ESCOLA, CURRICULO E CULTURA-QUESTIONÁRIO UNIDADE III 2020

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Curso ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
Iniciado 05/02/20 21:57 
Enviado 05/02/20 21:59 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
4 em 4 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças, 
assinale V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas. 
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o 
interesse das crianças pelo assunto tratado. 
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para 
resolver ou um produto final que se quer obter. 
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta. 
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças acontecem somente no final do 
trabalho. 
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam 
saber. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para baixo. 
 
Resposta Selecionada: b. 
V – V – V – F – V. 
Respostas: a. 
F – V – F – F – F. 
 b. 
V – V – V – F – V. 
 c. 
V – V – V – V – V. 
 d. 
F – F – V – V – F. 
 e. 
V – F – V – F – V. 
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resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A única alternativa falsa é a quarta, pois o registro do projeto deve acontecer 
no planejamento do trabalho (início), durante a execução do projeto, para conseguir 
verificar as aprendizagens e o percurso metodológico, e no final do projeto, de forma a 
verificar se os objetivos propostos foram realmente alcançados. 
 
 
• Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________, uma visão de __________ e uma 
__________ que nos impelem a repensar o ensino e a renová-lo no âmbito de uma teoria mais ampla de 
escolarização, como forma de __________. 
Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas da frase acima: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural. 
Respostas: a. 
Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural. 
 b. 
 
Respeito, impossibilidade, certeza, política cultural. 
 c. 
Indignação, possibilidade, certeza, política da indiferença. 
 d. 
Desprezo, probabilidade, dúvida, política curricular. 
 e. 
Indignação, impossibilidade, incerteza, política cultural. 
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da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A pedagogia crítica, pautada na teoria crítica do currículo, é uma pedagogia 
da desconfiança, do não aceitar tudo como é dado, de reflexão e, por isso, de indignação. 
Essa pedagogia é definida por Giroux e Simon como uma visão de possibilidades, de 
busca de alternativas e uma incerteza que nos faz repensar o ensino, pois não há fórmulas 
mágicas para a prática educativa. Cada contexto é único, cada lugar tem determinadas 
características. Essa pedagogia é uma política cultural, porque assume um 
posicionamento a favor de todas as culturas presentes na escola. 
 
• Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação 
crítica e formadora da cidadania, é preciso haver: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com 
vistas à transformação das relações culturais e sociais. 
Respostas: a. 
Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com 
vistas à transformação das relações culturais e sociais. 
 
b. 
Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, 
dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas. 
 
c. 
Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da 
articulação em prol da ascensão social. 
 
d. 
Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e 
costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica. 
 
e. 
Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, 
buscando a negociação e objetivando o consenso. 
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da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A educação baseada numa pedagogia crítica procura questionar de que forma 
podemos trabalhar para a reconstrução da imaginação social em benefício da liberdade 
humana. É importante que o ensinar e o aprender estejam associados aos objetivos da 
educação do estudante, no sentido de que consigam compreender por que as coisas são 
como são e como vieram a se tornar assim, ou seja, buscando tornar o familiar estranho e 
o estranho familiar a fim de visualizar um mundo que “ainda” não está em ordem, para 
ampliar as possibilidades de melhoria das condições de vida. 
 
 
• Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são 
considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao 
contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente 
era tomado como dado e inquestionável. 
Respostas: a. 
 
Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados 
neutros. 
 
b. 
Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa 
com o processo educativo. 
 
c. 
Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são 
considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao 
contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente 
era tomado como dado e inquestionável. 
 
d. 
Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de 
acordo com a faixa etária de quem os vai receber. 
 
e. 
Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se determine sua 
inserção no currículo ou não. 
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da resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O currículo deve permitir o reconhecimento das suas raízes na cultura, na 
história e nos interesses sociais que lhe deram origem. “Um currículo e uma pedagogia 
democráticos devem começar pelo reconhecimento dos diferentes posicionamentos 
sociais e repertórios culturais nas salas de aula, bem como das relações de poder entre 
eles” (APPLE, 2002, p. 77). 
 
• Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Leia com atenção as afirmações abaixo: 
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, ficando, assim, isentos os 
conteúdos conceituais. 
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do problema levantado como tema 
para que haja um efeito mais positivo. 
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir de assuntos da atualidade 
ou problemas e assuntos que ficaram pendentes em outros projetos, ou a partir de situações que surgem 
em nossa sala de aula. 
IV. O tema de um projeto independe do significado que terá para o grupo de alunos – o importante é o 
produto final que gera. 
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos por esses temas. 
Partindo dessas afirmações, são verdadeiras: 
 
Resposta Selecionada: e. 
II, III e V. 
Respostas: a. 
I, II e IV. 
 b. 
II, IV e V. 
 c. 
III, IV e V. 
 d. 
I, III e IV. 
 e. 
II, III e V. 
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resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. O trabalho com projetos 
envolve o desenvolvimento dos quatro tipos de conteúdos: 
Conceituais – conteúdosque exigem atividade cognoscitiva para conhecer conceitos 
e princípios. 
Factuais – conhecimentos que precisam ser memorizados. 
 
Procedimentais – aprendizagens de ações. 
Atitudinais – conhecimento de valores, normas e atitudes. 
 
• Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um 
currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização do currículo oficial no cotidiano 
da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a 
construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática 
pedagógica, devemos considerar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de 
planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as 
necessidades e o contexto da escola. 
Respostas: a. 
Os professores têm um papel central na definição da política curricular, uma vez que 
participam da elaboração do currículo oficial do sistema de ensino. 
 
b. 
O currículo é definido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia 
do professor e/ou da escola no processo de concretização curricular. 
 
c. 
A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a 
necessidade dos professores se preocuparem apenas com o desenvolvimento dos 
alunos. 
 
d. 
Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de 
planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as 
necessidades e o contexto da escola. 
 
e. 
A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma 
vez que ela é a responsável pela parte burocrática do cotidiano escolar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Apple (2002) destaca o papel dos professores e administradores escolares na 
efetivação do currículo. Segundo ele, os professores precisam assumir uma postura de 
constante aperfeiçoamento, no sentido de aprofundar seus conhecimentos das matérias 
acadêmicas, mudar suas concepções sobre o próprio conhecimento. O ensino e a 
aprendizagem necessitam ser mais ativos e inventivos, num trabalho mais atencioso, 
cooperativo e participativo. 
 
 
• Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o ensino e a aprendizagem. 
Segundo a perspectiva do trabalho por projetos, qual é essa postura? 
I. Facilitadora. 
II. Mediadora. 
III. Observadora. 
IV. Indagadora. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, IV. 
Respostas: a. 
I e IV. 
 b. 
I e III. 
 c. 
II e IV. 
 d. 
 
II e III. 
 e. 
I, II, IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Na perspectiva do trabalho com projetos, o professor é um facilitador, um 
incentivador ou motivador da aprendizagem, que ativamente colabora para que o 
aprendiz chegue aos seus objetivos. O professor não fica observando o trabalho dos 
alunos, ele deve estar atento e ativo durante todo o processo. 
 
• Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Os projetos são formas de organização do conteúdo no cotidiano escolar que reconhecem o papel do 
professor na sistematização de algumas atividades: 
I. Definir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir dos interesses dos alunos em 
relação ao tópico. 
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a ser tratado. 
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão desenvolvidos. 
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades que os alunos possam 
explorar para familiarizar-se com o tema em questão. 
V. Definir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas antes, durante e após a 
aplicação do projeto, reconhecendo se os objetivos previstos foram alcançados. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II, III, IV e V. 
Respostas: a. 
I e II, apenas. 
 b. 
III e IV, apenas. 
 c. 
I, II e III. 
 d. 
II, IV e V. 
 e. 
I, II, III, IV e V. 
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da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Todas as afirmações são verdadeiras: o tema a ser trabalho pode partir do 
interesse dos alunos; é preciso levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema 
da ser pesquisado; o professor deve se organizar para atender às necessidades dos alunos 
quanto aos conteúdos que serão trabalhados; o professor deve estar constantemente 
verificando se os alunos estão envolvidos e motivados; as avaliações devem ser feitas para 
verificar se os objetivos estão sendo alcançados. 
 
 
• Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de trabalho destinadas ao 
cumprimento dos objetivos propostos. Leia as afirmações abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) 
ou verdadeira (V): 
( ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se desenvolva. 
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e verificáveis após o término do 
processo. 
( ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes do projeto. 
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se completamente e só 
participar da sua avaliação. 
Qual é a sequência correta de afirmações falsas e verdadeiras? 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, V, F. 
Respostas: a. 
 
F, V, V, V. 
 b. 
F, F, V, V. 
 c. 
V, V, V, F. 
 d. 
F, V, V, F. 
 e. 
V, F, F, V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de elaboração, execução e finalização do projeto, 
o professor deve estar sempre presente, acompanhando e auxiliando os alunos durante 
todas as etapas de execução, depuração, apresentação e avaliação feitas pelos alunos. 
 
• Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o autor Michael Apple como 
protagonista, analise as afirmações a seguir, referentes à definição de currículo: 
( ) Refere-se um corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que reflete os interesses 
particulares da classe dominante. 
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de seleção dos conteúdos 
considerados fundamentais para garantir a hegemonia do grupo dominante. 
( ) Não deve refletir a validade do conhecimento, mas qual conhecimento é considerado verdadeiro? 
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos pressupostos ideológicos e 
epistemológicos que constituem o currículo oficial. 
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a sequência das afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: c. 
F – V – V – V. 
Respostas: a. 
V – V – V – V. 
 b. 
V – F – V – V. 
 c. 
F – V – V – V. 
 d. 
F – V – V – F. 
 e. 
F – F – V – V. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a primeira. Segundo Apple, o currículo nunca 
é apenas um conjunto neutro de conhecimentos, pelo contrário, ele é sempre parte de uma 
seleção de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja conhecimento legítimo. 
Por isso, o currículo “é produto das tensões, conflitos e concessões culturais, políticas e 
econômicas que organizam e desorganizam um povo” (p. 59)