Prova online Ensino de Língua Portuguesa

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Prova Online 
Disciplina: 444 - ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
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QUESTÃO 1
São características de um ensino de língua voltado para a prática da análise linguística:
a ) 
ênfase nos usos da língua como objetos de ensino, metodologia transmissiva, baseada na exposição
dedutiva.
b ) 
ênfase nos conteúdos gramaticais como objetos de ensino, metodologia reflexiva, preferência por
questões abertas e atividades de pesquisa.
c ) 
ênfase nos usos da língua como objetos de ensino, metodologia reflexiva, preferência por questões
abertas e atividades de pesquisa.
d ) 
ênfase nos conteúdos gramaticais como objetos de ensino, metodologia transmissiva, baseada na
exposição dedutiva.
QUESTÃO 2
O parágrafo a seguir foi extraído de uma redação de um aluno da 7.ª série do Ensino Fundamental:
a ) 
só demonstrou competência no nível fonético-fonológico-ortográfico da língua.
b ) 
demonstrou domínio das regras da língua, por isso possui competência gramatical.
c ) 
ainda não desenvolveu essa competência a contento, considerando a modalidade escrita da língua.
d ) 
revelou sua competência gramatical no nível morfossintático da língua.
QUESTÃO 3
Como lugar de apropriação sistemática do saber linguístico, a escola deve
a ) 
permitir que o professor apenas aplique metodologias e trabalhe conteúdos programáticos sobre o
saber linguístico de forma diversificada e intensiva.
b ) 
possibilitar a aprendizagem apenas da língua considerada culta e padrão, através de atividades que
contribuam para que o aluno possa tornar-se um exímio escritor.
c ) 
favorecer a aprendizagem da língua escrita baseada apenas na língua falada pelo aluno, para estabelecer
interações com o mundo que o cerca.
d ) 
criar condições de aprendizagem que possibilitem ao aluno apropriar-se da língua em suas várias
modalidades, tornando-se assim um poliglota dentro de sua própria língua.
QUESTÃO 4
Refletir sobre o papel da gramática normativa é um dos caminhos para superação da crise no ensino da
língua. Isso acontece porque
a ) 
o ensino da gramática normativa favorece o uso das variedades linguísticas nas várias situações de
comunicação.
b ) 
somente a gramática normativa contém um corpus de conhecimentos que contribui para a ampliação
da competência comunicativa do aluno.
c ) 
o ensino da gramática normativa por si só não está contribuindo para a ampliação da competência
comunicativa do aluno.
d ) 
somente o ensino da gramática normativa possibilita ao professor momentos de reflexão sobre o uso
da língua.
QUESTÃO 5
Por meio da descrição linguística, o professor, na sala de aula, poderia trabalhar a metalinguagem, explicitando,
entre outras situações do texto a seguir,
a ) 
a concordância nominal e verbal como ocorrências encontradas nos versos 2, 3 e 4.
b ) 
apenas a concordância verbal como ocorrências encontradas nos versos 2 e 4.
c ) 
todas as ocorrências linguísticas encontradas no nível lexical.
d ) 
apenas a diferença entre a língua falada e a escrita, no nível fonológico.
QUESTÃO 6
São características da linguagem familiar:
a ) 
comportamento linguístico mais refletido e linguagem dos meios de comunicação.
b ) 
uso de construções típicas da língua oral e vocabulário restrito, com uso de gírias.
c ) 
comportamento linguístico mais distenso e vocabulário da língua comum.
d ) 
predomínio de linguagem oral, uso de clichês e formas deturpadas.
QUESTÃO 7
Um dos fatos da língua portuguesa resultante do processo de relatinização diz respeito à (ao)
a ) 
classificação do sujeito em simples, composto e elíptico.
b ) 
colocação dos pronomes oblíquos, cujas regras revelam os usos reais da língua.
c ) 
criação de palavras novas a partir do latim vulgar, para nomear as descobertas no campo científico.
d ) 
uso do pronome ele apenas na função de sujeito oracional.
QUESTÃO 8
Para ampliar a competência comunicativa do falante, a teoria gramatical deve ser
a ) 
substituída pela prática de análise linguística, tendo na frase sua unidade central.
b ) 
trabalhada como prática de análise linguística, sendo a frase sua unidade central.
c ) 
trabalhada como prática de análise linguística, sendo o texto sua unidade central.
d ) 
substituída pela prática de análise linguística, tendo no texto sua unidade central.
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