Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14) Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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08/02/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Alexandre Freitas (964154)
Disciplina: Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:456123) ( peso.:3,00)
Prova: 14473189
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Existem três tipos de planejamento didático, com níveis de especificidade crescente: plano de curso, plano de unidade
didática e plano de aula. Usualmente, os professores costumam elaborar por escrito apenas dois: o plano de ensino e o
plano de aula. Com relação ao plano de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O plano de ensino é a descrição do que vai ser desenvolvido em um dia letivo, detalhando-se as atividades a serem
desenvolvidas por alunos e professor. 
( ) O plano de ensino também é chamado de plano de curso. 
( ) O plano de ensino é um detalhamento do plano de aula, no qual os tópicos previstos são sistematizados e
especificados, tendo em vista uma situação didática real. 
( ) Alguns dos elementos mais importantes do plano de ensino são: justificativa da disciplina, delimitação dos
conteúdos, os objetivos específicos e o desenvolvimento metodológico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
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2. Diversas são as técnicas e os instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos
professores. Basicamente existem três técnicas: observação, autoavaliação e aplicação de testes ou provas. Com
relação a essas três técnicas, analise as sentenças a seguir:
I- A técnica de observação ocorre quando o professor observa os estudantes realizando exercícios em sala, participando
de trabalhos em grupo, participando da aula etc. 
II- Na autoavaliação, o aluno expressa sua apreciação com relação ao processo pedagógico e seu resultado, deixando
de ser apenas um cumpridor de tarefas e torna-se sujeito do processo. 
III- A autoavaliação pode ocorrer somente nos anos finais do Ensino Fundamental, visto que nesse nível de ensino há
uma compreensão acerca da corresponsabilidade inerente às relações pedagógicas. 
IV- Os tipos mais usuais de provas são: prova oral, prova escrita dissertativa e prova escrita de questões objetivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. O livro didático contribui para o desenvolvimento da sociedade, sendo um objeto de apoio muito importante para o
professor. Muitos professores acreditam que o livro didático não contribui para as suas aulas, porém o livro é apenas um
dos recursos que o professor pode utilizar em suas práticas. Com relação ao uso do livro didático, analise as sentenças
a seguir:
I- O livro didático é um recurso auxiliar no processo ensino-aprendizagem, portanto, não deve ocupar papel dominante
nesse processo.
II- O livro didático deve ser o único suporte para o trabalho pedagógico do professor.
III- O livro didático é apenas um dos recursos que o professor pode utilizar, sendo que o professor deve planejar a sua
aula de acordo com o perfil dos alunos e a realidade da classe.
IV- O ideal é que o livro didático seja um apoio ao professor, que sirva como inspiração e não como algo que deve ser
rigidamente seguido.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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4. De acordo com os PCN (BRASIL, 1998), a seleção dos conteúdos matemáticos para os Anos Finais do Ensino
Fundamental está organizada em quatro blocos de conteúdos. Isto é realizado para facilitar a orientação de se pensar e
de se organizar as situações de ensino-aprendizagem, privilegiando as chamadas conexões das diferentes áreas da
Matemática e das demais áreas do conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a estes quatro
blocos:
FONTE: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília:
MEC/SEF, 1998.
 a) Estatística; operações com equações; espaço e geometria; tratamento da informação.
 b) Operações matemáticas; cálculos de área e volume; unidades de medidas; tecnologias da informação.
 c) Aritmética; geometria; álgebra; trigonometria.
 d) Números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas; tratamento da informação.
5. Um dos conceitos de avaliação permite ao professor conhecer as dificuldades do aluno antes do início do processo de
ensino, elaborando estratégias para amenizar problemas futuros. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o
conceito descrito:
 a) Avaliação Somativa.
 b) Avaliação Plural.
 c) Avaliação Formativa.
 d) Avaliação Diagnóstica.
6. A Modelagem Matemática é uma metodologia alternativa para o ensino da Matemática que pode ser utilizada no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio e veio a ser explorada com o objetivo de interpretar e compreender os mais diversos
fenômenos do nosso cotidiano. Sobre a teoria da Modelagem Matemática na perspectiva de Biembengut e Bassanezi,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) É um laboratório de ensino que utiliza modelos prontos para ensinar matemática.
 b) É um método de ensino que parte de uma situação ou tema para levantar questões e promover soluções que utilizem
conceitos matemáticos.
 c) É um conteúdo a ser ensinado nas séries finais e no Ensino Médio que aborda conceitos de álgebra, aritmética e
geometria.
 d) É um projeto que visa ao ensino da matemática por meio de situações vivenciadas pelos estudantes.
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7. A aplicação de testes e provas é um dos recursos avaliativos mais utilizados pelos professores. Neste sentido, ao invés
de excluí-los do processo pedagógico, talvez seja interessante ressignificá-los, fazendo deles uma estratégia de
aprendizagem. Referente aos cuidados que devemos ter ao elaborar uma prova, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa elaborar questões que exijam dos estudantes a habilidade de memorização do objeto de estudo.
II- Ao elaborar uma avaliação, o professor precisa levar em conta os objetivos do conteúdo e as atividades que foram
realizadas durante as aulas.
III- A avaliação deve ser sempre objetiva, pois é de fácil elaboração e auxilia o professor na correção.
IV- Elaborar uma avaliação exige do professor criatividade e habilidade em selecionar questões adequadas ao nível de
desenvolvimento intelectual dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
8. Toda atividade humana é movida por objetivos. No entanto, no âmbito educacional, os objetivos são imprescindíveis para
o resultado do trabalho pedagógico. Os objetivos educacionais expressam explicitamente propósitos definidos com
relação ao desenvolvimento humano e habilidades que precisam ser adquiridas ao longo do processo. Segundo Libâneo
(2008), não há prática educativa sem objetivos. De acordo com o autor, a proposta dos objetivoseducacionais tem três
referenciais. Analise as seguintes sentenças:
I- A proposta dos valores e ideais expressos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) representa os
propósitos das forças políticas dominantes no sistema social.
II- A proposta preconiza que os conteúdos das diversas ciências são historicamente produzidos e acumulados pela
humanidade.
III- A proposta das expectativas e necessidades de formação cultural exigidas pela população majoritária decorre de
suas condições concretas de vida, de trabalho e das lutas pela democratização, das quais participam.
IV- A proposta de que os profissionais de educação ajudem somente os mais favorecidos a conquistar seus direitos e
contribuam para que a exploração e a desigualdade não acabem equilibra a sociedade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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9. O papel da escola deve sempre estar ligado aos seus ideais, no que deseja aos seus estudantes e à atuação destes
dentro do grupo a que pertencem. Obviamente, devemos conceber previamente a linha filosófica que a escola seguirá,
que em Pedagogia Liberal podem seguir as quatro tendências: Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada não
Diretiva (Escola Nova) e Tecnicista. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na tendência Tradicional, a escola tem como objetivo preparar o estudante moral e intelectualmente, sem
preocupação com os problemas sociais, pois os que "não tiverem capacidade" devem buscar o ensino profissionalizante.
( ) Na tendência Renovada Progressivista, a escola tem como objetivo que o estudante forme atitudes, por isso se
preocupa mais com problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos e sociais.
( ) Na tendência Renovada não Diretiva (Escola Nova), a escola tem como objetivo criar indivíduos competentes e,
para isso, modela o comportamento humano; ensinando aos estudantes habilidades, atitudes e conhecimentos para que
se integrem à sociedade.
( ) Na tendência Tecnicista, a escola tem como objetivo retratar o quanto possível a vida e adequar as necessidades
individuais ao meio social, ou seja, educar o estudante num processo de construção e reconstrução.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - F - V.
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10. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), com a proposta de se ter um ensino de Matemática que aponte
para a construção da cidadania, por meio de conhecimentos matemáticos que contribuam para que o aluno possa
conhecer e compreender o mundo que o cerca, propõe a seleção e a organização dos conteúdos em blocos de
referência: bloco do estudo dos Números e Operações, no campo da Aritmética e da Álgebra; bloco do estudo do
Espaço e das Formas, no campo da Geometria; bloco do estudo das Grandezas e das Medidas, que permite
interligações entre os campos da Aritmética, da Álgebra e da Geometria e de outros campos do conhecimento; bloco do
Tratamento da Informação. Com relação à proposta dos PCN (BRASIL, 1998) sobre os blocos citados, analise as
sentenças a seguir:
I- A proposta dos PCN sobre o bloco Tratamento da Informação, recomendam que, com relação às operações, o
trabalho a ser realizado se concentrará na compreensão dos diferentes significados de cada uma delas, nas relações
existentes entre elas e no estudo reflexivo do cálculo, contemplando diferentes tipos, exato e aproximado, mental e
escrito.
II- Quanto ao bloco do estudo das Grandezas e das Medidas, os PCN destacam a importância de desenvolver esses
conteúdos em situações práticas, pois aprende-se a medir, medindo. Nesse bloco também é importante fazer com que o
estudante perceba a necessidade de utilizar medidas padronizadas. 
III- No bloco do estudo do Espaço e das Formas, os PNC apontam que o trabalho com noções geométricas contribui
para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças,
identificar regularidades e vice-versa. Além disso, se esse trabalho for feito a partir da exploração dos objetos do mundo
físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e artesanato, ele permitirá ao aluno estabelecer conexões entre a
Matemática e outras áreas do conhecimento.
IV- No bloco do estudo dos Números e Operações, os PCN recomendam que, com relação à estatística e à finalidade, é
fazer com que o aluno venha a construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando
tabelas, gráficos e representações que aparecem frequentemente em seu dia a dia.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
FONTE: MARTINS, Josenei; MULLER, Iraci. Didática e metodologia do ensino da matemática. Indaial: Uniasselvi, 2011.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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11. (ENADE, 2005) A Matemática no Ensino Médio tem papel formativo - contribui para o desenvolvimento de processos de
pensamento e para a aquisição de atitudes - e caráter instrumental - pode ser aplicada às diversas áreas do
conhecimento -, mas deve ser vista também como ciência, com suas características estruturais específicas. Ao planejar
o estudo de funções no ensino médio, o(a) professor(a) deve observar que:
FONTE: OCNEM. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf>. Acesso em:
30 out. 2016 (com adaptações).
 a) O estudo de funções polinomiais deve contemplar propriedades de polinômios e de equações algébricas.
 b) As funções logarítmicas podem ser usadas para transformar soma em produto.
 c) O objetivo do estudo de exponenciais é encontrar os zeros dessas funções.
 d) A função quadrática é exemplo típico de comportamento de fenômenos de crescimento populacional.
12. (ENADE, 2005) Julgue os itens a seguir, relativos ao ensino e à aprendizagem de porcentagens:
I- O ensino de porcentagem deve ter o contexto sociocultural como motivação de aprendizagem.
II- O primeiro contato dos estudantes com o cálculo percentual deve ocorrer quando se estudam juros compostos.
III- O ensino de frações centesimais e o de frações de quantidade devem ser articulados com o ensino de porcentagens.
IV- O conteúdo de porcentagens favorece um trabalho integrado entre diferentes blocos de conteúdos, tais como
números, medidas, geometria e tratamento da informação.
Estão certos apenas os itens:
 a) II e III.
 b) I, III e IV.
 c) I, II e III.
 d) I e II.