Simulado Tendências Pedagógicas

Prévia do material em texto

· 1 - Q57238.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· As transformações do cenário histórico da educação brasileira atingem todos os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Mesmo que possuam suas características próprias, podemos ponderar que o cotidiano escolar é permeado pelas tendências pedagógicas. As quais, nenhuma dessas correntes esgotou-se, pois de certo modo estão articuladas às práticas educativas até hoje. Ao analisar sobre as tendências pedagógicas, tais reflexões nos apresentam um vasto campo de relações com a didática, com a prática pedagógica e docente no contexto educativo nas escolas. Tão logo o professor busca nos métodos de ensino concepções para a construção tanto do ensino quanto da aprendizagem. (LIBÂNEO, 1994).
De acordo com o excerto apresentado acima sobre as tendências pedagógicas, relacione a primeira coluna com a segunda coluna, correspondente com o que cada tendência apresenta sobre os métodos de ensino: 
I - Escola nova.
II - Tecnicista.
III - Libertadora.
IV - Histórico-crítica.
( ) Valorização do aspecto psicológico (tentativa experimental, teste de inteligência). Pesquisa, descoberta, desenvolvimento mental. As técnicas de ensino utilizadas exigem o uso de muitos recursos didáticos.
( ) Técnicas, instruções, programa sequencial. Não se preocupa com o processo mental do aluno, mas sim com o produto desejado. Modeladora do comportamento humano. Discussões, reflexões e debates são desnecessários.
( ) Grupo de discussão, professor animador, temas geradores, problematização, saber popular, método ativo, dialogal e crítico. O conhecimento considerado mais importante é o que resulta das experiências vividas no grupo.
( ) Coerente à significação humana social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo: 
· a) IV, II, III, I. b) IV, I, II, III. c) II, I, III, IV. d) I, II, III, IV. e) III, I, II, IV. 
· 
· 
· 2 - Q57239.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Saviani (2008) estudioso da corrente pedagógica “ ___________________ ” pondera que os conteúdos que conferem esta corrente são ________________ e são articulados pela humanidade frente à _____________________ na qual a sociedade se encontra. O aluno é visto como integrante das discussões e o professor, um vínculo entre o saber sistematizado e o educando. Sobre o papel da escola, esta tem que disseminar conteúdos vivos, claros, palpáveis e inerentes às __________________.
Assinale a alternativa CORRETA com as palavras que correspondem às lacunas: 
· a) Pedagogia Tecnicista; profissionais; situação; cultura. b) Pedagogia Histórico Crítica; culturais universais; realidade social; realidades sociais.  c) Pedagogia Tradicional; flexíveis; educação profissional; escolas. d) Pedagogia Progressista; reflexivos; escola; discussões. e) Pedagogia Histórico Crítica; determinados; escola; políticas públicas. 
· 
· 
· 
· 3 - Q57240.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Leia o fragmento a seguir.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima. 
· a) Renovada não-diretiva.  b) Libertadora. c) Tecnicista.d) Crítico-social dos conteúdos. e) Liberal tradicional. 
· 
· 4 - Q57241.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Com relação às caraterísticas da Pedagogia Montessoriana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) É baseada em materiais com a função de estimular e desenvolver um impulso interior, que se manifesta no trabalho espontâneo do intelecto.
( ) Propõe desenvolver a totalidade da criança, preocupando-se apenas com as capacidades cognitivas.
( ) Permite ao professor tratar cada criança individualmente em cada matéria e, assim, fazê-lo de acordo com suas necessidades individuais.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
· a) V – V – V. b) F – V – F. c) V – V – F. d) F – F – V. e) V – F – V. 
5 - Q57242.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Os professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública começaram uma discussão acerca das idéias apresentadas por Jófili, sobre um ensino voltado para a contextualização das construções conceituais dos alunos, implicando, entre outras ações, que o professor adote como postura: ser receptivo para ouvir e entender a forma como os alunos constroem, articulam e expressam seu conhecimento e apoiá-los na expressão de seus conceitos, na tomada de consciência desse processo e na valorização do próprio conhecimento e do conhecimento dos colegas; conduzir a classe dentro de um processo democrático de aprendizagem, encorajando questionamentos e levantamento de hipóteses, num ambiente seguro.
É correto afirmar que a abordagem discutida pelos professores tem características de um ensino 
· a) tradicionalb) tecnicistac) crítico-construtivista.d) diretivoe) não diretivo.
· 6 - Q57243.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Na concepção construtivista, a aprendizagem escolar é um processo ativo do ponto de vista do aluno, que constrói, modifica, enriquece e diversifica seus esquemas de conhecimento a respeito de diferentes conteúdos escolares, a partir do significado e do sentido que pode atribuir a esses conteúdos. Devido à natureza social e cultural desses saberes, esse processo ativo do aluno na escola precisa de uma atuação planejada e sistemática que o oriente na direção prevista pelas intenções educativas. Nesse contexto, Onrubia (In: Coll, 1999) afirma que se entende o ensino como
· a) exposição de conteúdo e avaliação.b) ajuda externa ao processo de aprendizagem.c) processo de trabalho de natureza coletiva.d) explicação clara e objetiva dos conceitos.e) desafios cognitivos individuais para os alunos.
· 
· 7 - Q57244.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Antunes propõe um novo caminhar para a construção de um sistema educacional no qual o aluno seja o protagonista da história, tendo, assim, autonomia para interferir diretamente no processo do seu desenvolvimento. Com base nessa afirmação, ele apresenta perspectivas que norteiam esse caminhar, quais sejam:
I. Acredita-se que todo aluno opera múltiplas inteligências e que todo educador deve acreditar-se responsável pelo estímulo delas.
II. Pensar na avaliação através de uma visão construtivista, em que a aprendizagem humana somente aconteça à medida que o educando for capaz de construir significados e atribuir sentido ao conteúdo da aprendizagem.
III. Acredita-se que a escola, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, representa um espaço de vivência para o trabalho, um ambiente de estímulos epistemológicos e, sobretudo, um centro de sociabilidade. Apenas dentro dessa visão, pensar em avaliação faz sentido.
Quais estão corretas?
· a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas III.d) Apenas I e II.e) I, II e III.
· 
· 
· 8 - Q57245.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Como se chama a tendência em que o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social, para isso, devendo organizar de forma a retratar, tanto quanto possível, a vida; e em que todo ser dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de uma consequente integração dessas formas de adaptação no comportamento?
· a) Liberal renovada progressivista.b) Liberal renovada não diretiva.c) Tendência liberal tecnicista.d) Progressista libertadora.e) Progressista libertária. 
· 9 - Q57246.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· Após ler e analisar o texto, assinale a alternativa CORRETA.
“[...] é tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas, com a psicologia histórico-cultural desenvolvidapela Escola de Vigotski. A educação é entendida como o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Em outros termos, isso significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí decorre um método pedagógico que parte da prática social em que o professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social. Aos momentos intermediários do método cabe identificar as questões suscitadas pela prática social (problematização), dispor os instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução (instrumentação) e viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos (catarse)” (SAVIANI, 2007, p. 419-420).
Nesse fragmento de texto, Dermeval Saviani sintetiza sua forma de entender a:
· a) Pedagogia crítico-social dos conteúdosb) Pedagogia da práticac) Pedagogia histórico-críticad) Pedagogia tecnicistae) Pedagogia da educação popular
10 - Q57247.   Pedagogia - Tendências Pedagógicas - Nível Médio
· De acordo com Dermeval Saviani (2007, p.381), “do ponto de vista pedagógico, conclui-se que, se para a pedagogia _________ a questão central é aprender, e para a pedagogia _________, aprender a aprender, para a pedagogia ___________ o que importa é aprender a fazer”.
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são: 
· a) Tecnicista, histórico-crítica, nova.b) Tradicional, nova, tecnicista.c) Nova, tecnicista, tradicional.d) Histórico-crítica, tradicional, tecnicista.e) Tradicional, tecnicista, nova.
GABARITO:
1-D 2-B 3-B 4-E 5-C 6-B 7-E 8-A 9-C 10-B