Educação de alunos surdos

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Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A avaliação do processo escolar deve analisar todos os aspectos que incidem no 
processo de aprendizagem dos alunos surdos. Em primeiro lugar, deve-se verificar o 
tipo de comunicação que se estabelece com o professor e com os colegas. (...) Em 
segundo lugar, é necessário avaliar o ritmo de aprendizagem da criança surda e verificar 
as mudanças que devem ser feitas nos diferentes componentes escolares.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. 
Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: 
Artmed, 2004. Pg. 186. 
Sobre o correto atendimento do aluno em sala de aula, leia as proposições: 
 
I. Os alunos com deficiência auditiva que utilizem o recurso acústico do aparelho 
auditivo devem sentar-se na primeira fila de carteiras da sala afim de amplificar os sons, 
oportunizando um melhor aproveitamento das aulas. 
 
II. Os alunos que utilizam-se da leitura labial para assimilação dos conteúdos 
explanados pelo professor fazem anotações constantes do conteúdo para estudo e 
aprofundamento posterior, sem a necessidade do professor ficar frente ao aluno para 
falar. 
 
III. Disponibilizar com antecedência cópia do material bem como uma lista das 
terminologias técnicas utilizadas na disciplina para o aluno tomar conhecimento das 
palavras e do conteúdo da aula a ser lecionada. 
 
IV. Fornecer tempo adicional para realização de testes e exames. 
 
V. Falar com naturalidade e clareza, sem gritar. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
B Afirmativas I, IV e V, apenas. 
 
C Afirmativas II, III e IV, apenas. 
 
D 
Afirmativas I, III, IV e V, apenas. 
Você acertou! 
 
 
E Afirmativas I, II, III e IV, apenas. 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ser intérprete de Língua de sinais é muito mais do que ser identificado pela língua que 
se fala, muito mais do que estar presente nas comunidades surdas ou ainda estabelecer 
um elo entre mundos lingüísticos diferentes. 
Ser intérprete é conflitar sua subjetividade de não surdo e surdo, é moldar seu corpo a 
partir da sua intencionalidade, reaprender o universo do sentir e do perceber, é uma 
mudança radical onde a cultura não é mais o único destaque do ser.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne 
Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 397. 
Como estudado nos textos, existem duas maneiras utilizadas pelas redes de televisão 
para garantir aos surdos o acesso a informação. O closedcaption e a Janela com o 
interprete. Existem algumas criticas e sugestões com relação ao trabalho do interprete 
de Libras em emissoras de televisão. Identifique quais afirmativas correspondem às 
sugestões oferecidas aos intérpretes em seu cotidiano de trabalho. 
 
I. É importante que o intérprete cuide com o penteado que usa, para que não cubra seu 
rosto e sua expressão facial. 
 
II. Pessoas com a pele morena devem usar roupas escuras (preto, marrom, azul marinho) 
e pessoas com a pele clara devem usar roupas de cores claras (gelo, creme, caqui...) 
III. Interpretar de forma clara, expressiva, simpática e sem exagero. 
 
IV. A vestimenta, a cor da pele e o fundo do local onde o intérprete está inserido devem 
ser de tons de cor semelhantes, evitando o contrate de cores entre estes elementos. 
 
V. O intérprete deve ser profissional e ter proficiência em Libras. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e V, apenas. 
 B 
Afirmativas I, III e V,apenas. 
Texto 5: A classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais 
Página21. 
 
As afirmativas I, III e V são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos: 
 O intérprete deve ser profissional, ter proficiência em LIBRAS, 
frequentar e ser indicado por associações, federações e instituições 
ligadas aos surdos. (...) 
 É importante que o intérprete atente para o cabelo, tendo o cuidado com 
o penteado para não cobrir a expressão facial. Preferencialmente os 
cabelos devem estar totalmente presos; e 
 Interpretar a mensagem de forma clara, expressiva, simpática e sem 
exageros. 
 
As afirmativas II e IV são falsas de acordo com os seguintes argumentos: 
 A vestimenta, a pele e o cabelo do intérprete devem ser contrastantes 
entre si e em relação ao fundo. Devem ser evitados fundo e vestimenta 
em tons próximos ao tom da pele do intérprete (NBR 15.290); 
 C Afirmativas I, II, IV e V,apenas. 
 D Afirmativas II, III e V,apenas. 
 E Afirmativas II, III, IV e V,apenas. 
 
Questão 3/10 
Leia o excerto de texto: 
“As crianças surdas, especialmente quando a surdez é profunda, enfrentam um 
problema difícil e complicado, como o de ter acesso a uma linguagem que não podem 
ouvir. Portanto, sua aquisição não é um processo espontâneo e natural, vivido em 
situações habituais de comunicação e de intercâmbio de informações, mas sim uma 
aprendizagem difícil que deve ser planejada de forma sistemática pelos adultos. Não é 
estranho ouvir os pais de crianças surdas dizerem que estão “trabalhando uma palavra” 
com seu filho, o que seria surpreendente se estivessem se referindo a um filho ouvinte. 
As palavras vão se incorporando pouco a pouco no vocabulário da criança, convertendo 
sua aquisição em um objetivo em si mesmo, distante, muitas vezes, de um contexto 
comunicativo e interativo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. 
Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: 
Artmed, 2004. p. 178. 
Sobre as diferenças nas interações emocionais entre a criança que ouve e a criança 
surda, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as alternativas falsas. 
 
I. ( ) O bebê que ouve percebe os sentimentos das pessoas que os rodeiam através das 
inflexões da voz de quem lhe fala, aprendendo assim a reconhecer expressões de 
carinho, repreensão, alegria, tristeza, decepção, sempre ligadas à entonação com que são 
pronunciadas 
 
II. ( ) Em substituição à fala, a criança surda recebe a informação através de um 
conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, 
movimentos estes que adquirem para a criança surda uma importância equivalente à da 
voz 
 
III.( ) O ambiente físico qual a criança surda está inserida é indiferente. No escuro, 
suas relações comunicativas acontecem sem prejuízos 
 
IV. ( ) Em um ambiente escuro, a criança ouvinte percebe a presença da mãe através de 
sua voz, dos sons e ruídos ambientais. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 
V, V, F, V 
Você acertou! 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 54. 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. Crianças ouvintes reconhecem 
expressões através da entonação da voz do interlocutor e as crianças surdas 
através da leitura de um conjunto de sinais visuais. 
A afirmativa III é falsa. O ambiente qual a criança está inserida é de muita 
importância. Em um ambiente escuro, a criança surda fica completamente 
isolada porque, além de não poder ouvir, não tem mais a referência visual. Isso 
representa que a criança surda perde muitas experiências significativas dentro de 
um contexto predominantemente oral-auditivo. 
 (idem, p. 16). 
 B V, V, V, V 
 C F, F, V, V 
 D F, V, F, V 
 E F, F, V, F 
 
Questão 4/10 
Leia o excerto de texto: 
“A partir dos anos 80, no Brasil, os estudos referentes a surdez e a língua de sinais vêm 
adquirindo um espaço bastante significativo, especialmente, no contexto escolar, 
reafirmando o papel desta língua a no processo de desenvolvimento lingüístico,cognitivo e social do surdo, bem como da aprendizagem da escrita da língua oral, com 
segunda língua.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller 
de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. Pg 285. 
De acordo com os textos lidos, as políticas linguísticas preconizam o acesso e produção 
cultural aos surdos. Sobre essa temática é correto afirmar que: 
 A 
No processo de alfabetização dos surdos dois acessos são considerados os mais 
importantes: Vídeos e a Língua portuguesa. Desde cedo é necessário que os 
surdos dominem os dois sistemas de fala e escrita para estar inserido na 
multiculturalidade. 
 B 
Todas as crianças surdas, logo ao nascerem já possuem acesso aos processos e 
produtos que determinados grupos de surdos geram em relação ao teatro, ao 
brinquedo, à poesia visual (Cultura Surda). 
 C 
O processo de alfabetização de surdos tem duas chaves preciosas para sua 
efetivação: o relato de histórias e a produção de literatura infantil em Libras. 
Você acertou! 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a 
Prática Pedagógica 
Páginas 48 e 49. 
 
A alternativa C é verdadeira segundo o seguinte argumento: 
Quadros (2000: 6) acrescenta que 'o processo de alfabetização de surdos tem 
duas chaves preciosas: o relato de estórias e a produção de literatura infantil em 
sinais (não sistemas de comunicação artificiais, português sinalizado, ou 
qualquer outra coisa que não seja a Língua de Sinais Brasileira (LSB). 
 D 
A família não se possui responsabilidade no ensino dos filhos, então não há 
necessidade de envolver-se na busca para seus direitos linguísticos serem 
respeitados. 
 E 
O processo de alfabetização de surdos para melhor se efetivar deve ser 
inicialmente pela língua portuguesa oral para depois utilizar-se da língua de 
sinais. 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Atualmente, a escola comum passa a receber os alunos portadores de necessidades 
educacionais especiais e, entre eles, o deficiente auditivo. A Constituição de 1988 
legislou sobre o atendimento desses no ensino regular (BRASIL, 1998). Além disso, de 
acordo com a Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994) as escolas regulares são 
consideradas os meios mais eficazes para combater as atitudes discriminatórias, criando 
assim uma educação para todos. Deste modo, o Brasil adotou esta proposta, ou seja, 
compromisso com a construção de um sistema educacional inclusivo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, 
K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. Pg. 
48. 
Considerando o texto dado e o conteúdo contido nos artigos lidos, a escola como 
instituição formal de ensino tem como responsabilidade de trabalho especializado para 
crianças surdas, alguns fatores essenciais. 
 
Leia e analise as afiemativas a seguir: 
I. Criar estratégias metodológicas que possibilitem as primeiras aprendizagens dessas 
crianças 
 
II. Orientar os familiares sobre as especificidades da surdez 
 
III. Desenvolver potencialidades dos alunos 
 
IV. Deixar que apenas os pais propiciem conhecimento formal à criança 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e IV, apenas 
 B Afirmativas II, III e IV, apenas 
 C 
Afirmativas I, II e III, apenas 
Você acertou! 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 75. 
As alternativas I, II, III e V estão corretas de acordo com as seguintes 
argumentações: 
Para um trabalho especializado para crianças surdas, a escola tem papel 
fundamental não apenas para criar estratégias que possibilitem as primeiras 
aprendizagens dessas crianças, mas também a função de orientar seus familiares 
sobre a surdez e as potencialidades de sua criança surda. 
 A afirmativa IV é falsa, tendo em vista os seguintes argumentos da página 75: 
Pois, desenvolver potencialidades da criança surda de forma natural, através de 
aprendizagens cotidianas, nem sempre seriam possíveis de ser mediadas pelos 
pais. 
 D Afirmativas I, III e IV, apenas 
 E Afirmativas II e III, apenas 
 
Questão 6/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Infelizmente, o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente 
fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normalização e de 
medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções 
na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que 
não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os 
preconceitos podem estar disfarçados até nos discursos que dizem assumir a diferença e 
a diversidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? 
Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. Pg. 46. 
A terminologia correta ao referir-se a pessoa com deficiência auditiva é... 
 A Mudinho 
 B Surdo Mudo 
 C Incapaz 
 D 
Surdo 
Você acertou! 
A terminologia correta é Surdo, entendendo que algumas pessoas surdas não 
falam por não terem sido estimuladas a faze-lo, mas possuem o aparelho fonador 
podendo emitir sons ao comunicar-se. Ao chama-los assim, os respeitamos como 
comunidade de identidade, representação linguística e culturalmente. 
Texto 2 – Educação Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso? 
Página 108 
 E Ouvinte 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão 
em seu desenvolvimento posterior. Diferenciam-se dois tempos: antes dos 03 anos e 
depois dessa idade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que 
a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso existe uma surdez pós-locutiva, 
posterior a aquisição da fala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, 
Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas 
especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 175. 
Leia e analise as afirmativas sobre as consequências decorentes da perda auditiva: 
I - A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida tem memória 
sensorial auditiva e utiliza a língua materna. 
II – A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida não teve 
acesso a língua materna, ou seja, pais ouvintes, na modalidade oral. 
III – As crianças surdas pré-linguísticas são as que nasceram surdas ou ensurdeceram 
nos primeiros meses de vida. 
IV – As crianças surdas pós-linguísticas são aquelas que tiveram contato com a língua 
materna, adquirindo os conceitos dessa língua. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. 
 
B 
São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas. 
Você acertou! 
 
 
C São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas. 
 
D São corretas as afirmativas I e III, apenas. 
 
E São corretas as afirmativas II e IV, apenas. 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen (2002), é definida 
como sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração 
que fuja da normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e 
intensidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, 
K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. Pg. 
17. 
A perda auditiva pode ser classificada como:A Total e parcial 
 B 
Condutiva, sensório neural e mista 
Você acertou! 
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda 
Página 27. 
A perda auditiva pode ser considerada transitória ou definitiva estacionária ou 
progressiva. Assim, quanto ao tipo, ela pode ser caracterizada como condutiva, 
sensório neural e mista. 
 
 
 C Classificados de acordo com a idade do surdo 
 D Pré-natal e perinatal 
 E Surdos e ouvintes 
 
Questão 9/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A escrita de surdos em uma língua oral se assemelha a escrita de qualquer usuário de 
uma segunda língua/ língua estrangeira. Ela recebe transferência de sua primeira língua- 
uma Língua de Sinais, ou seja, uma língua de modalidade viso-espacial,diferente das 
línguas oral-auditivas, como o Português, o Inglês etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPF, Marianne 
Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 212. 
A maioria dos surdos apresenta dificuldades na escrita da língua portuguesa, e mesmo 
após escolarizados demonstram problemas na compreensão tantos níveis fonológico e 
morfossintático quanto nos níveis semânticos e pragmáticos. 
 
Leia as proposição que abordam este conceito: 
I – A capacidade de comunicação linguística não é o principal responsável pelo 
processo de desenvolvimento na criança surda, ou seja, ela terá mesmo sem língua um 
desenvolvimento completo integrando-se a vida social. 
II - Quanto mais cedo o surdo tenha perdido a audição, e quanto mais profundo for o 
comprometimento, maiores serão as dificuldades educacionais, caso não receba 
atendimento adequado. 
III – É importante que a fluência da língua portuguesa oral não seja supervalorizada em 
relação ao desempenho do aluno com surdez. 
IV – As alternativas para suprir a defasagem deve basear-se na substituição da audição 
por outros canais, destacando-se a visão além do aproveitamento de algum resíduo 
auditivo. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativa I, II e III, apenas. 
 B 
Afirmativa II, III e IV, apenas. 
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de 
Comunicação e Sinalização: Surdez 
Página16. 
 
As afirmativas II, II e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes 
argumentos: 
A capacidade de comunicação lingüística apresenta-se como um dos principais 
responsáveis pelo processo de desenvolvimento da criança surda em toda a sua 
potencialidade, para que possa desempenhar seu papel social e integrar-se 
verdadeiramente na sociedade. 
 
 
A afirmativa I é falsa, de acordo com os seguintes argumentos: 
A capacidade de comunicação lingüística apresenta-se como um dos principais 
responsáveis pelo processo de desenvolvimento da criança surda em toda a sua 
potencialidade, para que possa desempenhar seu papel social e integrar-se 
verdadeiramente na sociedade. 
 
 C Afirmativa I, II e IV, apenas. 
 D Afirmativa II e IV, apenas. 
 E Afirmativa I e III, apenas. 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Como ainda as questões surdas têm uma discussão centrada no corpo danificado, e é 
relevante lembrar o fato da surdez dizer respeito a um corpo vigiado (Wrigley, 1996), 
nada mais justo que pensar no corpo surdo como campo de batalha nos conflitos 
sociais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos 
Surdos III. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2008. Pg 214. 
Uma quebra de paradigma importante é a mudança na percepção em relação à pessoa 
surda. Em vez de ver um “corpo danificado” passamos a compreender que a surdez é 
uma forma, dentre tantas outras de coexistir no mundo. Sobre essa temática, é possível 
afirmar que: 
 A 
Os surdos congênitos sabem que são surdos logo ao nascer, possuem um 
sentimento de perda auditiva. 
 B 
Os surdos congênitos têm consciência que são surdos e se sentem frustrados por 
não possuir a percepção auditiva. 
 C 
Tanto o ouvinte e o surdo passam por restrições distintas, ambos possuem 
alguma limitação. 
Você acertou! 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a 
Prática Pedagógica 
Página 37, 38 e 39. 
 
Quebrar o paradigma da deficiência é enxergar as restrições de ambos: surdos e 
ouvintes. Por exemplo, enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte 
não conversa debaixo d'água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se 
comunicar, a menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. 
Além disso, o ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, 
educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo não sofre essa restrição. 
 D 
Os seres humanos são idênticos em todas as dimensões, mas o ouvinte é ainda 
superior ao surdo. 
 E 
A surdez não é uma diferença, é uma questão de inferioridade em relação as 
pessoas ouvintes.