Instrumentos de coleta de informações sobre a situação do ensino e aprendizagem I

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Instrumentos de coleta de
informações sobre a situação do
ensino e aprendizagem I
Técnica de observação
Segundo Melchior (1994:76), "observar é um mecanismo natural, através do qual o indivíduo fica informado
sobre o seu contexto, para ele melhor situar-se". Os autores na área da avaliação enfatizam a importância
da observação como técnica que permite ao professor acompanhar o desenvolvimento do aluno em todos os
momentos. Por meio da observação, o professor tem possibilidade de melhor conhecer seus alunos,
identificando suas dificuldades e avaliando seu desempenho nas diversas atividades realizadas e seu
progresso na aprendizagem.
A observação é, talvez, a técnica mais adequada para a apreciação dos aspectos do desenvolvimento que
não podem ser aferidos através de provas ou outros instrumentos avaliativos.
O registro das observações realizadas durante o processo de aquisição de conhecimentos auxilia o professor
a ter melhores condições para redirecionar seu trabalho, no sentido de ajudar os alunos a construir novos
conhecimentos.
Vantagens e limitações de seu uso
As vantagens do uso da observação podem ser apontadas enquanto possibilidade de obter informações
importantes que não são constatas em outros instrumentos avaliativos; o seu registro pode ser feito
durante a atividade proposta; não requer a participação do aluno; facilita a análise de todas as dimensões
do comportamento humano.
As limitações do uso da observação ocorrem quando o professor permite as questões subjetivas
prevalecerem ao observar o aluno; os alunos, ao saber que são objeto de observação, podem criar situações
desfavoráveis ou favoráveis; às vezes os fatos a ser observados não ocorrem; número limitado de fatos e
pelo pouco tempo que o professor usa para realizar as observações.
Instrumentos de registro de observações
As anotações e registros podem ser referentes: à situação de leitura dos alunos; ao exame dos cadernos, das
tarefas, dos trabalhos individuais e em grupos, etc. O professor poderá utilizar-se de códigos para anotar,
uma vez que tudo vai depender da organização de cada um.
Lista de Verificação
É uma ficha contendo uma lista de desempenho e espaços para o registro da ocorrência ou ausência da
atitude observada. O registro poderá ser realizado através de critérios preestabelecidos; serve para auxiliar
o professor a dirigir sua atenção para determinados aspectos.
Ex: listas de verificação para o aluno (assinalar com um X o que considerar adequado à situação avaliada)
Legenda:
Ex: listas de verificação para toda a turma (assinalar com um X a afirmação mais correta):
Legenda:
Escalas classificatórias
Constam em uma série de informações referentes a um determinado objetivo e indicam o grau, a freqüência
de dados referentes ou o nível em que o comportamento se manifesta. São instrumentos mais adequados
para o registro de dados referentes às atitudes, tais como iniciativa, responsabilidade, integridade, esforço,
capacidade de liderança, etc.
Alguns cuidados são necessários na construção de escalas, como: determinar o objetivo a ser avaliado;
desdobrar o objetivo em desempenhos observáveis; estabelecer dimensões do desempenho, especificando
seus vários graus ou níveis, de forma a construir uma escala; definir os diversos graus ou níveis da escola
com precisão, diferenciando uns dos outros; usar palavras ou frases que tenham significado claro e
inequívoco.
Ex: escalas para uso individual (assinalar com um X a posição que considerar adequada)
Legenda:
Ex: escalas para uso de grupo de alunos (assinalar com um X a afirmação mais correta)
Legenda:
Cuidados no registro das observações
O professor deve atentar-se para algumas questões consideradas de suma importância quando o enfoque
está no preenchimento das fichas de observação: não permitir que sua subjetividade interfira na
objetividade do instrumento; evitar fazer registros de forma homogênea, com base em impressão global dos
indivíduos; evitar rigidez ou flexibilidade demasiada, para não mesclar o perfil do observado; evitar a
colocação de todos os aspectos em uma posição mediana da escala; ter cuidado no uso de alguns termos.
Considerações finais
A observação é uma técnica muito útil para o professor, se ele a considerar enquanto uma atividade
científica, tanto na sua realização quanto no seu registro. As observações devem ser complementadas
quando os dados levantados forem frágeis, pois apesar de ser um instrumento importante, as observações
são insuficientes para o professor acompanhar o desenvolvimento global de cada um dos alunos.
REFERÊNCIA
MECHIOR, Maria Celina. Avaliação pedagógica: função e necessidade. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1994.
(Série Novas Perspectivas)