgiu com uma 
concepção diferenciada do termo 
“alfabetização”. 
 
Tradicionalmente, em nossa sociedade, a 
escola alfabetiza sem a preocupação de 
ensinar a ler e a escrever a partir das 
práticas cotidianas dos alunos. 
 
Ela propõe práticas pedagógicas, 
particularmente em relação ao ensino da 
Língua Portuguesa, que trabalham com a 
ideia do universo letrado, considerando a 
escrita por si só, enquanto representação 
gráfica (Corrêa, 2001). 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
TODO AUTISTA É UM SUJEITO 
HISTÓRICO E DE DIREITOS, FAZ 
PARTE DO CENTRO DE 
PLANEJAMENTO CURRICULAR, QUE 
VAI MUDANDO CONFORME A 
SOCIEDADE EM QUE VIVE. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Cerca de 70 a 80% apresentam uma defasagem 
intelectual importante. 
Cerca de 60% têm inteligência abaixo de 50 em 
testagens de QI, 20% apresentam um QI entre 50-
70 e apenas 20% têm um QI acima de 70. 
A maioria mostra uma variação muito grande 
com relação ao que objetivamente podem 
fazer e oscilam muito de época para época. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Não se sabe explicar exatamente o porquê da 
associação entre Autismo e deficiência intelectual, 
mas parece que o retardo mental está relacionado ao 
mesmo problema básico que gerou o Autismo. 
 
Por não conseguirem interagir adequadamente com o 
meio ambiente, aumentam ainda mais a sua 
defasagem intelectual. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O letramento de um autista ocorre de 
gradativamente, por meio de técnicas 
especiais de educação (leia o portfólio 
sobre os métodos e técnicas existentes 
para o letramento de um autista). . 
 
O enfoque atual é fazer com que estas 
crianças aprendam conceitos básicos 
para que funcionem o melhor possível 
dentro da sociedade. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
É nesse sentido que o PROJETO: AUTISMO E 
EDUCAÇÃO, de Simone Helen Drumond 
Ischkanian, revela um caráter abrangente e 
coeso, uma vez que trabalhar com fichas 
planejadas e atividades que possibilitam uma 
aprendizagem gradativa. 
 
Tornando assim o aprendizado bem mais 
específica e eficiente. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O papel do psicoterapeuta no letramento 
é muito importante, uma vez que esse 
profissional ajuda os pais a: 
COMPREENDEREM 
MEDIAR SABERES 
MEDIAR 
PERSPECTIVAS 
DISCUTIREM 
POSSIBILIDADES 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O psicoterapeuta trabalha os sentimentos 
universalmente presentes em todos aqueles 
que têm filhos com problemas: 
Ele ajuda a "trabalhar" estes sentimentos 
levando a uma aceitação dos mesmos como 
algo normal e com isto desenvolve-se uma 
sensação de alívio e de compreensão. 
NEGAÇÃO 
CULPA 
IMPOTÊNCIA 
REJEIÇAO 
FRUSTRAÇÃO FANTASIAS 
DIVERSAS 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
UM BOM AMIGO VALE MAIS QUE OS 
MAIORES TESOUROS DO MUNDO. 
 
Em se tratando do TEA os pais e educadores 
devem contar com a ajuda de uma pessoa 
realmente amiga, pais que já passaram por 
algo parecido, uma professora com vivência 
do problema e uma pessoa religiosa. 
 
O importante é existir neste "ombro amigo" 
carinho, compreensão e a capacidade de 
aceitar o sofrimento destes pais, de lhes 
orientar objetivamente sem críticas pejorativas 
ou jogo de culpa. 
 
A DIFERENÇA DESTAS PESSOAS PARA 
COM O PROFISSIONAL É QUE ESTE FOI 
TREINADO PARA ISTO. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
NÃO EXISTE UM MÉTODO 
ESPECÍFICO DE LETRAMENTO! 
 
DRUMOND,Simone Helen Ischkanian 
KLEIMAN, Ângela B. 
PROENÇA, Claudia Cristina C. 
 
Qualquer que seja o método de 
ensino da língua escrita, ele deve 
ser eficiente na medida em que 
se constitui na ferramenta 
adequada que permite ao 
aprendiz adquirir o conhecimento 
necessário para agir em uma 
situação específica. 
 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O LETRAMENTO NÃO É 
ALFABETIZAÇÃO! 
 
DRUMOND,Simone Helen Ischkanian 
KLEIMAN, Ângela B. 
PROENÇA, Claudia Cristina C. 
 
 A alfabetização é inseparável do letramento, e que 
apesar de ser necessária para que alguém seja 
considerado plenamente letrado, isto não é o suficiente. 
 
A alfabetização tem características específicas, 
diferentes das do letramento, mas é parte integrante 
dele. 
 
O letramento não é uma habilidade, embora envolva um 
conjunto de habilidades e de competências e que 
ensinar o letramento implica uma ação que ninguém 
poderia fazer, pois envolve múltiplas capacidades e 
conhecimentos para mobilizar essas capacidades. 
 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O LETRAMENTO DE UM AUTISTA 
NECESSITA DE: 
CONHECIMENTO DE 
 TÉCNICAS E MÉTODOS 
TEMPO MALEVOLÊNCIA 
RECUROS 
EMPENHO 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
DRUMOND,Simone Helen Ischkanian 
KLEIMAN, Ângela B. 
PROENÇA, Claudia Cristina C. 
 
 O letramento não é uma habilidade, 
embora envolva um conjunto de 
habilidades e de competências e que 
ensinar o letramento implica uma ação 
que ninguém poderia fazer, pois envolve 
múltiplas capacidades e conhecimentos 
para mobilizar essas capacidades. 
 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Professor (a): _______________________________________ 
Nome: _____________________________________________ 
Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ 
TÉCNICA PARA O LETRAMENTO OBSERVAÇÕES 
Contar as palavras do texto. 
Utilizar frases em letras caixa 
alta e cursiva sem espaço para 
que o aluno identifique a 
segmentação das palavras em 
uma frase. 
Colocar as palavras da frase 
separadas para montar cada 
frase na sequencia correta do 
texto. 
Identificar palavras que 
repetem. 
Identificar palavras que rimam. 
Identificar outras palavras que 
rimam, mas que não estão no 
texto. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Professor (a): _______________________________________ 
Nome: _____________________________________________ 
Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ 
TÉCNICA PARA O LETRAMENTO OBSERVAÇÕES 
Identificar palavras que 
começam com determinada letra 
ou sílaba. 
Colocar palavras que começam 
com a mesma letra em ordem 
alfabética. 
Colocar palavras em letra cursiva 
em fila e pedir para o aluno 
encontrar as palavrasiguais na 
caixa alta e vice-versa. 
Qual palavra é maior, qual 
palavra é menor e quantas letras 
cada uma tem. 
Variar com texto lacunado para o 
aluno completar com a ficha. 
Podem ser tiradas: palavras 
grandes, palavras pequenas, 
verbos, rimas, etc. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Professor (a): _______________________________________ 
Nome: _____________________________________________ 
Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ 
TÉCNICA PARA O LETRAMENTO OBSERVAÇÕES 
Variar com texto lacunado para 
o aluno completar com a ficha. 
Podem ser tiradas: palavras 
grandes, palavras pequenas, 
verbos, rimas, etc. 
Variar com texto lacunado para 
o aluno completar com as 
palavras que estão no final do 
texto, escolhendo a mais 
adequada dando sentido ao 
texto. 
Ler o texto individual, ler em 
dupla, ler para o colega; 
Tirar do texto palavras com 
cinco letras, seis letras, etc.. 
Tirar do texto palavras com três 
sílabas, quatro sílabas, etc.. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
TÉCNICAS PARA O LETRAMENTO 
TÉCNICA OBSERVAÇÃO DO EDUCANDO NA 
ATIVIDADE. 
CAÇA-PALAVRAS 
DITADO 
DE PALAVRAS 
 GRADES. 
DITADO VISUAL 
(USO DE 
IMAGENS) 
LISTAR 
PALAVRAS 
 QUE RIMEM 
COM... 
CRUZADINHA 
COM 
DESENHO. 
Professor (a): _______________________________________ 
Nome: _____________________________________________ 
Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
TÉCNICAS PARA O LETRAMENTO 
TÉCNICA OBSERVAÇÃO DO EDUCANDO NA 
ATIVIDADE. 
LEITURA DE 
PALAVRAS COM 
MESMO Nº. DE 
LETRAS. 
DITADO 
DE PALAVRAS 
SIMPLES. 
DITADO DE 
PALAVRAS 
COMPLEXAS 
BRINCANDO DE 
FORCA 
JOGOS DE 
PALAVRAS 
INICIAIS 
Professor (a): _______________________________________ 
Nome: _____________________________________________ 
Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O letramento ocorre de forma processual, 
deve ser bem planejado. 
 
O trabalho com uso de projetos 
educacionais é bastante relevante devido a 
sequencia didática interdisciplinar, isso 
permite que o educando amplie seus 
saberes dentro de uma aprendizagem 
sequencial coesa. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
É BASTANTE COMPLEXO PARA UM 
AUTISTA TRABALHAR COM LIVROS 
DIDÁTICOS E COM UMA SEQUENCIA 
DE CONTEÚDOS POR TEMPOS DE 
AULA. EX: 
1º TEMPO – MATEMÁTICA 
2º TEMPO – PORTUGUÊS 
3º - TEMPO – HISTÓRIA 
E ASSIM POR DIANTE... 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
É MUITO IMPORTANTE QUE O AUTISTA 
TENHA CONTATO COM LIVROS, 
UTILIZE LIVROS PARADIDÁTICOS, 
ELES SÃO EXCELENTES PARA O 
LETRAMENTO E PARA PLANEJAR 
PROJETOS SEQUENCIAIS DE 
APRENDIZAGENS. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CATARINA E O URSO 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CATARINA E O URSO 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CATARINA E O URSO 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
A técnica completa da história 
Catarina e o Urso está disponível em: 
 
http://pt.slideshare.net/SimoneHelen
Drumond/16-catarina-e-o-urso-leitura 
 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
 
GLOSARIO 
DRUMOND,Simone Helen Ischkanian 
 
Conceito: é aquilo que a mente concebe ou entende: uma 
ideia ou noção, representação geral e abstrata de uma 
realidade. 
 
Cotidiano: significa aquilo que é habitual ao ser humano, 
ou seja, está presente na vivência do dia-a-dia. Cotidiano 
também pode indicar o tempo no qual se dá a vivência de 
um ser humano; também pode indicar a relação espaço-
temporal na qual se dá essa vivência. 
 
Dicionarizar: Incluir, registrar em dicionário. 
 
Entonação: é a variação da altura utilizada na fala que 
incide sobre uma palavra ou oração, e não de fonemas ou 
sílabas. Entonação e ênfase são elementos da prosódia, 
elemento da Linguística. 
 
Iletrado: é quem não sabe ler ou escrever; quem tem 
pouco ou nenhum conhecimento sobre literatura. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
 
GLOSARIO 
DRUMOND,Simone Helen Ischkanian 
 
Indagar: significa investigação, pesquisa. 
 
Letramento: É mais que alfabetizar, é ensinar a ler e 
a escrever dentro de um contexto onde a escrita e 
leitura tenham sentido e façam parte da vida do 
aluno. 
 
Linguística: é o estudo científico da linguagem. 
 
Matiz: se refere a uma gradação sutil, quase 
imperceptível. 
 
Maturação: é o processo de desenvolvimento dos 
seres vivos ou suas partes no sentido de tornar o 
organismo apto para a reprodução. 
 
Semântica: é o estudo do significado. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
 
GLOSARIO 
DRUMOND,Simone Helen Ischkanian 
 
Subjetividade: é entendida como o 
espaço íntimo do indivíduo (mundo 
interno) com o qual ele se relaciona 
com o mundo social (mundo 
externo), resultando tanto em 
marcas singulares na formação do 
indivíduo quanto na construção de 
crenças e valores compartilhados 
na dimensão cultural que vão 
constituir a experiência histórica e 
coletiva dos grupos e populações. 
REFERENCIA: 
 
 
DRUMOND. Simone 
Helen Ischkanian 
 
http://simonehelendrumond.blogspot.com 
 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO