Relações étnico-raciais no Brasil

Prévia do material em texto

Apanhadão Relações Étnico-Raciais no Brasil 
1-Os pressupostos do racismo são as perspectivas, pensamentos e atitudes que mantém intactas as estruturas de 
desigualdades sociais e econômicas no Brasil. São pressupostos do racismo: 
I- Doutrina racialista que prevê a existência de raças humanas com diferentes qualidades e habilidades. 
II- Interiorização de certos grupos dentro da ordem social. 
III- Crença internalizada que nem sempre é formalizada ou expressa logicamente. 
IV- Atitudes ou ações individuais concretas que diferenciam grupos ou pessoas segundo critérios raciais. 
V- Sistema de desigualdade de oportunidade. 
R: D) todas alternativas estão corretas. 
2-Com o objetivo de incentivar e promover a implantação da lei n10.639/2003, o ministério da Educação publicou no diário 
Oficial da União para a ciência acompanhamento e execução de toda comunidade educacional: 
R: C) as diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e cultura 
Afro-Brasileira e Africana. 
3-A LDB 9394/96 estabelece a implementação de escolas bilíngues nas terras indígenas. Para tanto, faz se necessária a 
produção de material especifico para estas escolas, garantindo: 
R: A) valorização, respeito e manutenção da diversidade cultural indígena. 
4-De acordo Com os dados censitários do PNAD, em 2008 a soma entre pretos e pardos totalizou 51,1% da população 
brasileira. No entanto, um dos dados que aponta para a desigualdade social dessa população é a distribuição racial do Brasil: 
Os negros concentram-se nas regiões menos desenvolvidas social e economicamente. De acordo com essas considerações, 
assinale a alternativa correta quanto á distribuição racial pelas diferentes regiões: 
R: B) os brancos concentram-se nas regiões Sul e Sudeste. 
5-A lei N11.645/2008 insere no contexto curricular e matriz indígena, estabelecendo os conteúdos referentes a história e 
cultura afro-brasileira, bem como dos povos indígenas brasileiros, que serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, 
em especial nas áreas de: 
R: D) História, literatura e Educação Artística. 
6-Entre as estratégias para a Educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores, estarem mais 
próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo: 
R: C) O entorno da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem como manifestações culturais da comunidade. 
7-Quando se discute a qualidade do ensino oferecido a população, observa-se um grave problema chamado de analfabetismo 
funcional, onde o aluno aprende os códigos linguístico e numérico, mas não consegue compreender textos ou mesmo produzi-
los. Tendo em vista que os brancos têm em média 8 anos de estudo contra 6 anos dos negros, podemos afirmar que: 
R: C) O alfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre a população negra e parda, tendo em vista o tempo reduzido de 
escolarização. 
8-Pierre Bourdieu, sociólogo francês, denominou violência simbólica os mecanismos sutis de dominação social utilizados por 
indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. Diante de pesquisas acadêmicas como a realizada por Eliane 
Cavaleiro na obra Do Silêncio do Lar ao Silêncio Escolar (ed. contexto, 6 ediçao,2012), sabe-se que na escola também ocorre 
a violência simbólica quando: 
R: D) trata iguais indivíduos que são desiguais, procurando encobrir as diferenças de raça, cor, classe, origem etc. 
9-A constituição federal de 1988, em seu artigo 5, determina A pratica de racismo constitui crime inafiançável e imprescritível 
sujeito a pena de reclusão nos termos da lei. Sendo assim a prática do racismo é um crime que não é passível de fiança ou 
seja não prescreve, quer dizer. 
R: A) Só pode ser punido por prisão / pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido. 
10-Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade Étnico-Racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem 
enfrentadas pela escola e pelas instituições brasileiras. Todos os envolvidos no processo educacional devem: 
R: E) todas alternativas estão corretas 
11-A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou 
definitiva, mas dependendo sempre das inter-relações entre os sujeitos envolvidos. Sendo assim, a etnicidade é como um 
processo simbólico: 
R: C) que adquire valores conteúdos significativos e compartilhados a partir das experiências e inter-relações experiências 
pelos sujeitos. 
12-Ao ingressarem nas escolas, as crianças são educadas para a reprodução de um conhecimento branco, numa língua que 
não lhe é conhecida, com tradições que não são do seu povo (Baniwa,2006, p51). A partir dessa afirmação e das análises do 
livro-texto, aponte o grupo étnico descrito nesse contexto: 
R: D) Crianças indígenas brasileiras. 
13-O conceito de raça de acordo com as diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e 
para o ensino de histórias e cultura Afro-Brasileira e Africana aprovadas em junho de 2004 pelo ministério da Educação, 
significa: 
R: C) I e II 
14-A presença africana na formação do Brasil e na construção da identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado 
na literatura didática no processo de escolarização influência africana revela-se: 
R: E) I, II, III e IV 
15-Numa análise da condição social dos indígenas no Brasil, podemos afirmar que: 
R: E) em todas as faixas etárias, os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização. 
16-Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere: 
Traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais 
como mulheres, negros, idosos e trabalhadores¨(...)¨. 
Esta contextualização analítica se trata: 
R: B) dos livros didáticos. 
17-Afirma Paes (2005,p.458):¨São diferentes as configurações dos mais de duzentos grupos indígenas espalhados pelo 
território brasileiro, sendo que um grande número destes vivem sob forma híbrida(...)¨Assinale a alternativa INCORRETA sobre 
a vivencia hibrida de grande número das famílias indígenas: 
R: E) as únicas fontes de renda são a caça e a pesca, bem como a agricultura, base de sustentação das aldeias indígenas. 
18-O quilombo foi uma unidade básica de resistência do escravo, segundo descreve Moura (1992, p.24-25). Assinale a 
alternativa INCORRETA sobre a caracterização dos quilombos: 
R: E) nos quilombos conviviam negros fugitivos, índios perseguidos, mulatos, brancos pobres e mulheres sem profissão. 
19-Em se tratando da constituição dos livros didáticos e do saber produzido no fazer pedagógico da escola, podemos afirmar 
que: 
R: C) os livros didáticos apresentam uma convivência pacifica e colaborativa entre brancos e índios no processo de 
colonização, omitindo as formas de luta dos povos indígenas que levou ao extermínio de diversos grupos. 
20-O conceito de ¨Etnia implica posicionamento, pertencimento, opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por 
referência determinado grupo étnico. Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico, numa relação 
endógena de etnia, podemos afirmar que: 
R: A) essa decisão define a identidade étnica da pessoa. 
21-Passados 6 anos de criação da lei N-10.639/2003, poucas escolas incluíram em seus currículos a temática da história e 
cultura Afro-brasileira e Africana. Sendo assim, em 2009, o ministério da Educação publicou um plano Nacional de 
implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Este documento 
enfatizou problemáticas que justificavam a implementação da lei como: 
Neste contexto, assinale a alternativa correta: 
R: A) São corretas apenas as afirmativas I, II e III. 
22-Estatuto é um regulamento ou código com significado e valor de lei ou de norma. Incentivar as açõesafirmativas, adotadas 
pelo estado ou pela iniciativa privada, para a promoção da igualdade de oportunidades um dos objetivos de qual documento? 
R: B) Estatuto da Igualdade Racial 
23-A lei N-10.639/2003 altera a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e inclui no currículo oficial da rede de 
ensino a obrigatoriedade da temática histórica e cultura Afro-brasileira. De acordo com essa leio conteúdo programático do 
ensino de história e cultura afro-brasileira deverá incluir: 
R: FFVV 
24-A força do movimento negro contra todas as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais 
fundamentais da população afro-brasileira acabou se traduzindo de duas formas: legislação penal e ações afirmativas. De 
acordo com o propósito de promoção de igualdade de oportunidades a grupos desfavorecidos socialmente, indique as 
especificidades da política de ações afirmativas: 
Assinale alternativa correta: 
R: A – Afirmativa lV correta, pois as ações afirmativas beneficiando alguns grupos sociais reverte-se numa discriminação ao 
contrario. 
25 – Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais, o fracasso político e a economia brasileira eram resultados do 
processo de miscigenação entre os étnicos branca, negra. No entanto Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande e 
Senzala contrapõem-se a essa ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira, A obra 
(1933) trouxe fundamentos para a criação. 
R: C – do mito da democracia racial. 
26 – O poder público brasileiro tem reconhecido que há uma necessidade urgente do currículo da educação básica a 
problemática das relações étnico racial, inclusive na formação de professores. Esse reconhecimento político tem sua 
representatividade: 
R: B – Na Legislação por meio das leis 10639/2003 e 11645/2008 
Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere 
Os resultados demonstram que a maioria ______________traz uma representação muito.........históricas, acabando por 
estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres ......trabalhadores 
R: E - todas alternativas estão corretas